院校强化职业素质培育范文

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职业素质是从事职业的劳动者所应具备的一种综合能力和素养，一般包括职业能力，职业道德，职业意识与职业态度等。在这诸多因素中，除了必备的“一技之长”外，更重要的是责任心，质量意识，组织纪律性；与他人交流合作的能力；富有集体荣誉感及团体精神；富有自信心，勇于承担风险，承受挫折，具有健康的心理素质和坚韧的意志品质；具有学习能力，保持进取心，在掌握知识的同时能够灵活运用开拓、创新等等。

职业教育是各类教育中与经济和社会发展联系最直接、最紧密的一部分，它直接为社会输出高素质的劳动者，职业学校的学生在校期间的学习实际上是一个职业准备阶段，因此在学习生活中，使他们形成良好的职业素质是职业学校最重要的也是最艰巨的任务。小而言之，它关乎学生的个体发展，大而言之，关乎国家富裕，民族振兴的大业。

首先，职业素质的培养是时代的要求。

中国加入WTO以后，全球经济日益一体化，这必然加剧国际竞争，目前我国国民素质的国际竞争力还很低，成为制约我国经济发展和提高国家竞争力的瓶颈之一，提高劳动者的素质成为提升国家竞争力最宽厚的基础和最坚实的支撑。（注②）据统计“十五期间”仅中等职业技术学校就为社会输送了2200多万名毕业生。（注③）因此这些即将直接走向工作岗位，从事实际劳动的毕业生职业素质的高低，直接影响他们的工作的质量，对企业对社会的发展将是至关重要的因素。职业素质的培养是社会和时代对职业教育的迫切要求。

其次，职业素质的培养是学生个体发展的需要。

我国的基本国情决定了我国是一个人力资源大国，劳动力资源丰富，这就加大了就业压力。从目前劳动和人才市场反馈的信息看，就业竞争日益激烈，过去那种“一技定终身”的职业模式和“终身职业”已不复存在。要想在职场立于不败之地，取决于丰富扎实的知识结构、灵活的学习能力、正确的职业态度、良好的职业道德及健全的心理素质等等职业因素。只有具备这些素质，才能谈得上学生个体发展，而使学生在校期间初步具备这些素质，才是对学生一生负责。

再次，职业素质的培养也是职业教育的自身发展的需要。

能否培养出高素质的劳动者是职业教育成败的标志，它所培养的学生具备了较高的职业素质，输入到社会、企业，就会受到欢迎，就会成为企业需要的人才资本而创造出经济效益，就会赢得社会对职业教育的重视；只有这样，才能占有市场，才能使职业教育走上良性的健康发展的轨道。

那么，如何培养学生的职业素质呢？

从职业素质所包含的内容看，培养学生的职业素质不仅仅是智育领域的问题，而应把它放到“人格质量”的大的德育范畴中去探讨去发掘。

班主任工作是培养学生职业素质的重要途径之一，下面仅就在培养学生职业素质方面的班主任工作谈一些粗浅的认识。

学生是以班级为单位的，班主任是班级的组织者和指导者，班主任工作自始至终贯穿整个学校教育的全过程；班主任工作是学校教育最基本也是最重要的一环，因此职业学校的班主任工作，在培养学生职业素质方面起到不可替代的作用。

一、培养学生职业素质，应该强化学生的职业意识。

职业意识是对职业活动的认识、评价、情感和态度等等心理成分的综合，由于职业学校的学生实际上处于职业准备阶段，他们实际上具有学生和职业者的双重身份。而他们对将来要从事的职业的认识难免偏颇，在升入职校之前，对所选专业未必有较全面的了解，存在一定的盲目性。所以树立学生的职业意识就显得格外重要。平时多搞一些问卷调查，了解学生内心的真实想法，组织学生展开讨论，并且多组织学生看一些教学影像资料，出去参观学习。帮助学生认识所选专业的性质，工作的内容及特点，学习方法以及应注意的问题等等。使他们有充分的思想准备，有明确的职业动机，这样在学习过程中，才能很快进入角色，步入正轨。而且在日常的学习生活中，不断强化这种意识，使其渗透到学生心灵深处，从而形成一种潜意识，贯穿到他们的行为中去。

