高校科技期刊编辑胜任力探究范文

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随着我国高校科技期刊产业的不断发展与创新，以及新闻出版体制的持续深化改革，以市场化程度弱和学术理论性强为特点的高校科技期刊面临着许多崭新的机遇和挑战。同样，编辑身为高校科技期刊的核心工作者，也面临着新的生存和发展的挑战。［1］高水平的科技期刊通常需要一支能够适应信息化和市场化出版环境、具有多层次人才结构的团队，这就要求其成员具有较高的学术水平和个人专长。不断发现和培养优秀的编辑人才乃是提高高校科技期刊质量和竞争力的重要途径。［2］所以，如何更好地发现和培养优秀的编辑人才成了科技期刊编辑同人关注的焦点问题。明确高校科技期刊编辑的胜任特征，构建科学、高效的测评体系——胜任特征模型，才能提升高校科技期刊的水平，使期刊发挥真正的作用。

一、胜任力定义及其编辑胜任力的特征

（一）胜任力定义及特征

西方学者一般用“competence”表示“胜任力”概念，这个词最初起源于拉丁语“competere”，意为“适当的”。因此，从语词本身的意思出发，胜任力就意味着适当的能力。它蕴含着一个基本的理念：没有最好的领导或员工，只有最合适的领导或员工。胜任力是强调与工作岗位相关的个体素质、强调个体素质对工作绩效的影响、强调优秀绩效所需要的素质和才能，而不是泛泛而谈的素质论或才能论。由于研究视角的多样性，关于胜任力内涵，也存在着许多不同的观点。［3］“胜任力”这一概念最初是由美国哈佛大学教授McClelland于1973年提出的，他认为高绩效者之所以可以取得出色的业绩，是因为他们运用了某些特定的知识、技能和行为。［4］McClelland提出的胜任力理论具备以下四个特征：一是标准性或规范性：胜任力是与具体特定的工作绩效相连的，只有那些与有效的工作绩效相关，或能够区分工作绩效的特征才属于胜任力特征。二是潜在性：它属于个体意识结构中深层次而且持续性长的部分，也可能存在于无意识中的一部分。三是预测性：能够引起或预测行为的绩效。四是层次性：可能存在着多个层次，包含动机、特质、行为、自我概念与社会角色等。［5］

（二）编辑胜任力的特征

在关于期刊编辑胜任特征的研究中，梁艳珍指出了学术期刊编辑的胜任特征应包含五个能力，即认知能力、设计能力、传播能力、组织能力和交流能力，并提出了相应的提升策略。李军从基准性胜任特征和鉴别性胜任特征两个方面总结了期刊编辑应具备知识、能力、动机、个性、态度、自我形象、社会角色等方面的能力。［6］赵旻最初将编辑应具备的胜任特征结构划分为两大类，即道德高标和良好专业素质，随后展开了相关编辑胜任特征结构的理论探讨。周立钢、李士峰认为，编辑的胜任特征应包括高尚的个性品质、敏锐的感受力、较高的理论水平、一定的交际力和创新力以及市场意识。［6］陈斌、王健东、林众等人分别运用了问卷调查法、行为事件访谈和工作分析构建了科技期刊编辑胜任特征模型。总体而言，有关该领域的研究还需要更多实证研究的支持来跨过初步探索阶段深入推进。通过高校科技期刊编辑岗位的胜任力特征模型，寻找合适的人才并培养，才能发挥更大的作用。

二、高校科技期刊编辑胜任力模式的意义

高校科技期刊具有较高的学术影响力，并在学术交流平台对展示学校科研成果窗口、促进高校学科建设、人才培养等方面起着重要作用。［7］高校编辑作为一项专业化的助理科研工作，如果从业者素质不高，不仅会对科研的有效性产生影响，还会给作者及科研工作者带来极大的危害。所以最重要的就是采用科学合理的方法，来培养高校编辑工作者，提升其专业水平。目前，高校科技期刊编辑普遍来源复杂、专业水平参差不齐，角色定位也不清晰。在这样的大背景下，运用胜任力模型来实施高校期刊编辑的职业准入制，优化高校编辑队伍人力管理，对促进高校科学研究事业的发展具有非常重要的现实意义。［8］第一，选拔聘任的条件依据。正确认识和运用高校编辑的胜任力模型。在实际选拔和聘任过程中，不仅要对知识、技能进行量化考核，还应对心理素质等潜在的特质进行考查，使高校编辑团队获得德才兼备的优秀人才，保证高校的教学科研水平又好又快地发展。第二，岗位培训的科学标准。高校制订科学合理的培训规划可以使编辑的知识和技能有显著的改善和提高，同时也可以提供科学的标准和信息源。高校应结合岗位的实际需要以及胜任力模型中知识和技能的需求找出差距，制订培训计划，调整评价培训的方案，探索培训模式，创新培训内容，及时了解编辑工作者的发展、研究方向，以实用性强和针对性强的岗位培训来充实编辑的知识，提高其技能，从而提高他们的职业胜任力。第三，高校编辑胜任力模型评估可以有效地帮助编辑工作者了解职位所需要的能力和特质、岗位的具体要求、编辑工作的内外环境，进一步了解自己的优劣，更好地提升自己。

