论秘书专业教师幽默素质的培养范文

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摘要：文章阐述了秘书专业教师幽默素质的重要作用，包括能够呈现教师美好的形象、有利于优化学生个性、建立和谐的师生关系、提高教学效率，然后分析了秘书专业教师幽默素质的培养途径，即热爱生活，乐观豁达；学而不厌，提升素质；钻研幽默，掌握技巧；善于模仿，不断创新。

关键词：秘书专业教师；幽默素质；培养途径

秘书专业的学生大多是从高中考入大学，缺乏对社会的了解，对秘书工作几乎没有任何认识。这些年来，由于社会舆论的误导，许多学生和家长对秘书这一职业抱有较大的偏见。许多学生是入学后被调剂到秘书专业的，很少有学生主动报考秘书专业，因此相当一部分学生并不喜欢秘书专业，加之秘书专业课程理论性较强，内容大多不生动，往往导致教学效果欠佳。能够营造专心致志、轻松活泼的课堂气氛是每一位秘书专业教师所期望的，幽默素质无疑是秘书专业教师营造良好教学氛围的必要条件。幽默素质是教师个人修养的一种体现，也是一种难能可贵的育人能力，它是人类在面对各种生活困难时所创造的一种调整与平衡心态的方式，以诙谐风趣的方式表达真诚、乐观和善意，传递着智慧的心声。幽默素质对秘书专业教师具有十分重要的职业意义[1]。

一、秘书专业教师幽默素质的重要性

（一）呈现教师的美好形象幽默是一门高雅、睿智的艺术，能够体现教师广博的学识、丰富的想象力和良好的文化素养。课堂上教师的幽默闪烁着智慧的光芒，这源于教师对所传授知识的深入了解和熟练驾驭，通常表现为讲课时妙趣横生、游刃有余、从容不迫。学生凝神于愉快的氛围中，不仅轻松地掌握了专业知识，还被教师过人的才智与学识所折服，深感上这样快乐的课是人生美好的享受。同时教师在教学中适当应用幽默，会使教师充满人情味，这将有效地转变当前令学生感到严肃的教师形象[2]。近年来我国学者开展的有关教师素质的一些调查中显示“讲课有幽默感的教师深受学生的喜爱”，富有幽默感已成为教师个人职业素养中不可或缺的条件，对树立秘书专业教师的美好形象具有重要作用[3]。

（二）有利于优化学生个性对教师来讲，教学是一项身心都会略感紧张的活动，学生学习较为乏味的秘书理论时感到疲乏属正常现象，关键是秘书专业教师怎样淡化与消除教学带来的疲乏。如果秘书专业教师在专业课程教学中能够适当应用幽默，把快乐带进课堂，则能减轻学生学习的疲乏感，使师生在开心愉悦的教学氛围中振奋精神，较好地完成教学任务。教师幽默的话语和教学形式不仅能够减轻学生学习的厌倦感，还能使学生保持轻松愉快的心理状态，有益于学生的身心健康。教师乐观开朗、幽默风趣的个性，能够使学生在潜移默化中受到感染与熏陶，逐渐形成幽默品质，并养成乐观豁达的气度和积极向上的个性，有利于增强学生承受压力与挫折的能力。这将使学生在今后的人生旅程中，能够以乐观的心态、饱满的精神去面对困难，笑对人生。

