结合会计专业的营销理念论文范文

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1、会计实践基地的“产品”特征

1.1操作情境的真实性。

会计专业工学结合的“产品”即会计服务，学生所从事的应该是真实情境下的会计服务活动，比如，根据真实企业的原始会计资料，制作会计凭证、登记账簿、编制报表；为企业提供银行结算、纳税申报等服务；在已经形成的真实会计资料基础上，开展模拟内部审计活动；为企事业单位所使用的会计软件提供技术支持服务；等等，而目前诸多会计专业工学结合模式下，这种真实情境下的服务活动不可能成为现实。

1.2劳务成果的模拟性。

尽管会计专业学生所提供的工学结合活动成果是真实情境下产生的，服务提供者通常是尽力做好的，但受制于学生业务能力、认识水平等不足，往往会存在一些瑕疵和错弊，其劳务成果并非最终服务成果，需要经过权威人士审核、修正后，方能具有实际效用。因此，就其劳动成果的社会效用而言，“初期产品”是模拟的，这是学生工学结合所提供的劳务区别于真实会计服务公司的主要特征。

2、会计工学结合的价格特征

会计专业工学结合有低价甚至免费服务的价格优势。通常情况下，会计专业的工学结合往往表现为高成本、无收益甚至负收益。企业的逐利性与学校的公益性之间历来就是一对矛盾，在经济社会中，企业首先是“经济人”，在保障自身商业利益的前提下，才能履行社会责任。会计专业的工学结合不象机电、服装等劳动密集型行业一样，能缓解企业的“用工荒”，直接为企业创造经济利益，反而会给企业带来额外的开支，如由于学生对企业文化、劳动纪律和业务流程都缺乏了解，接收会计专业学生进企业短暂实习，企业必然要派专人进行日常管理和业务辅导，不仅打乱了企业正常的工作秩序，还要付出大量的人力成本和管理成本，加重了企业的负担。因此，缺少校企利益共享的长效运行机制，导致财会专业开展校企合作，组织工学结合举步维艰。而转变工作思路，将企业会计资料带到学校，由学校教师负责管理，在企业外部提供服务，不影响企业的正常经营活动，不增加企业的管理负担和人力成本，还可以少收，甚至不收服务费，从经济效益方面对企业将有吸引力。

3、会计工学结合的渠道特征

3.1会计专业的工学结合在企业、行业推广有局限性。

作为涉世未深的学生，即使在校内实训室经过规范的模拟实习，初次接触具体会计业务，也难免出现差错，并很可能发生有意无意泄漏商业情报的问题，但会计工作的严谨性、规范性要求不容许此类问题出现。因此，企业、行业对接受大批财会专业学生工学结合存在天然的抵触。

3.2会计岗位的特殊性决定了会计专业工学结合的个别化特性。

与劳动密集型行业不同，会计岗位有个性化、稀缺性特点，某个具体单位对会计服务需求极为有限，且专业程度较高。因此，会计专业学生的工学结合历来以熟人介绍、老乡介绍、亲属介绍等较为原始的私人推荐方式为主，真正由学校推荐的占比不高。即使学校组织，也往往把会计专业的学生安排到商场、大型企业的收银员、保管员等岗位，其岗位意识和专业技能根本得不到应有的体验和提升。

4、会计工学结合的促销特征

4.1传统的校内模拟实训有封闭性的特点，制约了会计专业学生的工学结合向社会推广。

一般而言，财会专业学生都在校内实训基地完成临岗认识实习、课程单项实训和综合实训，但这些实训缺乏仿真性、针对性。一方面，模拟实训的业务不全面，情境不真实，难以体会到真实的会计岗位分工，且业务类别单一，不能反映现实企业会计核算中各种繁杂的经济问题，学生只能完成相同的全套账务处理，难以达到预期角色和情境双仿真效果；另一方面，学生在实训室内无法与客户开展交流，没有与财政、审计、工商、银行、中介等部门、行业发生业务关系的真实情境，学生与人交往能力无法得到全面训练。因而，社会并不认可学校的模拟实训，学生走上工作岗位后，还得由单位实施岗位培训，影响了毕业生的口碑。

4.2专业教师存在院校化倾向。

目前，职业院校财会专业教师大多毕业于大学财会专业，大多并未从事过财会工作，对真实岗位要求不十分了解；再加上财会专业知识的更新十分迅速，仅凭大学阶段的知识积累已经远远跟不上现实会计岗位的要求，专业教师不能胜任指导工学结合的“师傅”这一角色，影响了会计专业工学结合的推广。

5、会计工学结合的权力特征

财政部门作为会计人员的主管部门，在本地会计教育资源整合工作中发挥着决定性作用。

5.1区域会计教育规划决定包括工学结合在内的会计教育重大问题。

财政部门负责本地财会人才培养规划的制定，在财会教学实训基地建设方面有充分的发言权，在专业师资建设方面也发挥着重要的指导作用。

5.2会计学会能整合会计教育资源。

各地会计学会由财政部门牵头组建并运作，在多大程度上容许职业院校介入学会工作，将决定职业院校在区域会计教育资源整合中所发挥的作用。

5.3财政部门对于工学结合能否实现全真模拟拥有决定权。

全真的工学结合势必突破传统的会计管理模式，考量会计业务管理部门的长远眼光和全局思维。因此，当地财政部门的政策扶持，决定了会计专业工学结合能否成功创新。

6、会计工学结合的公共关系特征

6.1高端从业人士的业务指导决定模拟会计专业工学结合的质量。

会计师事务所、记账公司、会计软件服务公司集中了大批行业精英，如职业院校能从这些机构聘请专业人士担任实践指导教师，将助于提高学生的服务能力，也对业务拓展也将发挥重要作用。

6.2行业、政府会计主管部门、重点企业为工学结合提供目标和落脚点。

行业、政府会计主管部门和重点企业掌握着本行业、本系统、本单位的会计岗位信息及会计人员信息，对会计岗位需求有充分的发言权，他们的意见和建议必须体现在职业院校的办学目标上。

作者：邱训泉张存江单位：江苏省如东中等专业学校江苏广播电视大学如东学院