论青年思想政治教育话语权的建构范文
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摘要：微媒体的产生给传播方式带来了深刻的变革，对传统青年思想政治教育话语权的建构产生冲击和挑战。分析微媒体视域下青年思想政治教育话语权弱化及其原因，通过坚持话语权的理论导向、依托微媒体平台提升话语权的影响力、增强话语的对话艺术、提高教育工作者的微媒体驾驭能力等途径来建构青年思想政治教育话语权。
关键词：微媒体；青年思想政治教育；话语权建构
随着信息化时代的不断发展，“微”的形式已经无限的扩展，传媒大师麦克卢汉说过，任何一种新媒介的产生都是一个新的时代的到来。基于手机客户端为主体的微信、微博、短视频、新闻客户端等微媒体迅速发展壮大起来。微媒体时代下信息传播便捷而又简单，信息传播内容丰富多样，影响范围广泛，人人都能成为舆论传播者。微媒体创新了话语传播的途径，为青年思想政治教育提供了更加广泛的平台。但机遇往往伴随着挑战，面对全新的话语环境，如何在微媒体平台中构建青年思想政治教育话语权仍是一个重要的课题。
一、微媒体视域下青年思想政治教育话语权弱化及其原因分析
（一）微媒体信息传播的便捷性和碎片化削弱了青年思想政治教育话语权微媒体的产生，以微的形式创造了新的话语场域。微媒体环境下话语信息内容繁杂、覆盖范围广、传播速度快，信息的传递、接收和处理能实现一体化，信息的传输打破了时间和空间上的限制，实现了传播的及时性和高效化。微媒体的便捷性，青年获得权威信息的渠道增多，受教育者不再依赖教育者的言语传输来获得信息，他们和教育者之间形成平行的接收教育信息的关系。话语传播主体的多元化使得话语主导权的局面被打破，青年不再完全依赖于思想政治教育话语者的信息权威，因此导致了青年思想政治教育话语权不断被弱化。思想文化的传递需要借助媒介的力量来实现，微媒体在传递信息时具有碎片化的特点，媒体的碎片化利用人们碎片化的时间向人们提供碎片化的信息。与传统媒体叙事宏大、语境严肃相比微媒体自带的网络语言简明扼要、诙谐新奇，更容易被青年群体所接受。但是微媒体信息“碎片化”导致青年在接受信息、阅读信息的过程中，近停留在浅层化的状态。思想政治教育话语的内容往往都带有丰富的内涵和意义，如果青年不加以深入思考，只是碎片化的阅读，不能做到入脑、入心的话就很难实现被教育。
（二）微媒体青年思想政治教育话语权理论创新不足先进的理论和与时俱进的话语权创新体系是青年思想政治教育话语权确立的关键，青年思想政治教育要在微媒体中实现自身的话语权，首先就要自身理论的正确性和真理性。在微媒体技术不断发展的今天，青年思想政治教育传播平台逐渐被拓宽，但是话语权的理论创新却呈现不足的现象。在微媒体时代青年思想政治教育话语权被弱化的一个重要原因是青年思想政治教育话语权理论并没有跟随微媒体的发展而及时更新理论基础。在微媒体背景下青年思想政治教育话语权依然带有浓厚的传统气息，政治和行政色彩浓厚，与现实结合的不够紧密，缺乏相应的亲和力。话语权理论创新不足和滞后使得青年思想政治教育在微媒体这一平台中的实践缺少理论指导，从而影响了青年思想政治教育话语权的实现，导致青年思想政治教育话语权的弱化。