（三）建立和谐融洽的师生关系心理学研究表明，幽默具有十分有效的心理调节作用，不仅可以减轻精神压力，而且能够减缓甚至消除紧张的人际关系。同时幽默也是一种人际沟通的行为，能促进人际互动、增进友情、获得别人的赞同。在教师与学生之间出现误解、对立与敌意时，幽默的话语往往可以冲淡对立情绪、缓和紧张气氛。幽默能拉近师生间的心理距离，增进同学间的友谊，使教学氛围更为融洽、师生关系更加紧密。教师委婉含蓄的幽默，不仅可以使学生在欢声笑语中受到启发，领会教师传授的知识，还能够给人以更多回味的余地，从而使学生真正做到“亲其师”又“信其道”[4]。（四）提高教学效率正所谓“兴趣是最好的老师”，心理学认为，当人们对某件事或某一知识很感兴趣时，就会自觉进行探讨进而专心研究。学生学习的热情很大程度上取决于他们对所学知识的兴趣，具有幽默素质的教师能够通过幽默的教学形式激发学生的学习兴趣。秘书专业教师在教学中幽默地阐释秘书理论，可以使所讲的内容生动有趣，促进学生对专业知识的理解。当学生对所学内容产生较为深刻的印象时，有利于学生牢固地掌握专业知识。幽默教学能够帮助教师打破课堂沉闷的局面，使学生处于一种积极的心理状态，这时学生注意力集中、情绪饱满，学习也成为一种乐趣，从而提高教学效率，达到最佳教学效果。

二、秘书专业教师幽默素质的培养途径

（一）热爱生活，乐观豁达幽默不仅是一种艺术手段，更是一种人生态度、人生观。要培养这种人生态度，首先，秘书专业教师要热爱生活，努力培养自己乐观、开朗的性格。热爱生活的老师心中一定有阳光，他眼中的学生是天使，他会坚持用善意的眼光去看待学生出现的各种问题。教师幽默素质形成的重要因素在于教师对学生要有一颗爱心，有了爱心才会尊重、欣赏、善待学生，即使需要批评学生，教师首先想到的是不伤害学生的自尊心，能够考虑学生的感受，注意把握分寸幽默点拨。教师有了爱心才能有创造幽默的心，有爱的教师会用心思考教育方法，能够在从容机智的谈吐和幽默诙谐的笑声中透露出理解与关怀学生的情感，也总能给予学生学习的信心和成长的力量[5]。首先，创造教学幽默的前提是教师应具备乐观、开朗的性格，乐观是幽默最好的朋友。如果秘书专业教师能够多一点轻松和趣味，多一分乐观与幽默，多一些开心的笑容，那么就能更好地解决各种教学中的难题。秘书专业教师要以开放的心态面对自我和他人，多从积极的角度看待生活、看待自己，要有自己独立的人格，但又不能把名利和自我看得太重，学会自我调侃与自嘲。秘书专业教师要领悟人生快乐的真谛，常用快乐的想法暗示自己，让心情停留在愉快的状态，遇事常保持快乐的心情，即使遇到很烦心的事，也要学会放下烦恼，用积极的心态来转化自己的情绪，久而久之就会觉得没有什么事值得烦恼，自己真的是个很快乐的人了。其次，秘书专业教师要修炼坦荡的胸怀，善于体谅他人。秘书专业教师要具备幽默素质，就要学着宽容大度，改掉心量狭小的习惯。秘书专业教师要培养自己从容洒脱的人生态度和较强的自我控制能力，养成开阔的胸襟和豁达的心境。当秘书专业教师具备了这些素质，就能做到与人为善、胸怀坦荡；就能多角度去看世界、看学生、看问题；就能够放下架子，走近学生，体谅学生；就能够通过幽默的表达方式把温暖和快乐带给学生；就能在教学中做到风趣洒脱、妙语连珠、机智幽默。

（二）学而不厌，提升素质幽默是智慧的体现，智慧又以知识为基础。秘书专业教师如要养成受人欢迎的幽默素质，就需要虚心学习，广泛阅读，同时关注时事热点，了解人情冷暖，让自己能够博古通今又与时俱进。秘书专业教师要多渠道地汲取养料，不断积累幽默素材，他们可以通过以下渠道获取幽默教学的素材：教材中的幽默，深入挖掘教材中存在的一些可以应用的较好的幽默素材，适当加工改造，就能收到理想的教学幽默效果；艺术中的幽默，古今中外各种精彩的幽默艺术作品，如影视剧、书报杂志及各种网络媒体中的漫画、笑话、相声、幽默、喜剧、滑稽小品、哑剧、谜语、趣联、文字游戏、打油诗、歇后语等，适时使用可以较好地调节课堂教学氛围；生活中的幽默，如我们身边的同事、领导、学生、亲友，邻居等熟悉的人身上发生的、日常生活中出现的幽默趣事、俏皮话等幽默素材。秘书专业教师要培养幽默的敏感度，善于发现各种幽默资源，勤于积累。当然，最有价值的是教师自己在教学中随机创造的幽默，契合场景更能得到学生的喜爱。当然秘书专业教师还要做一个有心人，善于观摩学习、用心思考、适时练习，幽默素质自然就会不断提升。

