团学工作下学生职业素质培养路径分析范文

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摘要:高职学生职业素质培养是当前高职院校面临的共同问题，团学活动作为高职学生课外实践的主要载体，对学生职业素质培养至关重要。调查分析了阜阳职业技术学院学生职业素质培养缺失现状及面临的主要难题，针对性地制定了培养方案，并开展系列团学活动，及时进行活动效果评价，形成了基于团学工作的学生职业素质培养有效路径。

关键词:团学工作;职业素质;高职;培养路径

引言

高职教育是高等教育体系中的重要组成部分，为我国国民经济的发展做出了重大贡献。随着社会主义市场经济飞速发展，社会市场对高职学生职业素质要求越来越高［1］。目前，大学生整体职业素养不能达到市场要求，在职业能力、职业性格、职业意识、职业行为、职业道德等方面都有不同程度的缺失［2］。推进高职学生职业素质教育已经成为全国各高校面临的重大课题。高职院校的职业素质培养基本由课堂教学为主要形式的第一课堂和以课外实践为主要形式的第二课堂组成。我国高职院校学生职业素质培养改革早期主要以第一课堂为主，采取了多种改革措施，取得了一定效果。但仅靠教务管理和代课老师很难从根本上解决问题。因为大学生课堂时间相对中学要少得多，教务管理教师和代课教师本身工作负担就很重，只能把有限的精力放在“第一课堂”上，无暇顾及学生课余外的教育活动。同时，职业素质中的职业意识、职业行为习惯的养成需要依托实际工作，仅仅靠课堂教育很难实现有效培养［3－4］。团学组织作为学校“第二课堂”的主要组织者，有着独特的组织优势和人才优势。团总支、学生会上可以直接接受系党总支、学生处、校党委的领导，下可以直接落实到系里的各个班级，具有很强的承上启下功能，在学生中有较强的号召力，容易提高活动的参与度。团总支、学生会主要由政治觉悟高、组织协调能力强，富有奉献精神的团学干部组成，人员充足，精力旺盛，积极性强，能够充分利用课余时间协助学校开展各项教育实践活动。团学活动能够涉及到学生学习及生活的各个空间和时间，构成了一个多层次、立体化与全方位的活动体系。因此，近年来，国家逐渐重视对高职院校第二课堂的作用，鼓励学校开展素质教育培养活动，有效提升学生职业素质水平［5－8］。

1对象与方法

阜阳职业技术学院是全国百所国家高职骨干院校之一，是教育部优质专科高等职业院校和安徽省地方技能型高水平大学立项建设单位。学校现有学生15000多人，30多个专业，专业覆盖面广。学生文化成绩水平在全省居于中等水平，基本可以代表当前高职学生的普遍情况。研究以阜阳职业技术学院学生为对象，通过从辅导员、学生处就业办获取近几年高职学生就业情况及相关数据，采用电话、QQ、微信等方式对毕业学生进行抽样问卷调查，了解学校职业素质教育与现实市场需求间的差异。通过对在校学生开展职业素质调查，获取在校学生职业素质现状。对比分析，明确了学生职业素质短板，确定了学生职业素质培养的具体方向。

2学生职业素质主要存在的问题

2.1职业道德意识薄弱

当前，高职学生职业道德教育力度较薄弱。近年来，高职学生主要构成由90后逐渐过渡到00后，学生基本是独生子女，其生长的家庭物质条件越来越好，学生很少有艰苦奋斗的经历，职业就业内在动力不足;并且相当数量的高职学生的家庭环境中，一些并不科学的教育理念如享乐主义、拜金主义等严重影响着学生;这些因素导致学生职业道德意识薄弱。学校虽开设了思想政治课程以宣传社会主义核心价值观，但课程与专业实践联系很少，学生很难就此形成正确的职业道德意识。

2.2职业知识与技能不强

传统的职业技能教育主要依托第一课堂教学。很多高校通过教学内容整合改革、教育方法与手段改革、考核方式改革等措施，提高学生学习兴趣，促进学生职业知识与技能的提升，虽然取得了一定效果，但由于教学课堂和现实工作环境有较大差异且授课教师大多没有行业工作经验，学校教育相对行业需求一直滞后。即使学生毕业前有实习安排，但实习过程基本摆脱教师的督导，用人单位既无精力也无经验对实习学生进行有效培养，学生基本从事最简单的工作任务，职业知识与技能提升有限。

