信息网络下多媒体在法学教程中的应用范文

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一、网络环境背景下法学多媒体教学的意义

就教学模式来看，法学课程教学的特殊性要求必须以传统的教授模式为教学基础，使得法学教学相对枯燥，直接导致了学生学习积极性的下降，从而造成教学效率和质量受到严重影响。而多媒体技术在法学课程教学中的应用则使得传统教授法带来了的问题得到了有效缓解，对提高教学效果有着重要的意义，主要表现在:1．有利于丰富教学内容，强化学生对社会现实的认知法学是一门重要的社会科学类学科，是对国家法律制度的全面研究，直接关系到整个社会各个层次的复杂现实问题和利益关系，其内容具有很大的抽象性。在法学课程教学中，多媒体教学的实施是在结合计算机技术的基础上，利用大量形象直观的视听和图像资料来对教学内容进行简化，使得教学内容得到丰富和形象化，更使得学生对法律应用的社会现实背景有更深刻的理解，增加了学生的感性认识，进一步促进了教师理论教学的开展。

(一)有利于提高教学效率，加深学生对理论知识的理解法学专业教学是一项复杂的工作，需要在对法律规范进行系统性总结的基础上，要求教学内容与时俱进，能够适应社会法律体系的发展。因此，法学课程教学的任务十分繁重，在具体实践中，往往会出现大量的教学内容与有限的课时之间相互矛盾的状况，使得教师备受压力，教学活动的开展也显得力不从心。而多媒体教学的一大优势在于能够对知识进行合理有效的整合，实现在有效时间内对课程教学信息内容的内多角度、多方位、多手段教授传递，从而大大节省了教学课时，提高了法学教学的效率。

(二)有利于激发学习主动性，训练法律思维能力传统法学教学质量效率水平较低的重要原因在于课堂教学缺乏趣味性，学生学习积极性和主动性较差，不能全身心投入参与到课程教学中。因此，法学课程教学的改革迫切需要采取有效措施，不断激发学生学习的主动性。多媒体技术是对传统手段和现代教育技术的整合，通过计算机网络技术和多媒体工具将大量生动形象可信的感性法学材料展现在学生面前。这就营造了活跃的课堂氛围，使得学生在深入接触了解到真实的综合情境和感性材料的同时，主动分析判断、独立思考，从而锻炼了思维能力和分析问题、解决问题的能力。

(三)实践教学中运用多媒体的优势在法学课程实践教学过程中，多媒体技术的应用给课堂教学模式的改革和创新提供了条件。就法学模拟法庭教学模式来看，多媒体教学的应用是一种新的突破和创新。在模拟法庭的传统教学模式中，受诸多因素的限制，学生无法实现都能亲自体验角色扮演，在教学效果的提高上有着较大的局限性。而多媒体技术的实施使得模拟法庭的设立摆脱了时间和空间等因素的影响，学生自由选择角色，随时可以进入模式实战演习状态，从而为模拟法庭教学活动的开展提供了便利。同时，多媒体技术还可以被用于各种司法场景的模拟，使得模拟法庭教学法在诉讼法课程中得到广泛应用，并推广到非诉讼实务课程。此外，多媒体网络技术在其他实践教学环节中的作用也同样不容忽视。例如，学校可以建立网上实习指导系统，方便教师通过网络实时指导学生实习。还可以通过与司法机关合作，实现网上旁听审判，使学生足不出户就可以获得更多的实践锻炼的机会。

二、多媒体在法学课程教学中的具体应用

作为重要的社会科学学科之一，法学课程区别于其它自然学科，其教学内容具有一定抽象性的同时，在借助多媒体技术进行形象、直观的简化式教学过程中也面临着很大困难。受自身学科特点的限制，法学多媒体教学很难开展分解、图示等宏观、具体的教学模式，要求教师必须将学生思考、讨论作为核心方式，实施知识的深入讲述和阐释。因此，多媒体在法学课程教学中的应用与其它学科也有着很大的差异性。在结合法学教学特点和目标的基础上，本文从以下几个方面对多媒体在法学课程教学中的具体应用进行了分析。

