高职生顶岗实习阶段思政教育研究范文

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《云南社会主义学院学报》2014年第二期

一、当前高职院校顶岗实习阶段思想政治教育方面存在的问题

1.在形式上，学生分散实习，思想政治教育无法集中进行教育，难度加大由于多数企业无法提供太多的工作岗位，目前大多数高职院校的顶岗实习都是采取分散实习的模式。广州工程技术职业学院餐旅学院的学生分布在十五个与学院合作的企业进行顶岗实习，相对集中，但与学校教育相比，仍然是较为分散。由于高职生分散于不同企业进行顶岗实习，因而开展思想政治教育的时间交错、地点分散，而且，企业之间文化背景存在差异，这无疑加大了思想政治教育工作者的难度。2.在内容上，应加强职业素质方面的教育职业素质是指高职生在未来就业或求职过程中相对稳定的行为和心理特征。职业素质中特别强调责任感、职业道德、奉献精神等，高职生职业素养的培养方面有较多不足，这正是顶岗实习阶段思想政治教育应该加强的内容。高职生职业素质方面的问题主要表现在以下几个方面：（1）追求物质利益的岗位观很多高职生受市场经济趋利的影响，在选择实习岗位时较为功利，比较看重眼前的物质利益，而忽视了顶岗实习对提高自身素质的重要性。这种追求物质利益的岗位观导致部分学生在应聘顶岗实习企业时，仅以收入相对高的企业或岗位作为应聘和实习的目标。这种观点也将影响到高职生未来的择业。（2）过时的就业观当前高等教育持续的扩招使大学毕业生的人数大幅增加。因此，高职生的就业观念应该随着社会经济发展和高等教育本身的发展而进行调整和改变。部分高职生因功利、急躁而忽视树立基层观念，提高爱岗敬业意识，合作意识以及自律意识。广州工程技术职业学院餐饮与旅游管理学院的学生大部分都在酒店实习，部分同学觉得自己受过大学教育，却和一些没有受过大学教育的员工工作在同一个岗位，收入甚至比那些没有没有受过大学教育的正式员工更低，内心极不平衡。（3）较差的就业心理高职生在顶岗实习期间，在实际工作中难免受挫，他们往往不能正确面对这些挫折，却产生了一些不健康的心理：一是矛盾心理。渴望竞争，又缺乏竞争的勇气；重事业、才智的发挥，在实际价值取向上又重物质和利益；自信心较足，受挫后又容易自卑。二是攀比心理和从众心理。在工作岗位上相互比较待遇和工作条件，不能结合自己的情况和所在的实习单位的具体实际，对待遇和工作条件进行合理定位。（4）较欠缺竞争和创新精神高职生应该勇于创新、开拓进取，这能有力地促进和提高他们的综合素质。我国《高教法》明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”然而，面对强烈的竞争，很多高职生缺乏应有的创新精神。广州工程技术职业学院一直都很重视学生创新精神的培养，每位同学都必须参与一项创新项目才能毕业，然而，作为思想政治工作者应该进一步加强对学生竞争意识、创新精神的培养，以提高学生的竞争力。（5）缺乏诚信，法律意识淡薄诚信是中华民族的传统美德。当前，面对日趋激烈的竞争，大学生在择业和就业过程中往往法律意识淡薄，诚信缺失状况较为严重。主要表现在：在准备材料时，编撰虚假材料，在面试时，虚夸自己的能力。签订协议或合同过程后吗，不履行合同，随意违约，缺乏应有的诚信，法律意识淡薄。

二、高职生顶岗实习阶段思想政治教育的思路与对策

（一）在形式方面，充分利用企业文化的隐性教育作用，引导学生自我教育、自我管理当高职生到企业顶岗实习，企业的条例、准则以及企业文化、企业风气、企业氛围对学生的思想品德的培养，职业素质的养成，能力的提高，行为的规范都起了潜移默化的作用。准职业人的身份能促进学生提高自我教育和自我管理的能力。思想政治工作者应充分发挥学生干部、党员的模范带头作用，结合学生实习的实际情况，积极开展活动，充分调动学生的积极因素，解决实习工作生活中的实际困难，引导他们制定个人发展规划，以实现自我管理、自我教育。

