高校化学专业导论课程的重要性范文

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《群众》2018年第9期

摘要：针对近年来高校大学生对大学化学专业的认知度不高，专业调剂率高的现象，探讨学学化学专业导论课程的重要性，以现代化高校教学水平研究为出发点，从专业引导、专业思想教育、教学实践等多个方向诠释该课程在大学化学教学中的重要性。

关键词：化学专业导论课；专业引导；教学实践

高等学校的职能在于教育教学、科学研究、社会服务和文化的传承和创新，根本任务在于人才培养。为了更好地培养全面发展和个性发展相结合的高素质人才，必须加强专业导论课程体系的学习，达到教学目标。基于此，结合我校化学专业导论课程的教学实践进行总结，对后续的教学方法进行思考，为专业导论课程的教学研究提供借鉴。

一、化学专业导论课程设置的意义

随着我国经济社会迅速发展，高校学生招生规模逐渐扩大，高等教育从精英教育转变为大众教育。随着时代的进步，新时期大学生在人生态度、价值取向、特定需求上彰显出新的变化，不可避免地成为高等教育工作面临的新课题。整体而言，新时代的大学生思维活跃，富有创新意识，敢于挑战质疑，接受能力强，综合素质较强，但受家庭影响很大，成长面临很多艰难困阻，加之进入大学后面临与高中阶段差距较大的管理模式、学习方式、人际关系和竞争压力，许多大学生进入大学后陷入“学习适应困难”的状态，这种状态久而久之会导致许多心理问题。所以，对新入校的大学生要加强专业导论课程的学习。就化学专业来说，专业导论课是针对大一新生开设的课程，是一门学科信息量大、内容丰富的理论课程。课程简明扼要地概述化学学科专业发展的基本情况、学习内容、专业性质、学习方法、课程设置、产业发展的现状、发展趋势及前景，使入学新生对专业发展的历史及现状有比较系统的认识，了解学习该专业的就业前景和工作领域，培养专业思想，激发学习兴趣，树立正确的学习方法，规划大学阶段学习生活，初步拟定学业生涯规划。由此可见，专业导论课可为新生和学校解决诸多实际问题，对于高校人才培养具有重要的现实意义。

二、化学专业发展现状

大学化学学科教育旨在培养具备化学基础知识、基本理论和基本技能，能在化学及相关的科学技术和其他领域从事科研、教学技术及相关管理工作的高级专门人才。但当前化学专业很多学生为调剂生，这种局面会造成化学专业的生源质量不高，非一志愿填报从某个方面说明该生对此专业没有过多了解或者并非对该专业感兴趣，造成化学专业学生考试通过率低，挂科现象严重，转专业的学生较多，从某个方面反映了学生对专业的认知度不高。要想避免此类现象蔓延，我们在入校期间要加强化学专业导论课程授课，让学生从各个方面更清楚地认识化学专业，慢慢接受这个专业并逐渐培养兴趣。

三、化学专业导论课程教学设计

师者，传道授业解惑也，教师作为学生的引路人，引导学生学习，化学专业导论课课程的设置也是基于此目的。我们要结合新时期大学生的特点制订教学计划，提高教学水平，培养高素质的创新型人才。要与时俱进，因材施教，促进学生稳健发展，培养符合社会需求的创新型、高水平人才。

1.确立化学专业导论课教学目标并强化其基础地位化学专业导论课是大一新生入学后接触到的与化学相关的必修课程。建立清晰、准确的教学目标是提高教学质量的必要前提。该课程需要考虑大学新生入学阶段的心理特征和需求，目的在于有效引导学生建立一种理性对待专业认识的思想。当学生学习专业导论课程后必须对化学这个专业有全面了解，包括化学专业的发展历史、对国民经济的重要性、化学发展的前沿热点问题、化学专业设置的培养计划与培养目标、化学专业学生毕业后的就业方向与就业前景等关乎学生未来发展的问题。本课程能使学生明确大学四年的学习目标和学习任务，掌握正确的学习方法，了解自己未来的职业规划，对于后续专业课程的学习具有先导功能和统领作用。

2.选拔过硬的师资队伍，以确保“化学专业导论”的教学质量鉴于化学专业导论课的课程性质，教学过程中需要教师具有较强的责任心和满腔的热情，这样才能激发学生强烈的求知欲和学习本专业的动力。实践表明，学生对专业或课程的热爱往往始于对任课教师的热爱与崇拜。因此，教师良好的专业素养对于引导学生具有非常重要的意义，优秀的教师善于将自己的知识以多元化角度展示给学生，让学生能够在学习知识的过程中培养良好的生活观和价值观。目前，许多高校因为教师自身专业背景、知识积累、责任心等因素的限制教学水平参差不齐。从学生反馈教学情况来看，专业导论课应该由本学科专业领域资深教授和新进教师一起教学，学科专业领域资深教授具备多年专业教育经验，拥有丰富的教学资源，能够引导和培养学生专业学习兴趣。新进教师与学生交流无距离感，对学生心理的把握更到位，了解化学专业的前沿性课题。这样一支教学队伍能够很好地确保教学质量。

3.运用现代化教学手段与方法进行教学学生能力的培养从某种程度上与教师授课的方法有很大联系，“授之以鱼不如授之以渔”。随着信息时代的到来，知识的更新日新月异，课堂授课内容具有局限性，教学不可能面面俱到，这就要求教师探索更有意义的教学方式。探究式教学方法是高校教师普遍认可的方法，通过预设问题，学生自己主动查找资料，主动寻求解决问题的方法，师生互动交流，逐步培养学生自主学习的能力。随着校园信息化建设的发展，多媒体从某种程度上使教学更方便、更快捷，效果更显著。教学方法和教学手段的灵活运用对于专业导论课的教学效果起着至关重要的作用。

4.将科研实践与课堂教学灵活结合科研丰富了课堂教学内容，启发学生积极参与课外创新实践活动，教师通过热点前沿问题激发学生对科研的兴趣，使学生对该专业充满好奇心，更认真地学习理论知识。教师可借助多媒体设备将近几年研究领域的热点展示给学生，激发学生学习的动力，获取更多相关专业知识。导论课教师通过激发大学生活跃的思维能力将教学和科研相结合，鼓励学生参与教师科研工作，提高学生的专业技能。

5.改革课程考核方式，巩固教学效果调研发现，现阶段化学专业导论课程考核方式普遍以论文形式进行。学生的课程论文以网上内容居多，很少有自己的理解，这种现象导致论文千篇一律，无创新性可言，学生无法通过该考核方式获取有效信息。针对以上问题，改革考试方式可以加强教学效果，具体措施如下：（1）改变传统考试观，不局限于出试卷，综合学生的各项综合素质进行考核。（2）做好课程总结，不断优化考试命题，引导学生从多角度学习该课程，拓展知识面。（3）教师要科学评定和分析考试成绩，提高课程考试成绩的含金量。

四、结论

普通高校必须重视化学专业导论课程的教学工作，将这种工作持续贯穿到学生的整个大学学习过程中。这样不仅可以稳定新生迷茫的思想动态，降低学生转专业的数量，还在一定程度上提高学生后续课程的学习热情，培养学生的专业学习技能，增强学生在该专业领域解决问题的能力。随着大学逐步发展，专业导论课程必将受到高校更高程度的重视，涌现出大量独具特色的专业导论课程教材和优秀的专业导论课教师。

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作者：陈涛；赵媛 单位：湖北科技学院核技术与化学生物学院