高校思想政治理论新课程研究范文

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一、现代信息技术在高校思想政治理论课教学中的优势

现代信息技术的发展，为高校思想政治理论课教学提供了新的教学内容、环境和手段，为传统教学模式的改革提供了信息和技术支撑，在思想政治理论课教学中发挥着不可忽视的作用，日益显示出它的优势地位。

（一）提供丰富的信息资源，利于拓宽学生的知识结构在传统的课堂教学中,教师主要采用“粉笔+黑板”的教学载体；由于黑板的版面有限，难以给学生提供明确、清晰的知识结构。从而影响了学生完整、系统地把握知识体系。如果将现代信息技术运用到课堂教学中，就可以利用其大容量存储、图形化交互界面等技术特点，提供丰富的学习资源，加快信息传递的速度，使课堂教学的信息量得到有效的扩大，进而有利于拓宽学生的知识结构。同时，信息技术的应用也使课堂教学得以优化。

（二）有利于开展课外互动式教学，以增强思想政治理论课教学的针对性和实效性互动式教学法体现了“以学生为主体、以教师为主导”的现代教学理念。这种教学方法可以把教师和学生两个方面的主动性、积极性都调动起来，能激发学生自主学习的热情，培养学生分析问题、解决问题的能力以及创新能力，从而大大提高思想政治理论课的教学实效。但研究发现，以往的互动式教学只局限在课堂教学中，而课堂上的时间毕竟有限，有些问题在课堂上无法深入探讨。现代信息技术的运用则提供了在课堂外展开互动教学的工具和环境，为师生交流提供了更为广阔的空间和便捷的手段。教师可以利用网络、QQ等媒介，在课堂外与学生建立起互动的桥梁，与学生进一步探讨某些热点问题或思想问题，尤其是课堂上不宜讨论的敏感话题或学生的隐私问题。在网络环境中，学生们往往可以打消顾虑，敞开心扉，同教师倾心交流，寻求教师的帮助。这样，教师利用网络媒介在课堂外与学生建立起更为密切的互动关系，使互动式教学从课堂内延伸到课堂外，进而有利于教师及时了解学生的思想实际和心理动态，增强了思想政治理论课教学的针对性和时效性。

（三）集趣味性、形象性和直观性为一体，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果理解是巩固的前提，学生只有基于对课本知识的深刻理解，才能掌握和巩固所学知识。思想政治理论课的教材阐述的许多基本概念和原理，比较抽象，学生既难以直接观察，又无法实验。运用现代信息技术，用生动的语言和鲜明的形象，通过声、光、色、像有机结合起来的感性材料，可以将抽象的马克思主义理论具体化、直观化，使思想政治理论课教学中理性问题感性化，深奥问题通俗化，从而促进学生对知识的理解和巩固，提高学习兴趣和效率。由此可见，如果将现代信息技术与思想政治理论课相整合，有利于改变传统的以教师为中心的教学模式，创建既能发挥教师指导作用，又能充分体现学生主体作用的新型教学模式，从而推进高校思想政治理论课教学的改革，促进创新人才的成长。

二、实现现代信息技术与高校思想政治理论新课程整合的途径

现代信息技术以其特殊的优势将在高校思想政治理论课教学中发挥重大作用。随着高校思想政治理论新课程的开设及教学体系的不断完善，如何充分发挥现代信息技术的优势，不断提高思想政治理论新课程的实效性，需要进一步探索实现现代信息技术与思想政治理论新课程有机整合的途径。

（一）高校思想政治理论课教师要更新教育观念，树立新型教育观，这是实现整合的前提信息时代的到来推动了传统的教育观念的变革，客观上要求高校的思想政治理论课的教学模式能够反映信息时代的新型教育观。这种教育观的主要内容是：教育任务的承担者不仅包括学校教育，同时包括家庭教育、社区教育、网络教育；教师的角色由原来处于中心地位的知识传授者转变为学生学习的指导者，学生地位由原来的被动接受者转变为主动参与者，学生成为知识的探索者和学习的主体；以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术由原来教师讲解的演示工具转变为帮助学生学习的认知工具，既作为感知的对象，又作为认知的手段；教学方法由向学生传授知识转变为发展学生的学习能力、主体性、个性、创造性和实践能力。高校的思想政治理论课教师要善于改变传统教育观，树立新型教育观，培养新型人才，以适应信息时代对教育的要求。