2.3职业行为习惯差

职业行为习惯的培养在高校教育中常被忽视，它不属于传统教学内容。一般高校不会安排课程，学生能够获取相关知识的来源极为有限。学生良好职业习惯的养成更多是在开展活动的过程中，老师对学生的言传身教，或者是学生的自我领悟。而在高校中，很多学生不会积极主动地参与活动，与老师的交流很少，这导致学生进入社会开展工作时，没有合适的言行举止，不能很好地与上级沟通，与同事相处，易被社会贴上“书呆子”等贬义标签，从而影响了学生的职业发展。

2.4职业心理素质脆弱

职业心理素质对学生的职业发展极为重要。高职学生学习成绩在同龄学生中属于中等偏下，很多学生能力长期不被家长认可。同时在社会上，高职学生相对本科学生更易受人冷遇。在各种因素的影响下，学生们普遍存在自信心不足、抗挫折能力差、盲目攀比、就业依赖性强等不良的职业心理问题。职业心理素质的培养是一个长期艰巨的工作，各高校虽然在不断重视学生职业心理素质问题，并不断加大健康心理知识宣传教育，但仅靠宣传很难从根本上提升学生的心理素养。如何有效培养学生职业心理素质，各高校一直在努力探索中。

3高职学生职业素质培养面临难题

3.1学生学习惰性大、自控能力差

高职学生文化基础薄弱，学习兴趣低，学习习惯差，有较大惰性。在大学校园内，学习压力较中学时期要小，学习环境相对宽松，学生不能自控，大把时间浪费在打游戏、睡觉、逛街等事情上，导致职业技能掌握不牢靠。

3.2对专业认识不足、专业认同率低

很多高职学生在入校选择专业时，没有对所学专业进行充分了解，考虑不够充分;甚至一些学生没有个人主见全由父母包办，或者是迫于父母的干涉就读所学专业。这导致他们在进行专业学习和活动时，没有明确目标，缺乏动力，甚至个别学生对所学专业有较强抵触心理。这无疑增加了学校对学生教育培养的难度。

3.3学生自信心不足，对未来感到迷茫

很多高职学生家庭教育缺失，缺少情感关怀，在校得不到老师们的认同，在社会上受到一些非公正轻视，学生便会产生自卑心理，导致自我价值认知缺失。这种心理导致学生更愿意缩在自己的小世界里，对各类活动缺乏兴趣，对未来的生活常感迷茫。

4基于团学工作的学生职业素质培养路径

4.1出台职业素质培养政策，激发学生参与实践锻炼的动力

通过建立“第二课堂成绩单”“奖学金评选综合测评”实施方案与评定细则，将学生社会实践活动由自愿参与转换为必须参与，把实践活动成绩与学生评优评先、毕业证直接挂钩，将职业素质培养有效融入到高职学生培养方案中去，成为学生校园学习的重要模块。只有这样从政策上提高职业素质培养的重要性，才能最有效地提升学生对职业素质培养教育活动的重视程度，才能有效激发学生参与实践锻炼的积极性。

4.2宣传社会主义核心价值，端正学生职业道德

首先，通过讲座、班会、团课等形式，宣传社会主义核心价值观，尽可能让更多的学生去了解什么是正确的价值观、人生观、世界观。然后，引导学生参与志愿服务、精准扶贫、社会实践锻炼等活动，将社会主义核心价值观与实践活动紧密结合，实现学生的自我价值，满足学生的精神需求，真正触动学生的内心，才能有效促进学生养成诚实守信、团结互助、遵纪守法的职业道德规范及知恩感恩、爱岗敬业的职业情感道德。

4.3结合专业特色，开展促进学生职业技能的特色活动

将团学活动和专业背景有效结合，开展一系列促进学生职业技能提升的特色团学活动。如依托医学类专业学生开展高校校园结核病与艾滋病宣传、三高预防知识宣传进社区、公共场所义诊服务、老年公寓护理服务、健康扶贫等活动，既能为广大群众送去健康，也能促进学生主动学习专业知识与技能，提升职业能力。再例如，联合建筑企业面向建筑专业学生和建筑工人开展建筑技能竞赛，既能有效促进学生技能培养，还能为学生与行业前辈交流搭建平台。学生在参与活动的过程中，还可以进一步端正自我认知，体现个人价值，从而提高学生对专业的认同。

4.4开展校园文明建设，提升学生职业行为素养

4.4.1开展文明班级创建宣传与教育活动利用网络、黑板报、学院展板宣传校园文明公约、文明班级创建标准，普及校园文明知识;并通过开展校园文明专题讲座、知识竞赛进一步提升学生文明意识;积极号召辅导员开展校园文明创建主题班会，针对班级中存在的不文明现象进行讨论、批评与自我批评，不断端正学生文明意识。

