马克思主义哲学实践性教学探讨范文

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摘要：

马克思主义哲学的重点在于实际的体验，所以教师在给学生讲解马克思主义哲学的时候，除了要让学生明白其含义，还要着重学生的实际体验，培养学生全面发展。马克思主义哲学的教育应该是将理论知识与实践相结合，丰富、创新教育方法，不仅仅是教育学生去理解马克思主义哲学的含义，更重要的是在实际的体验中培养学生的实际能力，并开发出学生的创造力。本文先探讨了马克思主义哲学的内容和实践教学的意义，马克思主义哲学的教学要注重学生的实践，所以提出了实践教学，并针对马克思主义哲学的实践教学提出了一些意见。

关键词：

马克思主义哲学；实践性教学模式；教学方式

一、马克思主义哲学实践教学的意义

人们思想的改革就是源自于马克思主义哲学的诞生，马克思主义哲学是当时社会政治与经济的发展进化而来的，也是自然科学水平的提高与哲学理论的发展的成果。马克思主义哲学是从实践中去观察、了解世界，通过实际的体验去感受，从而更全面地去认知世界，这也是马克思主义哲学的重心。马克思主义哲学不同于传统的哲学，不是仅仅去阐述世界，而是去改变，带领哲学开始了一次巨大的改革。但是马克思主义哲学的教育大多数还是停留在理论教育，而忽视了实际体验和应用，离马克思主义哲学的教育目的相差甚远，理论与实践没有结合，偏离了马克思主义哲学的重心，学生的实际能力和创造力也得不到提升。为了实现马克思主义教育的目标就要创新实践教育方式，将理论知识与实践活动巧妙结合，不仅为学生注入理论知识，还要着重培养学生的实际能力和创造力，通过实践教学活动激发学生学习的兴趣，实现马克思主义哲学的教育目标。

二、马克思主义哲学实践教学的应用

1.完善、丰富教学内容，更注重实践性大多数的教师把教材作为主要的教学内容，忽略了实践性，教学内容只是学生课本上的内容，失去了马克思主义哲学教育原本的初衷。马克思主义哲学教材的内容无非就是一些理论知识和发展历程等，教材内容过于枯燥，学生对于学习的内容没有兴趣就不愿意学习。想要吸引学生的注意就要从教学内容入手，从而提高学生学习的积极性，让学生想要去了解和学习马克思主义哲学。马克思主义哲学的教育内容不应该局限于课本中的理论知识，需要教师不断完善、丰富教学内容，激发学生学习马克思主义哲学的兴趣。例如，可以让学生通过网络、报纸、电视或者图书馆等途径，去搜集关于马克思主义哲学的学习材料，让学生不仅仅学会书本中的知识，还能多了解和马克思主义哲学相关的知识，拓宽学生的知识面，开拓学生的思维，学生在这过程中自主学习能力也得到了提高。

2.创新马克思主义哲学的教学方式在学习马克思主义哲学的时候教师可以先提问学生马克思主义哲学的产生和其特点，留下悬念，然后再为学生讲内容，让学生带着问题去学习，提高学生的求知欲；让学生产生好奇，主动去课本中寻找答案，加深学生对于学习内容的记忆。在学习马克思主义哲学的时候，可以让学生提前查找马克思主义哲学的历史产生，上课时向老师和同学讲自己查到的内容，让学生参与到课堂学习中来。在这过程中学生不仅丰富了自己的知识，也让其他的同学也都了解学习到了。教师还可以多利用多媒体设备为学生播放课件和视频等，让学生通过实际观看，更好地去了解和消化知识，充分调动学生的积极性，让学生参与到课堂的学习中来，自己去思考和学习，有效提高学生的学习效率。

3.多开展实践活动，提高学生的实际能力马克思主义哲学的重心就是实践，所以教师要多策划一些实践活动，让学生在巩固已学知识的同时，实际能力也得到锻炼和提升。以教材中的知识作为实践活动的主题，使学生巩固课本中学习知识的同时，自身的实际能力也得到了锻炼。学习辩证唯物主义的时候以辩论唯物主义为主题，进行激烈的探讨，在学生探讨的过程中就会就会加深对于辩证唯物主义的理解和记忆。将理论知识应用到实际的辩论中来，大胆发表自己的见解，也是开拓学生思维和创造能力的过程。教师可以搜集国际上发生的大事件或者时下的热点话题等，作为课堂学习的材料。例如，历史唯物主义是马克思主义哲学的历史观还是世界观，或者如何看待中国的发展道路等问题，把这些材料拿到课堂上和学生一起分析，运用自己所学的知识来发表自己的见解，考察学生的知识掌握程度和应用的能力。还可以让学生到社会、自然中去观察验证马克思主义哲学，形成团队合作意识，并且感受到学习的快乐和成就感。

4.以科学严谨的态度教育学生，培养学生敢于创新的精神马克思主义哲学的教育是为了帮助学生形成正确的价值观，帮助学生更全面地了解世界、走向社会和发展自身。教师要以科学严谨的态度去教育学生，让学生以更认真的态度去学习马克思主义哲学，把枯燥的教学变成有意义的教学，提高学生学习的兴趣。在为学生讲解马克思主义哲学的时候可以举一些实例，让学生去分析，让学生敢于发表意见，自己去思考和创新，教师也可以更好地去了解学生的学习情况和想法，发现学生错误的时候及时给予纠正，根据学生的需要去引导学习，有效提高学生的学习效率。教师教学的时候要将课本与实践相融合，因为实践是最好验证学生学习成果的方法，也是最快掌握理论知识的办法，还可以发现学生的不足和问题，也是培养学生敢于创新的最好途径。

5.完善教育评价体系，促进学生全面发展教育评价的主体是考试成绩的高低，这种陈旧的评价模式不能够体现出学生自身的水平和能力，所以学校要完善教育评价体系。现在社会需要的是高能力、有抱负、有创新精神的全面人才，学校是培育人才的地方，所以学校也应该注重学生的综合能力和创新精神的培养，而不是课本知识的掌握程度。教育评价体系主要是以学生的考试成绩来判断学生的知识掌握，就算学生得了高成绩也不证明学生就可以很好地应用所学的知识。学校不仅是教人知识的地方，也是学生提高实际能力的好地方。

学生想要融入社会，在社会中更好地工作和生活就要有足够的能力，只是掌握了知识不会运用是不能融入社会的，所以学校要完善教育评价体系，既可以检验学生对于教材知识的掌握，也可以检测学生的实际能力。不要把考试成绩作为衡量学生的唯一标准，不利于学生的能力培养。更新教学评价体系，科学地评价学生，让学生掌握知识的同时提高自身的能力，促进学生全面发展。马克思主义哲学教育要改变陈旧的教学方式和理念，丰富教学内容，创新教学方式，将实践结合到教育中来，让学生到自然、社会中去感受和体验，帮助学生更好地走向社会。通过实践提高学生的实际应用能力和实际解决问题的能力，培养学生成为社会需要的高能力、高素质全能型人才，实现马克思主义哲学的教育目标。

参考文献：

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[2]杨选辉，肖燕.对高校实践性教学模式的探讨和建议[J].科技广场，2006（03）：55—56.

[3]陈祖琨，柏跃华.浅谈加强医学实践性教学的方法[J].中国医药导刊，2007（01）：66—67.

作者：李聃 单位：宿迁经贸高等职业技术学校机电系教师