道德修养与法律基础课研讨范文

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《世纪桥杂志》2014年第六期

一、将“社会实践”或“志愿服务活动”列入思想道

德修养与法律基础课教学大纲，实现课堂教学的有效延伸，提高教学实效性首先，创设“社会实践”或“志愿服务”导师制，由思想道德修养与法律基础课教师、思想政治辅导员、学工部、团委老师担任社会实践或志愿服务活动的指导教师。对指导教师每年必须完成的社会实践或志愿服务教学工作量做出明确规定，保证其社会实践或志愿服务教学的收益水平不低于理论教学收益水平。二是，将参与社会实践或志愿服务活动纳入成绩考核范围。社会实践或志愿服务教学利用课下或节假日进行，要求学生在课程学习过程中至少参加两次，形式可以为社团活动、青年志愿者活动、勤工助学和各种训练营活动等。同时要求学生参加社会调查与实践活动，根据指导教师布置的社会实践选题进行社会调查或社会实践并撰写调查报告或实践心得。三是，在实践教学内容安排上以突出课程教学主题和促进学生综合能力培养为目标，贴近学生、贴近校园生活，巩固理论教学效果。如组织“青春列车起航——新生适应与自信心拓展训练”、安排“阳光讲坛系列成长讲座”，组织学生开展“公民道德状况调查”、“大学生法制观念调查”、“大学生就业形势调查”、“大学生暑期三下乡社会实践”。上述实践活动延伸了课堂教学，学生通过参加社会实践，加深了对课堂教学的理解和情感体验，使理论教学和实践教学相得益彰，形成完整的德育教育体系。实践证明，由思想政治辅导员或学工部、团委老师担任授课教师和实践指导教师，能够使课堂实践活动、社会实践活动与学生日常思想政治教育工作有效结合，学校思想政治教育部门如学工部、校团委也会对实践教学活动给予大力支持，有效形成第一课堂与第二课堂的教育合力，避免了同一教育主题的活动重复开展，提高了思想政治教育工作的效率，使课堂教学活动的组织开展更加顺利，参与面更宽、影响力更大、取得的效果更好。

二、建立科学客观的课程考核评价方式，为每一位学生建立考核档案，是实践教学模式创新的重要补充和保证

这种考核方式以促进学生的全面发展为目标，以知、情、意、行四个层面考核学生的学习情况，对于思想道德修养与法律基础这门课程的成绩评价更加客观，最大限度地调动了学生参与教学的积极性和提高道德修养的自觉性。一是把学生的自我评价与教师对学生的考核相结合。在整个教学过程中学生始终处于主体地位，那么在对自己学习效果的评价以及反馈过程中当然也应该是主体。这种考核评价过程，决不是对学生放任自流，论、质疑，发表自己的见解。教材是教师教和学生学的主要媒体。教育主管部门、教材出版部门和各级各类学校紧跟时代步伐，根据教学大环境的发展不断创新教材。这些教材从文字教材、音像教材、电子教材到网络教材应有尽有。同时，各学校还依据自身特点开发新的创新教材。高校编写出大量的结合自己特色的创新教材，学生可以根据自己的兴趣爱好、个性特长发展的需要进行选择性学习，甚至可以自报选修课程、自主进行课题探索、研究。中小学也开始编写适合本校使用的创新教材。多以强调学生的问题意识、探索体验为主，充分让学生感受知识的发生、发展过程，感受科学意识、创新精神。

三、建设创新环境的核心内容是开展各种形式的创新活动

（一）利用网络平台创新在网上设立创新主页。在网络时代，充分发挥网络的“第一生产力”作用，是创新环境建设的首要条件。素质教育、创新教育、创新人才的培养，已成为我国参与二十一世纪国际竞争的核心武器。互联网和多媒体技术已成为拓展人类能力的创造性工具。这些能力在网络时代是学生创新的基础能力，是与读、写、算同等重要的基本能力。为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息真伪，创造性地加工和处理信息的能力。

（二）成立兴趣小组。兴趣是最好的老师，是入门的向导，是创造力的源泉。学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。很多成功的科学家、艺术家都是由对所从事专业的兴趣而走上了成功之路。达尔文对生物学的兴趣，写出了《物种起源》；爱迪生痴迷发明，而获得了二千多项专利；丁肇中对物理学有兴趣，而获得诺贝尔奖。——培养兴趣，开发学生的创造思维，兴趣小组无疑是一种好形式。同时，适时举办多种形式的创新竞赛、创新展览会、科技小制作、创新电视大奖赛、电脑建模、设计大赛、联网创造、网络远程创新大赛等等，是使创新活动充满活力的强大杠杆；

（三）根据个人能力参与教师的科研项目，使课程设计和毕业设计与实践相结合。可使学生更早地接触科研创新活动，并受到教师更多的直接指导。同时，设立必要的“大学生教学实习与社会实验基地”。参与教学实习与社会实线活动是培养高质量人才的重要教学环节之一，指导学生理论联系实际、培养学生综合素质和创新意识进一步提高。以上这些活动的开展对培养学生的创新精神、创新意识、创新能力是非常有效的。五、培养创新人才，离不开高水平的教师队伍美国阿克隆大学董事会杰出教授、著名高分子科学家程正迪教授认为：“要使中国的教育和科研真正成为社会经济发展的原动力，就要培养一大批优秀的创新人才，创新人才培养的关键，是要建立一支高水平的教授队伍。建立竞争机制和考评制度，确保教授队伍的质量。”因此，学校要开展创新教育，关键要培养懂得创新教育、有创新能力的教师。

要培养出创新人才，先要培养出具有创新意识、创新精神和创新水平的教师。具有创新教育理念的教师，不仅能够自觉主动地去学习和落实已有的创新教育理念和经验，还能够根据自己以及学生的情况创造性地去开拓创新教育的新领域。因此，加速培养大批具有创新能力的高水平教师也是学校创新环境建设的重要方面。校园创新环境建设的好，学校就会走上良性发展的轨道。但是，由于大、中、小学对创新人才要求的目标不同，创新环境的创设也应有所区别。高等教育阶段要在继续培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新人格的基础上，重点培养学生的创新能力。通过校园创新环境的建设，形成一个良好的校园创新教育环境，有一个良好的创新人才的培养氛围。高校一定能够培养出大批高素质的创新人才，中华民族就一定能够实现百年的夙愿，实现伟大的复兴，再度辉煌。

作者：侯月濛单位：哈尔滨体育学院