（三）青年思想政治教育在微媒体平台建设力度不足微媒体的便捷性、互动性和广泛传播性为当前青年思想政治教育创造了更加宽泛的传播平台，但是目前青年思想政治教育的微媒体平台建设力度不足。在青年思想政治教育工作中采用微媒体技术、开辟新渠道、占领微媒体新阵地等方面还有很多工作要做，官方媒体在微媒体中的领军作用还没有完全发挥出来。虽然《人民日报》《中国青年报》《光明日报》等传统媒体都相继推出了微媒体新闻客户端，各大政府部门也拥有了自己的微信公众号、微博官微、甚至是短视频账号，但是其影响力和关注度却有待提高。微媒体平台中能够担当“舆论领袖”的官方媒体较少，微媒体视域下青年思想政治教育的传播内容吸引力不足，内容相对陈旧、创意性不强、特色不够明显。对微媒体的管理缺乏经验，在防范错误思想的传播、应对热点问题和突发事件的应对机制需要进一步改进。在微媒体平台中青年思想政治教育的建设力度不足导致青年思想政治教育话语权被弱化。
二、微媒体视域下青年思想政治教育话语权的建构途径
（一）坚持青年思想政治教育话语权的正确理论导向微媒体时代下青年思想政治教育话语权的实现面临话语权弱化的诸多挑战，在这种背景下正是需要理论指导的时候。巩固马克思主义理论地位的不动摇能够为当前青年思想政治教育话语权的工作指明前进的方向，为当前微媒体时代话语权的斗争提供坚实的理论基础。青年思想政治教育工作者要牢牢把握时代主题，不断完善和修正自身的理论，更新话语体系和传播方式。把青年思想政治教育理论与现实发展紧密结合，与青年的实际需要联系在一起，坚持以马克思主义理论和方法来解决青年问题，增强青年思想政治教育话语权的引导力。增强青年思想政治教育话语权理论创新能力，理论创新是话语力量的不竭源泉。青年思想政治教育理论创新要不断与时展紧密结合，适应新时代背景下微媒体发展的要求，满足青年全面发展的要求。同时在理论创新的过程中善于从中国优秀传统文化、红色文化、中国特色社会主义理论体系中汲取理论滋养，不断丰富理论基础，为青年思想政治教育话语权的确立夯实基础。马克思主义理论具有极强的真理性和科学性，增强青年群体对马克思主义理论的自信，是当前时展的要求，也是增强青年思想政治教育话语权的必然要求。任何一种理论只有被群众掌握了才能发挥出它的真正价值，培养青年作为马克思主义理论的承载主体，加强马克思主义理论融入青年群体，培育青年对马克思主义的科学信仰。党和政府部门要积极占领微媒体这一全新话语平台，利用微媒体文字、图片、视频等功能来宣传马克思主义理论，让理论走进青年生活，使得理论贴近青年生活。培育青年对马克思主义的信仰，从而提升微媒体时代青年思想政治教育话语权。
（二）依托微媒体平台提升青年思想政治教育话语权的影响力依托微媒体平台建构当前青年思想政治教育话语权是信息化时展的必然要求，是符合青年思想政治教育话语权发展的客观规律的。青年思想政治教育要通过微媒体实现其话语权，就要加强微媒体平台建设，加大微媒体科学技术的投入，拓宽微媒体宣传规模，优化微媒体宣传结构，增强青年思想政治教育的理论功能和现实意义，抢占青年思想政治教育制高点。打造一批具有鲜明政治立场和观点的思想政治教育专业的官微，创办优秀一流的宣传思想政治教育话语的微博、公众号、短视频平台，建设融思想性、趣味性、服务型于一体的话语主体教育官微，提高微媒体思想政治教育的斗争防御能力。从当前微媒体的影响力来说，粉丝数量、转发量、点赞量和被@次数都和影响力和信息传播力度密切相关，充分利用微媒体的互动性，通过转发、评论、私信、留言等功能与青年群体进行交流，实现青年思想政治教育多层次、宽领域的交流。培育具有青年思想政治教育特色的“舆论领袖”引导微媒体平台舆论风向，从而扩大青年思想政治教育的影响力。通过微媒体阵地的建设，形成覆盖范围广泛、影响力大的青年思想政治教育话语传播和宣传的体系，充分发挥青年思想政治教育在微媒体平台的教育引导功能。青年思想政治教育要对微媒体场域内意识形态领域内的思想观念、道德规范、政治意识进行及时的规范和管理。