骨干教师培训心得体会范文

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尊重个别的差别，不以唯一范例权衡、评价，以对等、公平包容对待生命，敬畏个别生命的价值、创造才能、生存才能。这是教育的紧张依托。教育不是使人同类化。而是在尊重个别的条件下，使其行走、生存得更好......←择要部分,全文如下：

2010年5月25日-6月4日是一段值得回想的日子，我有幸到华南师范大学到场为期两个星期的广东省骨干教员的培训。从事教育行业已十年，从未敢以骨干教员自处，只觉本身平常，教育本平常，生存中到处是教育，就似逐日站在讲台上传道授业的万千教员般。能到场这次培训，总觉坐卧不宁，怕够不上骨干教员的风格，成了骨刺。

当到场完本次培训后，幸感劳绩极大。起首是认识了一群心爱优秀的同行朋友。从他们身上，我看到了本身的很多缺乏：文化积聚的欠缺、教育中情商的缺乏等。其次，在谛听华师教授为我们精心准备的种种讲座中，我重新审视了本身的教育认识：教员生存的规划、教育学术研讨的须要性、教员的源动力、教员的教育技巧等。现将自己在各讲座中领会最深的两点写下，望能在单调琐碎的生存中自省：

此看法是在谛听童宏保博士关于教员职业生存的讲座中对自我震动极深的理念。“工作课题化--研讨”是让教员谢绝平常、深化教育的意义，使工作成为促使本身提拔的途径，使教员从只会教书的教书匠成为胜利育人的教育者的转变。

（一）让工作课题化--研讨，工作事业化--寻求，工作生存化--开心

此看法是在谛听童宏保博士关于教员职业生存的讲座中对自我震动极深的理念。“工作课题化--研讨”是让教员谢绝平常、深化教育的意义，使工作成为促使本身提拔的途径，使教员从只会教书的教书匠成为胜利育人的教育者的转变。

“工作事业化--寻求”表现了教员应有的人生价值观，教育是伴随我们终身的事业。只需教员树立教育事业即自我寻求的人生工作观，亦会加强自我的任务感、义务感，从而回馈至被教育者，最终使我们的教员生存焕发鲜艳的颜色。

“工作生存化--开心”提示我们工作中应具有积极、向上、安康、平常的心理态度，防止受压力等各方面影响而产生的职业疲倦感、厌反感，使自我时候坚持着对工作的动力、热情、向往与戴德。享用开心的工作，在工作中享用开心，亦教育出开心的被教育者。

（二）“每小我私家都有起跑线”

此话语摘自许锡良教授讲座。其讲座的中间是尊重生命、敬畏生命。

“每小我私家都有起跑线。”人生而有差别，在人生路上行走的步调也有差别，或安稳、或踉跄、或疾速、或迟缓。既然节奏速度、领会、领悟差别，也使人的起跑点、起跑方向、起跑姿态差别，但每小我私家总有属于自已的起跑线和跑道。

尊重个别的差别，不以唯一范例权衡、评价，以对等、公平包容对待生命，敬畏个别生命的价值、创造才能、生存才能。这是教育的紧张依托。教育不是使人同类化。而是在尊重个别的条件下，使其行走、生存得更好。

教员作为教育的传授者之一，间接面临被教育者，应对每一个受教育者充溢敬畏，敬畏他们的存在价值、创造性、个别意义。受教育者在尊重中生长，心

中渐渐填满威严、自信、满足、最终对个别自我组成认同、认识到“我很紧张”，对别人的紧张、对社会的紧张，从而寻求美妙与调和，阔别罪过与昏暗。从而把这种美妙推及别人，组成调和群体。

假如社会中的每小我私家在尊重生命的教育下，都能具有安康、健全的品德心理，人类社会也就更靠近调和的蚂蚁社会。--教育的功德之一。

教育的真理在于从尊重生命的角度起始，再回复复兴生命的存在意义。

着末，缅怀统统小学思品科的同学和同居的两尤物，真诚感激统统为我们提供学习机遇的可亲可敬的华师教授、博士们。