农村留守儿童心理教育的缺失及对策范文

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《青少年研究与实践》2018年第1期

摘要：农村中小学留守儿童在成长的过程中由于多方面的原因，产生了一系列的心理问题，这严重地影响着他们的健康成长。文章从农村中小学留守儿童的心理问题及产生的原因、农村中小学留守儿童的心理教育的对策两方面进行研究，以帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

关键词：留守儿童；心理教育；农村中小学；健康成长

随着我国城市化进程的加快，大量的农村剩余劳动力进入城市，为城市建设做出了巨大的贡献，但也带来空巢老人、留守儿童等问题。因为多方面的原因，留守儿童在心理和生活上都产生了很多问题，需要及时解决。

一、农村中小学留守儿童的心理问题及产生的原因

（1）几种常见的心理健康问题。第一，不良的心理。留守儿童在一定程度上存在着自卑、忧郁、孤僻等不健康的心理问题，在和同学相处的过程中很容易和其他同学产生矛盾，出现打架等不良行为，严重的甚至走上了违法犯罪的道路。第二，人际交往能力较差。留守儿童性格、情绪方面存在着一定问题，严重影响着人际关系的发展，他们不愿意和其他同学说话，不愿意参加集体活动，内向、消极。第三，心理情绪不正常。留守儿童因常年得不到父母的关爱，变得想念父母，情绪上变得焦虑、忧郁。第四，学习心理问题。留守儿童因其特殊的生活环境，在学习方面得不到父母的帮助指导和督促，学习习惯差，学习积极性不高，成绩也较差，有时也得不到老师的重视，容易产生厌学、逃学等学习心理问题。

（2）形成心理健康问题的原因。第一，得不到足够的亲情。亲子关系是儿童成长过程中重要的因素之一。留守儿童自幼缺少了父母的关爱，失去了稳定的亲情关系，见到其他孩子和父母温馨的场面时，容易产生敌对心理、破坏和谐关系的不良人格特征，进而影响他们的身心健康发展。第二，监护人监管不力。留守儿童多由祖父母进行监护，他们一般思想落后、教育方法不科学，有的甚至管不了，于是放任自由，大错不犯、小错不断，学习和生活习惯较差。第三，学校教育不力。学校是留守儿童重要的学习场所，但一些教师忽视了学习成绩差的留守儿童，给予他们学习上的指导和生活上的关心不足，导致他们在学习方面存在较多困难。第四，社会方面。一方面，一些地方对留守儿童的关注还不到位，使他们觉得无助。另一方面，一些地方对网吧、歌厅等娱乐场所监管不力，很多留守儿童沉溺其中，不能自拔。

二、农村中小学留守儿童的心理教育的对策

（1）家庭方面。中小学阶段是留守儿童心理成长的关键期，和谐的亲子关系对他们健康的心理形成起着重要的作用。因此，父母应经常利用电话和网络和他们联系，询问他们的学习和生活状况，倾听他们的心声，培养他们健康的情感。家长还应加强与教师的交流，交流孩子的学习情况。另外，祖父母辈的监护人要尽可能地帮助孩子学习，调动他们的学习积极性。

（2）学校方面。第一，学校应加强教师培训，提高教师的道德素质、心理素质，让留守儿童得到与其他儿童同样的关注、关心和帮助。教师要积极与留守儿童沟通，传达父母对他们的关心，多帮助他们。第二，学校应为留守儿童提供良好的食宿环境，让他们生活好，减轻他们家庭的负担。第三，学校应为留守儿童提供课余活动场所，如图书室、运动室等，丰富他们的业余生活，让他们在课外活动中感受到集体的温暖，消除自卑、孤僻等不良心理，提高他们生活和学习的信心。第四，教师应为留守儿童提供一定的班级职位，让他们多为班级和同学做一些事情，增强他们的主人翁意识，让他们感受到同学和老师的关心。此外，学校应充分利用教学资源，提高监护人的文化素质，让他们学习一些心理知识，帮助他们预防留守儿童的不良心理问题；学校还应制定严格的学校管理制度，禁止社会闲散人员进入校园，避免学生受到不良影响。

（3）社会方面。第一，要努力完善农村教育教学资源。教育资源的分配要多向农村中小学倾斜，为留守儿童提供更多的、更优质的教育教学资源；还要与学校一起建立留守儿童档案、设置心理咨询室等，将留守儿童心理教育制度化、规范化。第二，要加强社会帮扶。留守儿童问题，除了心理健康问题外，还有身体健康问题、人身安全问题等，这些问题是并存的、互相影响的。因此，有关部门要多组织妇联和社会爱心人士多开展关爱留守儿童的活动，如“送温暖”、组织孩子见父母等活动，以实际行动彰显社会对他们的关心。第三，要加强对娱乐场所的管理，为留守儿童的心理健康发展创造一个良好的社会环境。

（4）留守儿童的自我方面。首先，要帮助留守儿童调节心态，提高认识力和控制力。其次，要磨炼他们的意志，鼓励他们面对困难，挑战自我。再次，要帮助他们建立和谐的人际关系，让他们从中得到丰富的情感营养。

三、结束语

总之，农村中小学留守儿童的心理问题不仅影响着一个儿童的健康成长，同时也影响着一个家庭甚至整个国家的和谐稳定。因此，社会各方面要积极参与和努力，为留守儿童的健康、快乐成长做出应有的贡献。

参考文献：

[1]徐成虎.留守儿童心理教育引导策略探析[J].教育观察,2012(07).

[2]王谊.农村留守儿童教育研究[D].西北农林科技大学,2015.

[3]江荣华.农村留守儿童心理问题现状及对策[J].成都行政学院学报:哲学社会科学,2016(01).

作者：郑玉娇 单位：福建省清流县教师进修学校