在微媒体管理方面，教育者科学把握微媒体发展的规律，在社会主义核心价值观的指导下，弘扬社会主旋律、把握时展脉搏、净化网络舆论空间，为青年思想政治教育话语权创造良好的微媒体文化环境。充分发挥思想政治教育人文关怀的作用，尊重青年话语表达的权利，给予青年发表不同意见、不同想法的话语空间。在尊重青年话语表达权利的同时引导青年理性思考和正确的表达，青年对新鲜事物和热点问题持有较高的好奇心，但是往往他们不能正确的辨析事物的性质，需要青年思想政治教育者时刻关注青年思想动态，引导青年树立正确的思辨思维，理性全面的对待社会热点问题和社会现象。
（三）增强青年思想政治教育话语的对话艺术雅思贝尔斯说过“对话是探索真理和自我认识的途径”[1]在青年思想政治教育过程中“对话式”教育是一种重要的教育方式。微媒体时代为青年思想政治教育对话提供了更多的可能，微媒体的互动性使得青年思想政治教育的对话模式不再拘泥于课堂之上，将虚拟世界的“对话式”教育变成现实。微信、微博、短视频等APP都具有聊天的功能，教育者运用微媒体与青年群体进行“对话”，将话语的内容通过文字、图片、视频、音频等方式表达出来，运用微语言中的网络流行语、表情、表情包等元素穿插在青年思想政治教育话语中，将主流意识形态的内容巧妙的融合与微媒体当中。强调要“提升思想政治教育亲和力和针对性。”[2]思想政治教育亲和力即是指思想政治教育对受教育者的感染力和吸引力。情感往往是教育者与受教育者之间的交流中介，在进行思想政治教育的过程中应充分发挥话语的“情感融入”功能，运用情感的话语语言来激发青年的情感细胞，增强青年思想政治教育的融入性，情感性，避免话语缺乏生机而使得青年思想政治教育缺乏吸引力。满足青年成长和发展的需要，青年思想政治教育既要有针对性又要有现实性，在思想政治教育的过程中，针对青年不同阶段的发展需要设置不同的教育目标，在满足青年发展需要的同时促使青年参与到思想政治教育的过程当中，在合作探究的过程中，调动青年群体的积极性，让青年思想政治教育的内容深入人心。
（四）提高青年思想政治教育工作者的微媒体驾驭能力青年思想政治教育工作者不断提高自身的微媒体意识才能适应微媒体这一新的话语场域并且有效的开展工作。提高青年思想政治教育者的微媒体意识，首先要从教育者日常工作和日常生活出发，在使用微媒体的过程中感受微媒体带来的便捷、了解微媒体运作的方式，不断掌握微媒体的应用技术。通过微信、微博、QQ、短视频等微媒体了解青年的思想变化和心理动态。其次青年思想政治教育者要紧密关注微媒体视域中思想文化发展的动向，分析不同年龄层次青年的思想需求和话语诉求，捕捉社会舆论下青年思想发展动向，创造出具有时代感和青年针对性的话语内容和话语表达方式，从而提升青年思想政治教育者对微媒体的驾驭能力。提高青年思想政治教育工作者的微媒体驾驭能力，教育者要对微媒体视域内的话语进行创新。实现微媒体视域内思想政治教育话语的“微转向”并不是意味着一味地迎合青年的需要，更不是意味着摒弃传统的思想政治教育内容和手段。将传统的青年思想政治教育特有优势与微媒体相结合，运用微媒体的传播优势对传统青年思想政治教育的优势进行延伸和拓展，弥补传统思想政治教育在微媒体视域下的话语局限和话语权弱化的现象。
参考文献：
[1]雅思贝尔斯.《什么是教育》[M].北京：生活•读书•新知三联书店，1991.11-12.
[2].在2018年的全国思想宣传工作会议上的讲话.
[3]张涛.思想政治教育社会性参与存在的问题及对策[J]福建教育学院学报.2018年07期
作者：刘燕红 杨晓苏 单位：遵义医学院
