思政元素如何融入导游业务课程教学范文

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［摘要］导游业务课程是旅游管理课程体系重要内容，通过学习该课程能够促进学生掌握导游服务核心技能，这对学生未来发展、就业都十分重要。在课程思政视域下，推进导游业务课程与思政元素的相融合，能够在学生获取导游业务知识的同时，提升学生道德品质、素养，增强学校人才培育质量。对此，本文着重分析思政元素融入导游业务课程教学中的必要性，论述思政元素融入导游业务课程教学中的实践原则，提出思政元素融入导游业务课程教学中的实践对策。

［关键词］思政元素;导游业务课程教学;实践;融入

课程思政是指立足于课程教育形式，以全方位、全员、全程、全课程育人为主要格局性，以“立德树人”教育思想为根本任务，推进专业课程与思政教育课程相融合的大思政教育体系。新时代背景下，在导游业务课程教学中，充分发挥导游业务课程教学特性，课程思政为载体，推进导游业务课程与思政元素的有机融合，进而达到良好的学生思想政治教育效度。因此，研究思政元素融入导游业务课程教学中的实践及对策十分重要，既是导游业务课程教学改革的需要，也是学生未来就业、发展的需要，更是我国旅游事业蓬勃发展的需要。

一、思政元素融入导游业务课程教学中的必要性

(一)学校教育教学质量提升需要

强调:“办好高校，需要以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。”的讲话内容为学校教育发展指明方向，也强调了思政教育对学生教育的重要性。思政教育涵盖的面较广，包含政治教育、思想教育等方面，对个体成长发展十分重要，使个体以良好的道德品质、政治信仰更好的发展。在导游业务课程教学中渗透思政元素，是学校教育践行党中央政策方针的需要，推进导游业务课程教育的有效实施，进而促进学生核心素养的培育。例如:在导游业务课程教学中，教师以思政教育为导向，渗透工匠精神内容，有助于促进学生职业化发展。与此同时，将思政元素融入导游业务课程教学中，能够改变课程教育的单一性，使学生在知晓课程知识的同时，还能够知晓职业素养要求，进而增强学校人才培育质量。

(二)学生就业需要

在社会经济发展的今天，社会企业内部工作结构进行优化，对人才的要求越来越高。在此背景下，社会企业为了进一步发展，对人才的需要不再局限于人才专业能力上，更多的是职业素养方面，需要复合型、创新型、知识型人才，以此使人才更好地为企业发展服务。这一人才需要模式，对学校教育形成一定的冲击，对导游业务课程教学改革提出新的要求。因此，学校导游业务课程教育应立足于社会发展需要，结合旅游事业人才需要形式，调整自身课程教育方向，不仅重视人才的专业技能、知识的教育，更要重视人才素养、品质教育，使人才以良好的道德素养为企业发展服务，使学生自身能力、素养、品质能够满足社会发展需要，进而促进学生良好的就业。

(三)旅游事业发展需要

在知识经济时代下，我国旅游事业的发展，需要人才的助力。可以说人才是旅游事业发展的原动力，推进我国旅游事业的全面发展。学校导游业务课程是人才培育的摇篮，在培育复合型、创新型、知识型人才中具有不可替代的效度。导游业务课程立足于我国旅游事业发展情况，培育适合旅游事业发展的人才，能够为旅游事业发展输送需要型人才，进而推进我国旅游事业的蓬勃发展。

二、思政元素融入导游业务课程教学中的实践原则

(一)育人原则

在导游业务课程教学中，将思政元素融入其中，需要遵从育人原则，彰显导游业务课程教学与思政教育的双育人模式，以此增强人才培育效度。因此，在导游业务课程教学中，教师立足于导游业务课程教育形式，以课程思政为导向，挖掘其中的思政元素，并且将无私奉献精神、雷锋精神等渗透到其中，与导游业务课程知识相融合，一并传递给学生，提升学生道德素养，使学生明晰导游应具有的职业素养，进而增强学生思政教育效度。

(二)主体性原则

将思政元素融入导游业务课程教学中，需要践行素质教育思想理念，遵从教育主体性原则，进而彰显思政元素融入导游业务课程教学中的价值。在导游业务课程教学中，教师应尊重学生，以学生为教学主体性，将学习主动权归还给学生，立足于学生发展需要，结合导游业务课程教育形式，以思政教育为导向，为学生开展适合的教育活动，以此促进学生在活动中收获专业知识、能力、素养、道德、品质，促进学生全面发展。从学生学习层面来看，只有满足学生学习需要的课程教育形式，才能够带动学生学习积极性，使学生享受学习带来的乐趣，进而促进学生良好道德品质的培育。

