英语教学职业素质培养策略范文

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摘要：

现阶段我国高职英语教学由于受到各种因素的影响和制约，使得教学过程中存在诸多问题。高职院校作为应用型人才的培养基地，如何更好地以职业导向作为教学重点，是当前亟待解决的问题。以当前高职英语教学的现状为切入点，针对职业岗位能力需求，提出英语教学的改进策略。

关键词：

高职英语教学；职业素质培养；改进策略

随着我国教育的不断改革，当前教育环境已经有了极大的改善。而高职院校为了培养高级技术型人才，还需要不断重视起教学方式和内容，反省教学的不足之处，来不断强化学生的职业素质。相对于其他科目而言，英语课程的教学主要以理解和实践为主，能够帮助学生掌握一定的职业技能，提升其专业素质。但就大多数高职英语教学的实际情况来看，并没有充分考虑到社会对高职英语专业人才的能力要求，其教学形式仍停留在以往的模式上，不能够起到职业导向作用。从一定角度上看，高职院校必须创新英语课程的教学方式，充分认知到英语课程的教学本质，从而培养更多的职业人才。

一、当前高职英语教学存在的问题

第一，学生学习认知不够。目前，高职院校英语专业学生大多没有明确的学习目的，仅仅将其看作是在校期间必须通过考核的重要课程，没有认识到该课程对其今后职业发展的重要性。除此之外，大部分学生在英语学习中使用的方法不得当，较注重听说读写能力，忽略了英语的实际应用能力。第二，教师实践教学能力不足。首先，高职院校英语教师并没有意识到“双证书”制度的重要性，只是一味重视基础知识的传授。大部分从业教师缺乏一定的实战经验，没有结合实际的职业岗位环境来强化实践过程。教师的教学内容仅仅包含基础知识的教学，没有认识到对学生职业素质的培养，缺乏职业引导。其次，大部分高职院校配备的英语教师其专业匹配度不足，缺乏一定的科研精神，不能够带动学生进行创新教学，很难起到对学生的引导作用。第三，课程设置和目标有失考量。即使现阶段的高职院校在教学形式上有了一定的创新突破，但针对英语课程教学而言，大部分仍旧停留在语言技巧和语法的学习上，学习目标也是以完成阶段性笔试考核为主，难以提高学生的英语实际应用能力。

二、加强高职英语教学职业素质培养的实施策略

（一）与专业结合，培养职业技能目前，高职院校的英语专业涉及领域较广，如国际贸易英语、旅游英语、商务英语，等等。针对不同领域的英语知识，教师在教学内容和方式上应做出适当的调整和改进。例如，对于一些贸易型的英语教学来说，教师需要充分了解该专业对应的职业环境，结合职业环境让学生置身其中，不断进行专业语言学习，强化英语商务沟通能力。教师在课堂上可以连接一些企业资源，创造教学情境，模拟商务合作场合。

（二）丰富教学活动，强化职业情感在进行英语教学时，可以适当地进行分层次教学，根据学生的基础能力和职业差别来实施针对性教学，不断丰富教学活动。适当开设各种英语兴趣班、欧美音乐鉴赏、英语翻译教学、文秘英语等教学活动，让学生通过课件资料的欣赏，感受到国外的文化等，并通过校企资源与外国友人相接触，带领他们参观周围著名的城市建筑或自然景观。如，“Tom,todaywearevisitingLushanMountain;scenicspotsarea,asIhadtoldyouthatthefamoussceneofLushanMountainarePinetree,cloudsea,rockandsunrise.”结合实际的教学活动，让学生能够选择自己感兴趣的内容，融入到教学活动中，潜移默化地改变学生对职业的认知。通过实际的教学活动来强化职业情感，学生能够对自己将来所从事的职业抱有热忱和信心，以职业为导向来不断提高学习能力。

（三）实行多元化英语能力评价方式只通过听说读写的方式来考查学生的英语职业素质还远远不够，能够真正开口说英语并将其运用到实际职场中的学生则少之又少。因此，在教学过程中，高职院校和相关的课程教师需要实行多元化的英语能力评价方式，根据学生的职业特征和素质要求，从多个方面进行综合考查。除了要对学生的日常学习态度进行考查外，还需要加强对其实践能力的考核，需要了解学生在职场环境下掌握的英语沟通能力，并将其作为考点，对学生阶段性的学习做出合理的评价。

三、结语

高职英语教学需要充分认识职业素质培养的重要性，在实际的教学规划中将职业特征、职业环境等内容切实地贯彻到底，以职业为导向对学生进行英语学习引导，全面提高学生的职业岗位能力。

参考文献：

[1]邹虹萍.浅谈高职高专英语教育专业人才的职业素质培养[J].中国成人教育,2010(13):30-31.

[2]詹洪华.论高职英语教学中人文素质的培养与提升[J].赤子(上中旬),2015(22):36-37.

作者：陈芳 单位：重庆科创职业学院