2011年学校考察学习感悟范文

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培训期间我有机会考察先盛里小学，一进学校，首先对学校的环境产生了耳目一新的感觉，在接下来的听课环节，先后聆听了徐老师和李老师的的课，感受到两位教师都充满激情，富有亲和力，一句句“孩子，你说”，一次次微笑使师生距离拉近了许多，富有活力的激情传染了每个学生，这正像培训时田宝军教授所说的：教师的语言、教态等是有效教学的有效手段；另外，两节课都融入了两位教师的教学想法，特级教师的课之所以爱听，就是因为有他们独特的教学风格.今天我主要针对李老师的《植树问题》谈我的一点感悟：

一、教师精心设计教案。教师在深入钻研教材和了解学生情况的基础上，认真备课，精心设计教案，充分体现了新课程理念。本课教学中突出重点，主次分明，有助于学生知识的建构。

二、教学中做到了三个重视。重视提问：呈现信息后，引导学生根据信息提出各种不同的问题。尊重学生的认知水平，在学生最近发展区内设问，取得良好的效果;重视方法：让学生在解答的过程中掌握方法。用共同的方法解决不同类型的问题。除了本节课的一些具体方法，还有化繁为简的方法的渗透，这是具有重要的意义的;重视归纳：当需要得出一个结论时，并非只凭借一个具体的个例，而是利用一个统计图表呈现一组相关数据。引导学生根据相关数据分析个数量之间的关系。这种归纳的方法是具有普遍性的。

三、植树问题实质上是一种数学模型。教师不是就“植树”说“植树”，而能扩展到生活中其他实际问题，引导学生从不同的信息中识别本质的数量关系，然后用植树问题的模型来解决问题。整个教学是一个发现模型、验证模型、应用模型的过程，这正是数学教学的要义所在。

具体来说：

1、在数学课上，李老师很重视对学生进行“善于观察身边的数学信息习惯”的培养。如：教师通过创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，一方面引导学生积极主动的投入到数学活动中来;另一方面，通过这样的设计，引导学生感觉到这些数学的学习，数学的活动都在自己的身边，是我们随时可以看到的！在教学中，教师向学生呈现了秦皇岛市内一系列的植树问题，学生不仅可以感觉到校园的亲切，又可以在这样的基础上产生浓厚的兴趣，激发起他们强烈的求知欲望，使学生能以饱满的热情投身于新知识的探究之中。

2、在数学课上，李老师很重视对学生进行数学能力、数学习惯的培养。在这节课上，李老师通过创设生活情境，让学生自觉的进入其中，老师不是灌输给孩子们什么，而是把时间、空间、机会提供给学生，让学生自主的去探究，用此来满足学生心灵深处的那种强烈的需要、渴望。而且这样的设计，不仅可以为学生提供机会和时间，最主要的是学生在这样的过程中，可以得到更好的发展，也才能更加适合孩子们各种能力的培养。

3、在数学课上，李老师很重视对学生进行应用数学意识的培养。我们每位教师都知道，我们所有的学习都是为了运用，解决问题，所以孩子们学习知识后会应用它来解决问题比只是知道这些知识更重要，我们更加鼓励孩子们学习运用知识。在这节课上，李老师就是没有仅仅满足引导学生学会知识，而是在此基础上，引导学生进一步的运用知识解决问题。学生的应用意识显然得到了培养。