（二）在内容方面，顶岗实习阶段应加强职业素质的培养1.引导高职生提高对顶岗实习的正确认识在高职生参加顶岗实习前，应加强顶岗实习的宣传教育工作，将顶岗实习和就业相结合。思想政治工作者通过召开动员大会、开展主题班会等活动，使学生正确地认识顶岗实习的目的和意义，将顶岗实习与未来的就业相联系。在高职生上岗之前，企业与高职院校应联合组织对高职生进行上岗前教育，使他们初步了解实习企业概况和岗位情况，促使其做好心理准备，适应岗位。在顶岗实习期间，企业导师和校内导师双方应有机配合，及时发现高职生在顶岗实习阶段的工作、学习情况和心理状况，及时解决问题，并做好心理疏导，帮助高职生树立正确的就业观、做好职业生涯规划。2.加强就业心理教育就业心理是大学生在就业过程中表现出来的一般心理特征。面对就业难度的日益增大，高职生在求职、就业过程中，往往产生焦虑、恐惧、自卑、急躁等心理障碍。因此，应加强就业心理教育。顶岗实习阶段是对高职生进行就业心理教育的良好时机。在校园里，高职生只是被动地接受说教，在顶岗实习阶段，高职生成为了“准员工”，角色的变化使他们面对挫折，迫切地需要心理上的疏导，从而会将被动的教育转变为主动、积极地接受教育。在顶岗实习阶段应时应地地对高职生进行就业心理教育，能帮助大学生培养出良好的道德情操和职业素养，并形成良好的就业心理，使高职生提高耐挫能力，学会自我调适，适应复杂的工作环境，增强心理上的受挫力。3.加强创新意识和竞争意识的教育思想政治教育者要为培养高职生的创新意识起好引导作用。高职生虽然学历不高，但他们年轻、有活力、可塑性大，要引导他们充分发挥自己的优势，结合自己的专业，打破思维定势，勇于创新，培养学生的创造力。在当今竞争激烈的市场经济环境下，必须加强对高职生竞争意识和竞争能力的培养，要培养高职生不怕失败的良好心理素质，面对挫折，不气馁，总结教训以后重新再来，理性地面对失败，勇敢地面对挑战。4.加强培养高职生的诚信和法治教育诚信是为人之本。针对较多高职生在就业过程中的诚信缺失的现状，应加强高职生的诚信教育。在顶岗实习阶段，企业的介入丰富了诚信教育的资源，使高职生的诚信教育由抽象的理论变成了现实可感的直接体验。可以利用企业中关于诚信的条例、准则以及一些诚信员工的榜样示范作用，使学院对高职生的诚信教育连续、有效。在顶岗实习阶段，应结合高职生的工作实践，应加强与他们的工作和生活密切相关道德《合同法》、《劳动法》等法律、法规教育。例如，餐饮与旅游管理学院的部分学生和企业签订了十个月实习的合同，在春节期间，部分学生因想回家过春节，竟然不顾合同尚未履行完毕，准备擅自终止实习，后来在职业导师的引导下，纠正了这种违反《合同法》的行为，终于继续坚守在工作岗位直至完成顶岗实习。因此，要通过法律教育，使高职生“知法”、“守法”、“护法”。总之，我们要从形式和内容方面不断完善，使高职生顶岗实习阶段思想政治教育工作发挥应有的效果，从而保障该阶段思想政治教育工作的连续、有效。只有这样，高职院校才能完成“育人为本，德育为先，立德树人”的培养目标。

作者：李芳单位：广州工程技术职业学院