4.4.2开展班风、学风督查活动建立班风、学风督查与评比工作制度。组织学生会开展班级卫生、课堂纪律检查工作，并对各班级卫生、课堂纪律情况进行拍照和打分，统计打分情况并做排名，定期在学院公示栏、公众号公示。辅导员班主任能及时获取班级卫生、纪律情况，并据此召开主题班会，有针对性地强化班级建设，督导学生学习。

4.4.3表彰文明班级与个人，培养学生文明创建荣誉感制定文明班级、文明个人评选方案。每周评选一定比例的文明班级并配发流动红旗;定期评选一批校园文明先进个人，并在学院宣传栏、微信公众号上宣传学生先进事迹。这些举措引起辅导员、同学们的普遍关注，极大地促进了学生参与文明创建的热情。培养了学生的荣誉感，在大环境影响下，很多学生逐渐养成上课不玩手机、不带食物及不穿拖鞋进教室，不在教室里乱扔垃圾的好习惯。

4.5开展系列文体活动，提高学生综合素养

依托学生会、协会等学生组织，以学生干部、干事为主力，老师辅导，积极开展主持人大赛、曲艺大赛、辩论赛、演讲比赛、趣味运动会、趣味篮球赛等文化体育活动，并不断扩大学生获奖名额，广泛吸引全院学生参与实践活动。学生在组织和参与实践活动的过程中，组织协调、语言沟通、心理素质等各方面能力都得到了锻炼，综合素质有效提升。

4.6创新团学活动宣传方式，营造良好的校园实践环境

强调，受众在哪里，宣传报道的触角就要伸向哪里，宣传思想工作的着力点和落脚点就要放在哪里。现在学生更倾向于通过移动端接收讯息，信息的传输呈现便捷化、碎片化的特征。结合学生的时代特征，在继承和发扬优良传统宣传方式的同时，积极利用新媒体开展宣教工作。通过微信公众号、QQ公众号等公众平台进行非课程学分制政策、第二课堂成绩单制度宣传，提高学生对职业素质教育的认识;利用新媒体开展实践活动、实践活动实施报道、实践活动总结表彰等宣传，提升学生对实践活动的关注度;课题组积极组建记者小队，对优秀学生、优秀事迹进行采访与宣传，树立学生榜样，激发学生实践活动荣誉感;通过这种全方位、多渠道的宣传模式，明显提升团学活动意识，有效营造了良好的校园实践环境。

5培养效果

学院围绕高职学生职业素质培养开展了系列团学活动。经统计，团学活动次数、学生参与实践活动人次、学生实践获奖人次都有大幅度提升，优秀学生、优秀事迹不断涌现，良好的校园实践氛围逐渐形成。经过团学活动锻炼，学生富有自信、越发独立、敢于尝试，职业素养整体提升。学生毕业就业率较前几届学生有所提升，很多经常参加实践锻炼的学生在工作单位更易受到领导重视，前景无量。

6结语

高职学生职业素质培养是一项复杂艰巨的工程，课题组虽然在培养的道路上取得了一些经验与成绩，但要实现学生职业素养全面提升，使每个学生都能适应市场需求，还需要不断的探索与研究，需要各方共同努力。今后，课题组将进一步深入研究第一课堂与第二课堂有效结合的职业素养培养模式，进一步提升学生职业素养。

参考文献

［1］刘旸，周洋，刘萍．高职学生职业心理素质现状调查及对策研究———以天津市海河教育园区为例［J］．中国职业技术教育，2018(31):76－81．

［2］董丽君．大学生职业素质缺失现状及对策研究［J］．教育理论与实践，2014，34(21):15－16．

［3］伍贤达．新时代高职学生职业素质培养策略研究［J］．长沙民政职业技术学院学报，2018，25(03):109－112．

［4］胡培业．基于可持续视角的高职学生职业素质培养实践研究［J］．新疆职业大学学报，2016，24(04):22－25+48．

［5］喻念念．高职院校学生职业素养教育问题及对策［J］．中外企业家，2017(05):178．

［6］裴春燕．团总支在高职院校素质教育中的功效［J］．职教通讯，2011(08):71－73．

［7］张唯．团学活动中培养高职学生职业意识的有效途径［J］．思想战线，2011，37(S1):420－421．

［8］李昕欣，赵晓毅，胡景明．与综合职业素质培养配套的高校团总支工作开展路径探索［J］．河北工程技术高等专科学校学报，2012(02):80－81．

［9］谷家川．社会主义核心价值观融入高校学生社团文化建设路径探析［J］．广西科技师范学院学报，2018，33(02):59－62．

作者：高鹏 李琦 张娜娜 单位：阜阳职业技术学院