(一)在课程导入时可利用多媒体技术激发学生的学习兴趣注意力不集中是法学课程教学面临的重大问题之一，直接影响着教学的效率水平。这就需要在课堂教学中采取有效措施，吸引学生注意力，从而激发学生学习兴趣。据实际调查数据显示，学生注意力不集中主要表现在课程教学开始的初期，学生从心理上对教学内容具有排斥情绪。而在新知识的引入过程中，学生尚处于对对上一项内容的回顾状态，并未开始全新的学习。因此，可以在这时采用多媒体教学的方式，引入大量图片、音乐、视频等内容，提高各种多媒体形式将学生注意力吸引到新的学习阶段上来，从而使得教学效果得到保障。譬如，在进行著作权法的相关内容教学时，可以提高多媒体先播放一小段相关的音频或视频资料，使得学生注意力被很快吸引过来，通过对音频或视频作品著作权争议问题的提出，引出著作权保护的内容，从而提高教学的趣味性。

(二)在进行案例教学时可采用多媒体技术来快速、生动地阐述案情在法学课程教学中，案例教学方式的使用最为广泛，也是最行之有效的。在具体实施中，通过对真实案件的模拟，开展教学课程内容的深入研究，需要老师提出问题，由学生综合利用所学的知识进行全面的分析和讨论，得到最终结论，再由老师进行必要的总结。因此，案例教学法有利于学生学习积极性和主动性的充分发挥，对于强化教学重点内容和提高学生对知识的运用能力有着重要作用。但就传统的案例教学来看，其实际应用往往对趣味性有着较大的缺失，并不能激发学生学习的积极性，更无法达到提高教学质量水平的效果。而多媒体在法学课程教学中的应用是借助多媒体技术，对文字、音频和视频等诸多素材进行综合处理。其科学选择和合理利用能够使得案例中的各个元素得以形象展示，甚至将事件发生的整个过程生动地模拟出来，有利于学生更加直观的观察和思考，激发了学生兴趣，调动起了学生主动参与讨论的积极性。可以在具体实践中将案件过程制作成一个逼真、幽默的Flash动画播放出来，让学生展开讨论，从而在吸引学生注意力的同时，让学生对知识进行深入思考，从而促进更全面的掌握。

(三)在进行程序法方面的教学时，可利用多媒体手段增强其直观性诉讼法教学是法学课程教学的重要内容之一，在整个法学教学体系中占有不容忽视的地位。受学科特点的影响，诉讼法教学要求必须对诸多程序方面的内容进行全面阐述，这就使得传统教学模式十分枯燥、琐碎，教学效果较差。多媒体技术的应用是解决这一问题的有效途径，有利于诉讼法教学目标的顺利实现。以在刑事诉讼法为例，刑事诉讼案件的法庭审理程序内容涉及到开庭、法庭调查、法庭辩论、被告人最后陈述、法庭宣判五个阶段，每个阶段都具有其独特的特征和要求，每个知识点都需要进行详细讲解。而多媒体教学的实施可以选择一个合理的案例视频进行播放，将每个阶段的具体流程和主要事项都明确地呈现在学生面前，教师只需做重点强调和问题解答，学生在观看的过程中主动展开思考，对于知识的理解和掌握也更为深刻。

(四)利用网络课件实行全方位、开放式教学在网络环境背景下，多媒体技术在法学课程教学中的应用并不仅仅局限于课堂教学，更可以通过计算机和网络系统扩展到整个校园范围内。计算机的普及和校园网的逐步完善为这一实践应用提供了基础。在实践中，教师可以根据教学内容制作一些网络课件，对可能需要的功能进行板块设计，再利用校园网络共享给每位同学。学生可以通过校园网络平台在课下对知识进行学习、巩固以及提问，有效促进了学生学习的随时随地化，有利于教学质量水平的提高。

三、多媒体在法学课程教学应用中存在的问题

在网络环境背景下，多媒体教学是现代教育技术的重要手段，在我国教育教学体制改革中发挥着重要的作用。在实际教学过程中，多媒体教学将计算机作为教学的辅助工具，在结合传统的投影、录像、幻灯等教育技术手段的基础上，针对不同的学科的特殊要求，进行合理设计，从而使得教学效果达到最优。多媒体技术在法学课程教学中的应用有效激发了学生学习的积极性和主动性，培养了学生的想象力和创造力，从而提高了教学质量。但我国目前法学多媒体教学的现状来看，其实际应用中仍存在着诸多问题，给教学目标的实现造成了严重阻碍，主要表现在:教师与学生的互动性较差，学生注意力不集中，课堂气氛较为沉闷;教学课件制作难度大，信息吸引力差，课程内容缺乏针对性;教师信息技术有限，设备操作维修困难;教学方法缺乏人性化，教师对课件具有依赖性;教学节奏难以掌控，教学氛围和效果不尽人意。这些问题的普遍存在和时有发生，直接影响在法学课程教学质量水平的提高，导致多媒体技术在法学课程教学中应用的有效性缺失，无法达到既定目标。