二、培养学生的职业素质，应该重视职业习惯的养成教育。

有了正确的职业意识，并不等于有了良好的职业习惯。班主任在日常管理中，应注意培养学生的职业习惯，如我带的工程技术专业，对学生的穿着、发型都要严格要求，而有的学生喜欢操个性，不愿穿校服，班主任要给他们从职业的角度做工作，严格要求学生，在语言和行为举止方面，由于近年来，职校生源下降，学生身上存在这样或那样的与职业相悖的行为习惯，而且根深蒂固，要想革旧布新绝非一朝一夕之功，这就要求班主任工作细致、全面、周到有序；如有些学生刚入学时，不带脏字不会说话，坐立行走很随便，为了使学生符合职业要求，我打算在班上建立语言文明积分制度，每隔一段时间进行评比总结，并反馈给家长。这样使在这方面有不良习惯的同学处于全班同学和家长的双重监督之下，一直坚持下去，以养成符合专业要求的良好习惯，谈吐文明，举止礼貌；在培养学生劳动意识和卫生习惯方面，我们抓住每天的值日，要求达到检查标准，一开始，都做不到，作为班主任就要教他们做，逐步养成习惯。总之，班主任老师在日常班级管理中要把职业渗透到每一件事物中去，并且贯穿始终，才能培养起学生的职业习惯。

三、培养学生职业素质，应该重视发挥集体作用，使学生在集体中

形成团队精神，养成与人交往合作的能力。

在职业素质中，合作能力，即善于协调关系，协同他人工作，富有集体荣誉感和团队精神等等因素都是在集体中形成的，在与人交往中养成的。因此在班级管理中，班主任老师应重视发挥集体优势，培养学生的集体荣誉感，培养互助合作的能力。经常利用课余时间搞一些集体性强的活动，如拔河比赛等培养学生的团队精神与合作能力。形成班级凝聚力。

四、培养学生职业素质，应该重视职业实践活动。

重视实践活动是职业教育的特点之一，学生的实践活动大致可分为校内实践和校外实践，在校内学习期间的实践活动应把握实践性原则，创设和模拟工作环境，在专业老师的指导下，运用理论知识，解决实际问题，培养职业能力。在实践中不断学习，不断总结，不断完善自我。校内实习训练对学生的职业素质的提高起到关键的作用，因此班主任要高度重视，认真严格的要求，使学生的思想认识，动手能力在实践中得到锻炼提高。

五、培养学生职业素质，应该加强教育的开放性。

职校学生由于其具有双重身份和角色，即学生和劳动者的特点，因此他们的思想行为更接近于现实社会，更讲究实际，更具有开放性，因此不能只限于老师的说教，而应采取“走出去，请进来”的方法，请成功的在受教育领域就业与发展的毕业生或从事行业的模范人物到学生中间现身说法，这样相信定能收到良好的教育效果。新晨

六、培养学生职业素质，应该重视学生的个体差异对职业素质的影响，把对学生的性格再塑和能力培养结合起来。

学生的个体差异包括学生的气质、性格、心理等因素，许多职校的学生之所以在职业能力方面比较欠缺，并不是因为他们智力低下，不能掌握学校规定的理论知识和职业技能，而是由于他们态度消极，受自我控制能力及坚韧性等意志品质的影响，学习知识和掌握技能缺乏持续性，勤奋影响学生参与职业活动的深度和广度，可使一般素质的学生达到较高能力水平，而懒惰则相反，因此需要班主任老师的细心观察，针对学生不同的气质、性格加以指导，因材施教，使其扬长避短，发挥优势，形成良好的职业素养。

七、培养学生职业素质，应该重视教师自身素质的提高，以适应学生发展的需要。

教师的素质对学生职业素质培养的影响是不言而喻的，要把学生培养成“四有新人，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，具有实事求是，独立思考，勇于创造的科学精神，具有良好的职业道德、职业意识、职业纪律、职业习惯、忠于职守的敬业精神，掌握直接从事某一专业的文化基础知识和专业技术知识和技能的人才”（注④）这不亚于一个复杂的系统工程，因此教师的水平如何是关键因素，不仅需要教师具有扎实而宽厚的基础知识和较强的管理能力，更需要教师尤其是班主任老师的敬业精神，奉献精神，良好的师德等人格魅力，这样才能对学生职业素质的形成起到有利的促进作用和潜移默化的影响。

总之，时代呼唤职业素质的培养，重视培养学生的职业意识和职业素养，是每一位从事职业教育的老师，尤其是班主任老师义不容辞的责任。