浅谈医药院校市场营销专业体系改革范文

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［摘要］课程体系建设是学科和专业建设的重要组成部分。医药院校市场营销专业课程体系建设在专业特色、基础课程设置、专业师资和教材建设等方面存在不足。医药院校应针对问题，以职业能力需求为目标，凸显医药专业背景与行业特色，并遵循科学的课程体系建设逻辑与流程，从专业目标、课程设置、课程资源、课程管理和课程实施等方面对课程体系进行改革，凸显专业建设特色化和课题设置差异化，实行产教融合，助力其学科和专业建设高质量发展。

［关键词］医药院校;市场营销专业;课程体系

建设我国人口众多，对医药产品的需求旺盛，医药市场潜力巨大，医药行业成为我国的朝阳产业。国家药品监督管理局的数据显示，目前，我国药品生产企业有7690家，药品经营企业有57．33万家。［1］庞大的医药市场规模使其对医药管理人才数量和质量的需求不断增加。在此背景下，许多医药院校先后开设了市场营销专业，为医药行业培养复合型营销人才，以满足医药行业对营销人才的特殊需求。而随着经济全球化的发展，社会对人才培养提出了新的要求。如何契合社会需求，培养能在相关学科和行业领域发挥作用的适用人才，成为高校的使命。而能否运用专业建设理论与有效的配套机制建成科学的课程体系，是完成这一使命的关键。

一、医药院校市场营销专业课程体系改革的必要性

(一)医药院校市场营销专业课程体系建设尚存在不足

医药院校开办医药市场营销专业已有十余年，在学科建设上已建立了较科学、具操作性的专业培养方案，开设了一系列专业课程，该专业毕业生也受到医药企业的普遍欢迎，专业特色已初步凸显。但是，由于医药院校一直以医药为优势学科，经济管理类学科基础较薄弱，课程体系建设方面尚存在不足，主要表现在以下几个方面。

第一，医药特色尚未完全彰显。医药市场包括中医药、西医药市场，目前西药市场占据主流，而中医药市场正蓬勃发展。部分医药院校对中医药、西医药方面的课程设置不够科学，造成学生医药知识较为欠缺，进而影响学生的市场竞争力。同时，市场营销专业是大部分综合院校的常规开办专业，其专业建设基础好、师资雄厚、招生规模大，社会认可度较高，而医药院校在经济管理类专业方面先天不足，无论在专业建设基础、师资还是在人才输出规模上都无法与综合院校相提并论。因此，凸显自身医药特色是医药院校进行经济管理专业建设的主要路径，只有发挥自身在医药这一细分行业的专业优势，才能在市场营销这一常规专业建设上凸显竞争优势。

第二，专业基础课程设置欠完善，不利于学生专业知识体系的建构。其具体表现为一些专业核心基础课程开课不足，或者开课进度不合理。大部分医药院校经济管理类专业开办时间较晚，专业建设经验尤其是专业师资不足，因此在进行课程体系设置时往往囿于惯性思维，本校有哪方面的专任师资，则在课程设置时予以重点倾斜，而忽略了基于专业本身属性应开设的专业课程。这种课程设置思路对构建学生专业知识体系、培养经济管理专业技能是极为不利的。据对三所医药院校医药市场营销专业学生进行的调查，只有不到1/4的被调查样本认为专业课与医学、药学课数量、课时比例设置合理。［2］尽管办学主体是医药院校，但专业本身的学科属性是不变的，按其自身学科体系进行课程设置是基本原则。

第三，经济管理类课程专业师资不足，“双师型”师资较少。高校师资，尤其是高职称、高学历、“双师型”师资占比偏低是当前各医药院校普遍存在的问题。其原因一方面是由于医药院校经管类专业开设时间较晚，相关师资储备较少，更谈不上进行人才梯队建设;另一方面，由于经济管理类专业在医药院校中属小众专业，即使很多医药院校设立了管理学院，其在学校发展中仍属于“弱势群体”，在这种情况下自然很难吸引人才，造成经管人才引进困难。因此，如何提升医药院校经济管理类专业教学与科研平台吸引力是医药院校破解人才荒首先必须思考的问题。同时，医药市场营销专业要求专业教师既要通晓市场营销基本理论，又要熟悉医学药学基本知识，而这类复合型师资正是医药院校缺乏的。［3］由于“双师型”师资的不足，医药院校实践教学开展亦不够广泛，与业界互动不足，不利于提升学生的职业技能。

第四，教材建设滞后于教学发展需求。这是医药院校市场营销专业的普遍性问题，亟须对医药市场专业课程的教材进行系统建设、提升。专业教材建设是专业课程体系建设的重要组成部分，目前医药院校经管类专业教材主要沿用综合院校常用的教材，这一模式对专业基础课程是没有问题的，亦有利于学生构建扎实的专业基础。但是，从凸显专业特色的办学初心看，针对自身特色与专业建设定位进行相应教材建设是非常有必要的。例如，医药院校市场营销专业，应定位于医药市场这一细分行业有针对性地编制相应教材，让学生对这一行业有深入了解、认知，达到培养行业适用人才的目的。

(二)医药院校课程体系建设是实现培养目标的基础

林杰等人针对高等教育人才培养体系改革问题进行了深入探讨，认为服务社会发展与服务学生发展是高等教育两种基本价值取向。［4］高校培养的学生是未来推动社会发展的重要力量，向社会输送高质量人才是高校的核心职责，而高校人才培养体系科学与否，直接关系到人才培养成果的优劣。深化中国特色高等教育人才培养体系改革，必须处理好高等教育服务面向这一核心理念与价值问题，要努力实现服务社会发展与服务学生发展的和谐统一，服务好学生发展，也就是服务好了社会发展。课程是教育教学的基本依据，是实现学校教育目标的基本保证，对学生全面发展起着决定性作用。而课程的教育效应必须借助有效的教学方式才能得以体现。课程体系建设与教学方式创新是高等教育实现人才培养目标的基本载体与核心依托，是决定人才培养质量的基础，是深化中国特色高等教育人才培养体系改革的两个关键着力点。