(三)实践与理论融合原则

导游业务课程教学实践性较强，学生在学习中收获的导游业务课程知识与道德素养，最终都需要运用到实践中，通过实践彰显自身学习意义。因此，在将思政元素融入导游业务课程教学中，教师不仅要重视课程思政理论教育，更要重视课程思政实践与理论融合教育，使学生将所学的课程思政知识更好地运用到实践中，以此提升导游业务课程思政教育质量。

三、思政元素融入导游业务课程教学中的实践对策

(一)转变教育理念，重视课程思政融入

在以往导游业务课程教学中，部分教师较为重视导游业务课程知识教育，并没有挖掘课程知识中的思政内涵，将课程知识与思政内容一同教育给学生，使学生虽然具有较为的专业性能力，但道德素养不高，影响到学生未来就业趋势。因此，在导游业务课程教学中，改变这一教育需要，践行课程思政教育理念，将课程思政融入其中，推进导游业务课程与思政教育的相融合，以此彰显导游业务课程教学的有效性。首先，转变导游业务课程教育理念，树立以人为本教育思想理念，以学生课程学习为导向，围绕学生发展需要，设置导游业务课程思政教育形式。其次，重视课程思政的融入，立足于导游业务课程教育形式，挖掘其中的思政元素一同教育学生。例如:在导游业务知识学习中，不仅传递导游业务知识，更要传递导游应具有的职业素养，规范学生，让学生调整自己，使自身满足就业需要。

(二)更新教育内容，丰富课程思政内容

在导游业务课程教学中，渗透思政元素，应重视导游业务课程内容的更新。首先，导游业务课程教材内容的更新。在导游业务课程教材内容中，融入思政教育内容，包含工匠精神、无私奉献等职业素养精神，让学生在获取专业知识的同时知晓职业素养内容。其次，融入文化知识。以文化知识内容，促进导游业务课程教育内容的革新，彰显导游业务课程人文教育效度。在导游业务课程教学中，以思政元素为导向，渗透文化知识，包含传统文化知识、各地园林景区文化知识，拓宽学生文化视野，以此培育学生良好的文化素养。最后，融入社会主义核心价值观内容。在导游业务课程中，融入社会主义核心价值观内容，将党中央政策方针融入其中，促进学生社会主义核心价值观的培育。

(三)创新教学方法，增强学生学习乐趣

在以往导游业务课程教学中，基于教学方法单一，学生学习课程知识兴趣不足，影响到导游业务课程质量的提升。因此，在将思政元素融入导游业务课程教学中，应重视教学方法的多样性，以有效的教学方法，推进导游业务课程与思政教育的相融合，增强学生学习课程思政的乐趣。在素质教育理念推广的今天，生成较多的教学方法，包含情境教学、案例教学、小组教学等，教师在导游业务课程思政教育中，应融会贯通这些教学方法，将这种教学方法灵活的运用到其中，发挥课程思政教育效度，进而促进学生专业化、职业化发展。例如:在导游业务教学中，借助情境教学方法，创设岗位工作情境，渗透思政教育，以岗位工作案例为导向，引领学生在真实的岗位情境中分析、实践案例，不仅让学生收获专业知识，更知晓岗位工作所具备的素养，以此规范学生，增强学生自我教育能力。

(四)开展网络教育，推进实践与理论融合

将思政元素融入导游业务课程教学中，应重视网络教育的开展，拓宽学生知识获取面，使学生在互联网平台中就能够获取专业知识、职业素养知识，进而实现导游业务课程与思政教育融合的有效性。在实践调查中而知，在互联网技术普及的今天，85．5%学生获取信息资源大都在互联网平台中。与此同时，学校在网络教育方面也是发挥重要效度，推进网络教育课程的开展，为学生线上线下学习提供便利。因此，在导游业务课程教学中，将思政元素融入其中，应重视导游业务课程思政网络教育平台的构建，为学生开展网络教育模式，增强学生学习效度。例如:在导游业务课程思政网络平台构建中，立足于导游业务课程教学特性，挖掘其中的思政元素以及工匠精神内容，将这些内容都纳入互联网平台中，使学生能够随时随地获取知识，促进学生高尚素养的培育。

结语

综上所述，课程思政思想理念的提出，为导游业务课程教学改革指明方向，促进导游业务课程教学质量的提升。因此，在导游业务课程教学中，应重视课程思政的融入，推进导游业务课程教学与思政教育的相融合，提升学生专业化能力、职业化素养，增强人才培育效度，进而实现导游业务课程教学开展的有效性。

作者：李远航 单位：广东职业技术学院应用外语系