三、高校科技期刊编辑的胜任力研究现状

基于对运用行为事件访谈法构建高校学报编辑胜任特征模型的研究，通过优秀组和普通组编辑的相互对比分析得出：高校学报编辑胜任特征模型由3个维度与7项要素构成，3个维度为专业能力、职业精神、自我发展，7项要素为信息加工、沟通协调、建立关系、责任心、公正正直、学习发展、成就导向构成。其中3个维度要求编辑工作者以专业能力为基本素质，以职业精神为价值层面的要求，以自我发展为内在支撑。高校学报编辑胜任特征模型的特定结构由学报编辑所处的工作环境、工作特点与要求的独特性所决定，可以在学报编辑的选拔、考核、培训与职业生涯规划等管理工作中运用。

四、高校科技期刊编辑胜任力提升的制约因素及对策

（一）高校科技期刊编辑胜任力提升的制约因素

第一，高校编辑多是本校毕业生或者是本校的教师，这样不利于思维拓展和创新意识的激发。并且大多数编辑不是编辑专业出身，编辑专业的知识相当欠缺。此外，高校学术上由于“近亲繁殖”，论文质量难以提高，人情稿件无法避免。第二，高校科技期刊编辑部普遍规模小，人员不足造成工作量大、出版周期长，编辑不能很好地处理学习和工作之间的关系，导致自身知识结构提升难度较大，从而制约了编辑的胜任力。［9］第三，人员梯队建设不健全。在人才的储备上没有长期规划。部分期刊社编辑老龄化，虽然在一方面说明其编辑队伍经验丰富，但是随着社会的发展，对于一些新的知识和技术，老编辑的学习、掌握情况不乐观。资深老编辑退休后，新编辑将面临很大的难题，就是如何保持学术期刊的原有风格和影响力。［9］第四，近几年来有关高校期刊编辑的评定及职称状况也成为热点。高校期刊编辑人员由于高校“定岗定编”人事改革和绩效工资的施行，面临着种种问题。谢辉指出：目前我国高校期刊编辑的职称混乱，有编辑职称系列、实验师系列、图书档案系列、教师系列等，专门从事编辑工作并进行职称申报的人数相对较少，因此获得晋升的机会也较少。所以对于高校期刊编辑来说，事业单位“定岗定编”的人事制度改革也是一种考验。［10］

（二）提升高校科技期刊编辑胜任力的对策

第一，高校应加强对学术期刊的支持，转变思想观念，与时俱进。调动期刊社充分发挥主观能动性，使期刊突破瓶颈期，扩展生存和发展的空间。提供充足资金用于激励和培训员工。第二，提升编辑自身的职业能力和竞争力。学术期刊编辑不能仅对现成作品进行整理和加工，还应深谙学科专业的发展规律，成为一名学科型编辑、学者型编辑。学科型编辑、学者型编辑能及时发现好的成果与人才，也比普通编辑更易深入学术专家队伍、凝聚学术资源、提高编辑竞争力。［11］第三，为现有人才提供学习的机会。制订培训计划，并有针对性地选派人员到有实力、有经验的期刊社进行学习和培训，以提升胜任力。［12］并且要加快新员工的融入，做好培训需求的调查。了解新员工的现有知识结构状况、兴趣爱好与心理状态等方面。［9］对新员工进行行业知识、编辑业务、继续教育等培训，使他们感受到自己是本期刊社不可或缺的成员，从而降低离职率。第四，确定合理的自我定位。期刊编辑要正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，适当降低成就欲和期待值，自我关爱。

五、研究趋势和展望

“以研助编，以编促研”是编辑人员专业知识深造和业务技能提高的重要手段。科技期刊必须拥有一批优秀的复合型编辑出版人才，才能应对我国出版体制改革的冲击，获得持续的发展，并不断壮大，最终达到形成品牌的目的。因此，期刊出版单位改革要实现的目标是发现和培养多样性的优秀期刊人才，这同时也是时展和出版业进步的要求。［12］高校科技期刊编辑胜任力的提升，不仅是文字水平的提升和知识面的扩展，还需要在办刊理念和市场意识方面不断完善。认清自身特点和职业特征，扬长避短、有的放矢，才能走出一条适合高校科技期刊发展的道路。