小学生语文教案范文

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语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,这就要求我们以一种新型的学习方式：主动、探索、合作的方式进行学习，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让孩子们喜欢语文这门学科，让孩子感觉学习语文有兴趣。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，我立足于学生的主体发展，希望让学生始终处于探索和发展的状态，通过学生观察、思考、联系生活使学生主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。

教学目标：

1、营造快乐的氛围，让孩子在和谐的环境中自主学会12个生字，认识新笔画竖提，会写9个生字。

2、通过实践活动让孩子懂得双手和大脑是人的两件宝，用手又用脑才能把事情办好。

3、孩子能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4、在学习过程中培养学生交流和合作的能力。

教学重点：学习生字，正确、流利有感情朗读课文。

教学准备：

1、多媒体课件生字卡自制教具手和脑图。

2、课前组织一次实践活动，让同学们回家去做一个自己最喜欢的东西，并先学习语文天地中的《做太阳钟》。

设计意图：

1.根据低年级识字是重点的教学要求，本课以听读识字为主，结合部件识字、用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等方法，使识字落到实处，并培养学生的识字能力。

2.读书是积累语言、理解课文的重要途径，教学中注重朗读，并采用个人读、小组合作读、带着问题读等多种方式，让学生充分读书，在读中受感染、受启迪，从而培养学生自主、合作、探究的学习精神。

3.从兴趣入手，采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂、提高效率。

4.教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要作为伙伴参与其中，力求体现民主性、平等性。

设计流程：

一、创设情境，激发兴趣。

（上课前，先让学生自由交流制作心得等。）

1、生自由展示自己课前制作的作品。各小组选派一名同学介绍作品。

（小朋友们，上个星期施老师布置大家回去做了一个自己最喜欢的东西，做好了吗？拿出来给大家看看？谁来说说你做的是什么？）

2、小朋友们可真棒，能做出这么多有趣。有创意的东西，这些东西呀！可施老师却没能做出来，小朋友说说这是为什么呀？

3、这双手和大脑就是我们的——两件宝。（板书课题）

（施老师回家没有去动手，动脑，所以就没有作品呈现了，真遗憾。不过，施老师想：大家如果这节课学得很棒的话，施老师就现场动动手动脑地制作一份礼物送给大家，好吗？）

二、初读课文，感知大意。

1、为什么这双手和大脑是人的两件宝呢？答案就在课本66页，请小朋友翻开书试着读读课文，要是遇到不认识的字可以看看拼音，也可以问问旁边的同学，赶快开始行动吧。

（生自由读课文）

（先自读，再同桌互读，后小组齐读，可站立比动作，这一系列读，学生要习惯性，连贯性地进行，师随意插入小组中齐朗读。）

2、谁愿意读给大家听？

评评谁读得好，并说一句鼓励他的话。

3、全班齐读。

你们真棒，能把课文读得这么好，自己表扬自己一下。

（你棒，他棒，我也棒。）

4、游戏活动“健健身”

咱们去健健身，放松一下，好吗？

（课件：第一关：小鸟“加一部分组成新字”。）

又（双）力（动）玉（宝）

刀（切）人（会）

第二关：小鸟：把下面的词语组成一句话。

（1）．我们、劳动、爱（先出词点后出一句话）

我们爱劳动。

（2）．他、有、一双、灵巧的手

他有一双灵巧的手。

小鸟说：“努力努力！就要胜利啦！”

第三关：小鸟：选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。

劳动双手一切大脑

手绢一件才宝贝

小鸟说：“胜利啦！”（掌声）

四、自由探索，学习课文。

1、为什么手和脑是我们人的两件宝？

双手会做工

大脑会思考

（1）妈妈用手（）。

（2）小学生用手（）。

（ 3）老师用手（）。

（4）医生用手（）。

（5）警察用手（）。

2、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗？为什么？

用手不用脑可以吗？

用脑不用手可以吗？

（1）妈妈用脑思考（），用手（）。

（2）小学生用脑思考（），用手（）。

（3）老师用脑思考（），用手（）。

（4）医生用脑思考（），用手（）。

（5）警察用脑思考（），用手（）。

3、心愿屋：

你渴望成功吗？你愿意怎么做？

你们怎样才能用好这两个宝呢？

4、小朋友长大以后，想用你的两件宝做什么呢？

四、总结全文，扩展活动。

课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。

出示书中的插图，有位小朋友利用自己的“手”和“脑”这两件宝设计出了漂亮的“飞机模型”。现拿出纸，用你的两件宝，把它打扮一下，比比谁做得最好！

展示学生作品，评一评。

课后反思

本堂课我认为在处理学生识字的过程中激发了学生的兴趣，培养了学生的能力。“请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。”课堂上同学们互相交流自己的想法，引发了思维的交*、补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐。同学之间汲取众长，再一次扩大信息量，学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力得到提高。全班交流时多媒体课件的运用使识字变得生动有趣，让学生轻轻松松地掌握了字形。

游戏“小船起航”是让学生读出由生字组成的句子，将知识向外延伸，极富挑战性。如果学生读对了句子，就能使帆船的风帆升起，学生热情高涨地接受了挑战。当最后三只小船扬帆起航时，学生情不自禁地发出的欢呼声，将课堂推向了高潮。