小议车工实习学生职业素质的培养范文

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一、车工实训教学中学生职业素质的培养措施

（一）实习指导教师以师表作用和人格魅力进行引导

在车工实训教学过程中，要让学生感受到教师的爱岗敬业、无私奉献、关爱学生的高尚师德，认真负责、积极主动的工作态度，潜移默化中给学生以启迪和影响，继而以效仿。如教师在每天提前进入实训场地，下课后最后离开实训场地，对实训场地设备认真巡视检查，从备课、授课、示范、巡回指导、批改作业、课题检查等各个环节，都持认真严谨、高度负责、一丝不苟、平等待人的工作态度，以自己丰富的知识、精湛的技艺展现在学生面前，体现教师勤奋好学、广采博览的严谨学风。

（二）在实训中培养学生良好的职业习惯和工作作风

车工实训教学过程中，教师应严格履行学校各项规章制度，教师通过上、下课点名；中途不定期清点人数；规范工作服的着装；规范工、夹、量具的摆放；规范设备维护保养；规范正确操作设备等，强化实践教学日常管理，坚持实习考核制度，把实训场地的规章制度与企业的规章制度接轨，既突出人性化的管理，又显示铁一样纪律的严明。把养成教育贯穿于学生实践教学全过程，使学生规范自己的行为，端正态度，摒弃个人不良习惯，逐渐养成良好的习惯，自觉追求进步，并使良好的习惯“持之以恒”，全面提升自己素质。学生通过车工实训，既学习了车削加工技能，又培养了爱岗敬业的思想品德。

（三）实训中学生的职业理想和职业生涯规划能力培养

在第一次车工实践课堂上，对学生进行职业引导。教师通过描述本课程的基本状况，阐述本课程对所学专业作用、意义及对专业发展、影响作用以及就业等，帮助和引导学生树立正确的实习观，明确实习目标，让学生领会“实习目的”、“实习内容”、“实习方法”和“实习要求”等内容。加强学生对职业的了解，激发学生的职业兴趣，进而提高学生实习的主动性，树立高尚的职业理想。同时，通过对本职业和行业情况的分析，指导学生进行职业生涯规划，有意识地对职业岗位进行描述，宣传本职业在产业结构中的地位和价值，以及社会对本职业的看法，培养学生爱岗敬业的精神，为增强其日后的职业尊严做准备，加强学生职业生涯规划意识。

（四）在实训中加强培养学生的职业技能和团队合作能力

在车工实践教学中，教师根据学生具体情况，灵活机动的使用教学方法，通过工学结合、项目引导、任务驱动、头脑风暴等各种教学方法相结合，培养学生的职业技能和团队合作能力。教学中，教师把学生分成若干个实习小组，根据实际情境以课题形式模拟出一些操作任务，让学生在完成操作任务过程中，及时发现问题，通过沟通交流解决问题，达到掌握专业知识与操作技能的目的。同时引导学生对出现的问题建立模型，对其产生原因、表象、分析过程、解决方案以及各环节潜在失效模式进行归纳，转化为标准化手册，使一个问题成为一类问题，建立标准化解决模式，最后将此标准化手册作为学生学习资料传阅并存档，充分展示团队学习的重要性。

（五）在实训中调动学生实践主动性，加强学生心理素质培养

车工实训带有一定的危险性，巨大的机床、高速转动的零件、四处乱飞高温的切屑、高速转动砂轮等，这使很多学生在心理上产生恐惧感，惟恐遭遇不测，不敢操作，有的学生因自己动手能力差而产生自卑感，不想去操作等等，这些问题将直接导致学生缺乏实习的主动性。教师在教学过程中将操作过程中可能出现的不安全因素进行讲解，并详细讲解如何避免事故的发生以及发生事故后的处理方法，把安全教育贯穿实训教学的始终，对错误的操作方法及时指出并纠正。同时教师用精湛的操作技术和过硬理论知识指导学生，用学生加工的零件向学生展示，引发学生的求知欲，激发学生的好奇心，从而增强学生实际操作的主动性。学生操作中出现问题时，老师与学生一起详细分析错误和原因，讲解知识要点、技能操作要点，并且操作演示，尽量让学生弄清楚，及时纠正学生操作中存在的问题，克服学生的恐惧心理，增强自信，培养学生的操作积极性。

（六）努力改革教学方法，提高学生思维能力

教师通过利用实践教学让学生掌握基本技能的过程中，要充分发挥学生的想象力，要灵活机动改变训练方法和步骤，争取获得更好的学习效果。在满足实践教学要求的前提下，尽可能结合生产，做到实习课件与生产产品相结合，使学生在加工产品时，认真分析加工工艺过程和产品的技术要求、质量要求，认真操作，大大增强实习操作的严谨性，强化学生的责任意识、质量意识、成本意识，激发学生的实习热情。项目教学法是教学过程中我们常用的一种教学方法，例如我们在台阶轴零件的加工教学过程中，通过下发车台阶轴项目任务书形式，给学生一个实践工作任务，让学生根据车台阶轴项目任务书要求，分组完成。学生在收集信息，查找资料，进行车台阶轴任务分析；制定车台阶轴工作计划，确定工具、夹量、刀具，编写车台阶轴工艺步骤；实施台阶轴车削、检测；并对完成台阶轴车削存在的问题进行分析的整个过程中，通过与小组各成员及其他组各成员接触，相互交流、沟通、讨论，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，学生完成了工艺分析、加工生产、产品质量检验等生产流程，从中学习和掌握零件工艺分析、刀具选择、切削参数选择、制造工艺等以及机床的使用与操作，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法，同时训练了其在实际工作中与同事协调、合作的能力。

二、结论

技工院校的目标就是要培养能够适应社会和工作岗位的要求，成为应用型、技能型、实用型的高技能人才。在课程教学中我们还必须认真研究，运用现代技术，推进课程标准和教材建设，改进教学方法和教学模式，强化实践操作和技能训练，突出职业素质培养，促进教学质量和学生职业素质稳步提高。

作者：鲁香菊单位：广东省南方高级技工学校