（二）教师要熟练掌握现代信息技术及思想政治理论新课程的教学内容，这是实现整合的基础现代信息技术的发展及应用，引起了教育教学观念的转变，也对思想政治理论课教师的综合素质提出了更高的要求。教师既要有扎实的本学科的知识和理论功底、高尚的道德情操、健康的心理，又要不断进行教改研究，学会熟练掌握和运用现代信息技术。为此，思想政治理论课教师要自觉地学习现代信息技术理论和方法，学习并掌握现代化教学媒体的使用和操作技能，学会根据教学内容和学生的认知水平、心理特点，选择和设计各种教学软件，使现代信息技术与思想政治理论课新课程整合达到最佳效果。同时，学校要为现代信息技术与思想政治理论课新课程整合的实践提供指导和支持，加强对教师运用现代信息技术进行教学的能力培养，如：组织电教中心、计算机网络中心等有关单位技术人员对思想政治理论课教师进行培训，不断提高教师的信息技术技能水平，从而使教师具有较高的运用现代信息技术的能力，这样才能在教学中灵活运用现代信息技术，提高教学质量，促进学生的全面发展，最终达到培养创新型人才的目的。

（三）加强思想政治理论课新课程的教学资源信息建设，这是实现整合的必备条件如果没有丰富且高质量的教学资源，就无法要求学生自主学习，无法发挥学生的主体作用，更难以改变教师主宰课堂、学生被动接收知识的状态，创新人才的培养目标自然也就无法实现。而推进教学资源信息的建设，有助于教师及时洞察世界经济、政治、科技、文化、教育等领域的发展趋势，把握本学科的研究动态，并能从资源库中源源不断地汲取新的教学科研参考资料和信息，促进教学质量不断提高。目前现有的网络资源中,涉及思想政治理论课教学的思想、动态、著作和信息都可以找到相关的站点或网页。思想政治理论课教师可以依托这些资源开展教学，将新知识、新信息充实到课堂教学内容中。同时，要求学生定期访问一些著名的网站，用这种课堂延伸的办法,让学生接触高水平的学者和理论文章,培养起学生的理论兴趣和学术修养,这对于激发学生主动发现、主动探索意识会起到其他的教学媒体或其他学习环境无法比拟的作用。

（四）结合各门思想政治理论课新课程的特点，有针对性地将现代信息技术与思想政治理论课有机地结合起来，这是实现整合的关键高校思想政治理论课新课程体系是由若干门课程构成的,每门课程都有自己独特的教学内容和特点,即使是同一门课程,由于所面对的对象以及教学环境和条件不同,不可能采用完全相同的信息资源和教学方法开展教学活动。为提高思想政治理论课新课程的针对性和实效性，必须根据每门课的具体内容，灵活地选择现代信息技术，使信息技术服务于具体课程的学习任务，寻求课程内容与现代信息技术整合的最佳结合点。此外，现代信息技术与思想政治理论课新课程教学的整合要与学科课程体系的改革、学科课程的教学内容、方法和手段的改革相结合，为学科课程适应信息化时代的调整提供平台。

综上所述，随着现代信息技术的发展和高校思想政治理论课新课程体系的逐步实施，迫切需要相关教师将现代信息技术融入到教学的每一个环节。实现现代信息技术与思想政治理论课新课程的有机整合，对于冲破传统的思想政治理论课教学模式、改变传统的教学方法、促进思想政治理论课教育创新，以及提高思想政治理论课教学水平具有重大影响。

作者：王淑英田明徐景刚回娅冬王海兰张瑞珍单位：河北北方学院法政学院