(三)课程体系建设是凸显专业特色的重要路径

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出，要引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色。［5］2014年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出:要增强时代性，根据社会发展新变化、科技进步新成果，及时更新教学内容;要增强可操作性，进一步明确培养目标、教学内容，充实学业质量要求;要增强整体性，强化各学段、相关学科纵向有效衔接和横向协调配合。［6］当下，如何办出区别于其他综合院校的专业特色、形成自身的专业优势与品牌，是医药院校市场营销专业建设急需考虑的问题，而课程体系建设与教学模式探索将是形成专业特色的重要实施路径。因此，改革与研究医药院校市场营销专业课程体系建设与教学模式，对提升其办学水平与质量、有效服务社会将具有重要现实意义，对探索特色专业建设将具有重要指导价值。

二、医药院校课程体系改革的基本路径方向

(一)以职业能力需求为目标引领课程体系设计

针对课程体系建设，俎文红引入了CBE理论。［7］CBE(CompetencyBasedEducation)即能力本位教育，产生于第二次世界大战后的美国、加拿大，其主旨是以某一职业群所需的知识、技能与态度为目标而设置专业课程体系，以全面分析职业角色活动为出发点，以提供产业界和社会对培训对象履行岗位职责所需要的能力为基本原则，强调学生在学习过程中的主导地位，其核心是如何使学生具备从事某一职业所必需的实际能力。该学者认为开展CBE教学中的一个重要环节是课程体系的开发与设置，其核心就是以职业分析为基础，根据工作需要开设课程体系，其课程设置完全服从于企业需要、岗位需要和工作需要。该理论对完善医药院校市场营销课程体系具有重要指导意义与实用价值。

(二)凸显医药专业背景与行业特色

针对医药类院校开展市场营销专业课程建设，国内不少学者提出了各自的建议。刘永忠等人以江西中医药大学为例，指出应该从专业特色、师资队伍、教学方式、行业发展、伦理教育等方面进行专业和课程体系建设。［8］市场营销专业系综合院校的传统专业，而医药类院校开设该专业历史均不长。针对综合院校与医药院校开设该类专业的情况，学者王淑玲等人选取9所医药院校与42所“211”非医药院校的市场营销专业课程体系等信息进行了对比研究。［9］研究表明，42所“211”非医药类院校的市场营销专业具有理论课程体系完整、专业定位宽泛、就业领域广阔等特点，而9所医药类院校的市场营销专业存在医药行业就业依存度高、课程结构有待完善、专业特色不突出等问题。因此，医药院校市场营销专业人才培养目标的确定要与社会人才需求相匹配，紧扣医药行业经营管理人才的结构性需求，在此基础上将自身医药专业特色和行业优势融入课程体系建设，以实施差异化竞争，解决人才需求的结构性失衡问题。

(三)遵循科学的课程体系建设逻辑与流程

杨志成指出，学校课程体系建设遵循着系统的逻辑。［10］学校课程体系是学校课程设置、课程管理、课程资源、课程实施、课程评价的综合体系，学校课程管理权的系统性表达，是学校课程领导的核心载体，决定国家课程标准、育人目标的落实。课程体系建设的逻辑起点是育人目标，而育人目标的上位是教育理念和办学理念。课程体系的建设不仅包括课程设置，还涉及课程管理和课程资源建设以及课程实施。这一逻辑为课程体系建设提供了一个可行的、可资借鉴的框架模型。既往学者对课程体系建设和教学改革进行了大量研究，对医药市场营销专业课程体系建设和教学改革有所探索，尽管具有普适性、指导性、可操作性的研究成果尚不多见，更谈不上理论建构，但学者们对课程体系建设应遵循的逻辑与建设流程等进行了较深入的探讨，达成了一定共识。作为高等教育人才培养体系建设的重要组成部分，课程体系服务社会发展与服务学生是其基本价值取向，课程设置、课程管理、课程资源、课程实施、课程评价是课程体系建设的基本逻辑。以职业能力需求为目标设置专业课程体系、凸显专业建设特色化和课程设置差异化、实行产教融合是课程体系改革的基本路径。从课程体系建设流程看，第一步，应根据专业特点与办学定位，按照通识课、专业基础课、专业方向课几个层次遴选相应课程设计培养方案;第二步，进行课程资源的挖掘、整合，为课程实施提供支撑;第三步，组织教学，实施课程并管理、评价课程实施成效，适时进行优化、完善。

三、结语

课程体系建设是学科和专业建设的重要组成部分，课程体系设置科学与否直接关系到专业建设的成效，亦对学科发展具有重要影响。医药院校应针对市场营销专业课程体系在特色彰显、专业基础课程设置、专业师资配备、教材建设等方面存在的不足，以职业能力需求为目标，凸显医药专业背景与行业特色，并遵循科学的课程体系建设逻辑与流程，从专业目标、课程设置、课程资源、课程管理和课程实施等方面对课程体系进行改革并付诸实践，凸显专业建设特色化和课程设置差异化，实行产教融合，为院校特色专业建设和品牌课程打造提供理论与实践指导，助力其学科和专业建设高质量发展。

作者：秦祖智 宗莉 甘洁月 单位：广西中医药大学公共卫生与管理学院 广西中医药大学高等职业技术学院 广西南宁百会药业集团有限公司