四、网络环境背景下法学多媒体教学优化的战略分析

多媒体教学是现代教育技术的重要内容之一，已在我国教育教学活动中得到了广泛推广和应用，并发挥着举足轻重的作用。近年来，计算机信息技术的不断提高使得网络环境背景成为了现代社会进步的重要标志，对多媒体教学也提出了新的要求。在网络信息技术发展的新时期，法学多媒体教学面临着巨大的困难，迫切需要采取科学合理的措施，对风险多媒体教学进行有效优化。本文就网络环境背景下法学多媒体教学优化的具体战略从以下几个方面进行了分析。

(一)多媒体教室设备管理网络化目前，随着多媒体教学理念的推广，多媒体教室在各院校中的应用也越来越广泛。这就需要多媒体教室的设备管理必须达到现代信息化管理的要求，在网络环境的背景下不断完善设备管理与维护。因此，应加强多媒体系统的硬件与软件设施建设，对多媒体教室建设进行科学统筹，在对计算机技术、多媒体技术及网络远程监控技术进行综合应用的基础上，对多媒体设备进行集中协同控制，利用声音影像远程交互系统，创造出一个远程交互可控的现代可视化网络多媒体视听教学环境，从而确保教师能够随时与中心管理人员保持联系，及时对多媒体设备进行故障排除及疑难解答，这就在很大程度上减少了由于设备故障和教师对设备操作不熟悉等因素对法学多媒体教学实施造成了不良影响。

(二)电脑操作的无线化，将教师从主控台解放出来教师使用多媒体设备主要是使用多媒体课件或播放影音资料，其中关键设备就是计算机系统，但传统的计算机操作需要使用键盘或鼠标等输入设备，教师不能远离主控台，所以这是学生们和教师都觉得在多媒体教室互动性不够的一个主要原因。因此，我们可以使用无线的电子教鞭来代替键盘和鼠标，在教室的任何一个角落能够完成电脑的基本操作，同时配合小巧的纽扣式无线话筒达到教师与学生在课堂上溶为一体的客观环境，从根本上解决多媒体教室中教师与学生互动的技术障碍。

(三)加强教师培训，更新教师知识结构、提高教学理论水平在教育体制改革的新时期，现代教育技术的发展对法学课程教师也提出了新的要求，教师工作的压力也日益增大。因此，法学多媒体课程教学的优化要求，必须加强教师培训，鼓励教师加强学习、不断提高自身素质水平和综合能力。要求教师转变传统的教育理念，必须熟练掌握所授课程的知识，并具有现代教育技术应用的基本技能．特别是课件制作、图形制作、动画制作等多媒体教学手段。

(四)充分利用网络，将教学过程再现于网络信息网络技术的飞速发展给人们的工作生活带来了巨大的改变，也使得学生利用网络学生以及教师与学生的网络交流更加便利。因此，法学课程多媒体教学的范围也得以从课堂教学扩展到网络教学，极大地开拓了师生学习交流的平台。因此，法学多媒体教学的优化需要充分利用网络，将教学过程再现于网络，从而提高教学的效率。在具体实施中，教师在可视化网络多媒体教室中上课的过程可以录制并存储在网络中心的存储服务器中，学院也可以将优秀教师的课程通过网络转播到其他多媒体教室中，并存储在网络存储服务器中，实时存储、随时调用，实现资源利用的最大化。学生课后在校园网络上随时可以再现教学内容，从而调动起学学习的主动性。

(五)充分利用各种资源在网络环境背景下为实现，要充分利用电影、电视中有关法律生活、法律人生及犯罪问题研究的题材，利用多媒体编辑整理后在日常教学中进行系统的讲解。有效的弥补案例教学中教学案例的不足。这就使得学生的学习兴趣得到有效激发，促进了教学质量的提高。同时，通过这些素材的应用，能够较为全面的分析法学中的相关理念及法条。五、结语在网络环境背景下，多媒体在法学课程教学中的应用是计算机技术进步和教育事业发展的必然需要，对于提高法学教学效率和质量水平有着重要的促进作用。然而，目前我国法学多媒体教学的应用尚不完善，诸多不合理使用因素的存在给多媒体教学的具体实施造成了阻碍。这就要求必须明确多媒体在法学课程教学中的具体应用，并在此基础上作出合理定位和系统认识，采取有效措施对实际问题进行及时处理，重视多媒体应用技术水平的提高，对网络资源进行充分合理的利用，从而确保多媒体技术在法学课程教学中效用的最大化。

作者：吴江海单位：上海政法学院现代教育技术中心