（三）钻研幽默，掌握技巧幽默是一门通过用心学习能够习得的艺术。以幽默著称的美国总统林肯深受人民爱戴，据说林肯最初是个不苟言笑的人，他的幽默在很大程度上是自己后天培养的素质，有关资料记载林肯是个自我完善的有心人，每晚临睡前要看一些幽默文章才会入睡，持之以恒多年终于练就了受人欢迎的幽默素质。秘书专业教师也可以通过加强学习、用心钻研来培养自己的幽默素质。首先，要掌握一定的幽默技巧。幽默的应用技巧有很多，如曲解、反语、倒置、双关、夸张、比喻、影射、模拟等，还可以辅以动作、表情配合幽默语言创造出更为新鲜活泼的幽默来。当然，秘书专业教师要根据教学场景现况适当地运用，不可盲目滥用幽默。其次，秘书专业教师要培养观察力和想象力，有选择地参加一些有益的社交活动，多接触有幽默感的人，多看一些有品位的幽默节目，在合适的场合练习幽默，这样就能逐渐提高自己的幽默素质。（四）善于模仿，不断创新模仿在学习中的意义一直受到成功学家、管理专家、教育家及广大教师的重视。人类在掌握各种技能，以及在艺术习作与语言学习的初级阶段，大都要经历模仿，成功者往往善于借力模仿。成功学家安东尼认为，“模仿是通往卓越的捷径，要成功必须向成功者学习”。牛顿认为“如果我看得更远，那是因为站在巨人的肩上”。追求创造性的重要前提是学会模仿，在模仿中走出自己的创新之路，将使最终实现创造性事半功倍[6]。教师初登讲台时，往往是从模仿他人的教学方法甚至教学语言、表情动作开始的。这一阶段虽然模仿他人成分多、个人创造成分少，但往往是不可或缺的一个阶段。秘书专业的教师在培养幽默素质过程中积极模仿十分必要，但在模仿的基础上要逐渐创新，才能够稳步成长。在模仿阶段，秘书专业教师对幽默要善于判断优劣，模仿精品，不拘一格，博采众长。模仿借鉴要适合个人素质特点，要善于灵活运用幽默方法和技巧，在模仿的同时融入自己的特色并有所创新，教学中把握好具体的情境适当地运用。教师在创造性地运用幽默时一定要注意使用是否合适，不能脱离学生的认知水平，深奥不得其解，更不能片面追求课堂活跃搞笑的效果，流于浅薄低俗，误导学生。

三、结语

秘书专业教师幽默素质的培养，不是一朝一夕就能实现的，要经过一个由低级到高级、由生涩到熟练的过程，这是教师对教学艺术长期努力追求的结果，需要秘书专业教师在工作生活中不断探索和实践，努力培养文明高雅的幽默素质。只要秘书专业教师明确了自己要培养的素质目标，坚持学习与实践，就一定能够养成具有自己个性的、优秀的幽默素质。

参考文献：

[1]李伟言.谈教师的幽默[J].教育观察(下旬),2014(3):92-94.

[2]陈武军.善用幽默教学成就快乐人生[J].新校园(中旬刊),2014(7):126.

[3]詹薇.教师,不妨幽默一点[J].湖南教育(B版),2009(5):60.

[4]顾昌茂.提高教师幽默素质的策略[J].网络导报•在线教育,2012(24):42.

[5]陈武军.善用幽默教学成就快乐人生[J].新校园旬刊,2014(7):126.

[6]刘志刚,李健.试论教师教学语言幽默艺术[J].本溪冶金高等专科学校学报,2002(3):63-66.

作者：拾景欣 单位：徐州工程学院人文学院