教育学会总结范文

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奉化市教育学会在十六大精神指引下，在奉化市教育局领导下，在宁波市教育学会的指导与奉化市社团管理部门的支持下，以“三个代表”重要思想为指导，工作取得了长足进展的显著成绩。做为学术性团体，一年来在深入普及教育科学知识，深化教育改革，全面推进素质教育中发挥了重要作用。

一、普及教育科学知识，增强科研意识

在深入实施“科研先导特色兴校”工程中，组织会员学习教育部编写的《素质教育观念学习提要》和新课程改革文件，有效地促进教育观念的更新。学会秘书长深入中小学宣讲素质教育的教育观、人才观、质量观和教育价值观。目前，全区教育工作者的学习风气和科研意识普遍增强，“科研兴校”战略基本确立。90以上学校都构建了具有本校特色的主导性研究课题，使一批学校在激烈的生源竞争中走出困境，得到发展，广大教师都感到教育科研有用、管用，校长、园长们认可教育科研在学校生存和发展中的先导作用。

二、教育科研过程和方法得到优化，卓有成效地提高了教育质量。由于近两年来突出抓了教育科研的应用性和实证性，强化调查研究和实验研究，区局组织力量率先在区域性推进素质教育中深入实践，搞调研和实验，这两年来，无论是选题立项，还是确定研究方法及成果表述形式，越来越突出在实践中研究，在应用中推广，使教育科研在教育改革和学校发展中发挥了越来越大的指导功能。目前在天津市规划办和天津市教育学会立项的49项课题中，紧密结合教育教学实际的急待解决的课题有36项，占74。南开外中关于学生主体性表现和*届毕业生质量的调查、南江里小学关于小学生学习方式和分层次教学的调查等，都在学校教育改革进程中发挥了很重要的推动作用。我们高兴地看到，南开区的教育科研正从“写论文”向“做课题”的方向转化。

三、教育科研队伍不断壮大和优化，专兼群的学术群体基本形成。

去年5月，教育学会配合教育中心，为21所学校挂牌建立教育研究实践基地，为推进学术研究提供了广阔的空间。28个专业委员会中的9个专业召开了学术年会。去年10月又调整完善了学会的学术委员会，补充了一批中青年学术委员。11月注册发展了170名新会员，目前会员总数达到了3850人。特别是各中小学、幼儿园的会员，活跃在教育改革第一线，潜心研究，积极实践，为南开区教育科研的发展做出了巨大贡献。今年南开区教育学会6人被天津市教育学会评为先进个人，奉化教育学会评为先进学会。

四、教育科研成果越来越多，越来越优。

在*年和*年全市“新世纪杯”论文评选和教育教学成果认定中，奉化区的申报数量和入选质量都位居前列。今年十月在全市青年教师学术讲坛比赛中，5名青年教师分获一二三等奖，奉化还荣获唯一“突出贡献奖”。奉化的研究性学习和科学探究课的研究和实践，在全国第

五、六届主体教育研讨会技压群雄，受到高度评价；一批小学、幼儿园在“做中学”科学教育中的实践成果，受到教育部和中央教科所的充分肯定和赞誉；在刚刚颁奖的天津市第二届基础教育教学成果奖中，南开区申报的“学科德育”、“乐园教育”等四项成果分获

一、二等奖。去年12月底奉化教育学会隆重举办了第九届学术年会，表彰了26个教育科研先进单位和72项优秀科研成果。市领导出席了大会，都认为是一次高水平、高质量的学术年会。

当然，在我们充分看到成绩和发展的同时，还在看的困难和问题：教育学会各专业委员会的活动开展的还不平衡；课题立项和管理仍需讲求实效，使其在提高教育质量中有更显著的效益；群众性教育科研在选题立项及成果评选中还一定程度地存在浮躁和急功近利的现象；一些学校的特色项目和特色建设仍进展缓慢；教育科研队伍偏于老化，亟待充实新生力量。这些问题需要学会配合区教育科研部门认真反思和采取相应措施解决。

五、南开区教育学会工作的基本经验

第一，紧紧把握最前沿的先进课题与南开区教育改革实践相结合，是学会学术活动的方向。好的选题是成功的一半，必须抓住国内外教育研究最先进的，又必须具有南开区“土特产”特色，才能使南开区教育“全市领先、全国一流”，才能成功地、创造性地全面推进素质教育。

第二，坚持为学生的发展服务，为教师的发展服务，为学校的发展服务是教育科研的主潮流和大趋势。教育学会工作一定要从封闭的书斋和楼阁中走出来，到火热的教育改革实践之中，到充满活力的师生之中，才能有用、管用，才能充满一片生机。

第三，坚持为教育行政决策提供理论服务、决策咨询和技术支持，是教育科研发展的根本保证。一方面要主动服务，积极参与教育局及各部门工作的论证服务；另一方面要争取支持，依靠教育行政推动学会工作，离开教育行政“闭门造车”是行不通的，也是不可能的。

第四，不断强化群众性教育科研是多出成果，出好成果的关键和前提。任何优秀成果都需要专家和名师的指导，但更重要的是广大会员的参与和实践这个“大底盘”。实证明，一个地区、一所学校群众性学术研究越活跃、越广泛，这个地区的学校的成果就越丰富，教育质量就越高。

第五，从教育改革实践出发，促进教育质量提高为归宿是学会工作的永恒主题。尤其是市级学术研究必须以应用研究为重点，始终着眼于学校发展需要什么？促进学生发展需要什么？解决教师在教育改革中急需解决的问题是什么？成果不是打印在纸上的表述，而是转化成促进教育发展的“生产力”，成为全面提高教育质量，全面推进素质教育的先导和力量。