课程思政理念市场营销教学改革路径范文

本站小编为你精心准备了课程思政理念市场营销教学改革路径参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要：为有效提升市场营销的教学质量，培育社会需求的高素质人才，高等院校应全面、精准地把握课程特色，在教学目标、教学内容、实践教学、教学评价等方面渗透思政理念，教学工作与德育工作紧密结合，进一步提升学生的德育素养，全面优化学生的整体认知能力和实践素养。只有结合市场营销教学特征，科学全面地践行全过程育人，才能够更好地提升学生的思政素养及整体能力。

关键词：课程思政；市场营销；教学改革

高等院校应当秉持“德才兼备”的教育原则，为社会输送品德高尚、专业技能突出的高素质人才。学界认为市场营销是一门实用性极强的学科，其内容既有关商务，又包含部分管理领域的知识。在现阶段市场营销教学实践中，为真正践行课程思政理念，提升学生的综合素养，高等院校应不断创新市场营销学教学方式，把握课程思政理念下市场营销教学中的问题，积极采用高效且科学的对策，潜移默化中优化学生的整体认知能力和思政素养，提升融合教学的成效。

一、课程思政理念下市场营销教学应注意的环节

从课程思政理念的视角看，为了有效推动市场营销教学改革，更好地提升市场营销的教学质量，高校应该紧密把握市场营销教学与课程思政之间的内在关联性，深入认知市场营销教学中应注意的环节。1.着重提升教师的专业素养市场营销是一门实践性很强的课程，同社会的发展有紧密关联。教师作为市场营销课程教学的引导者，应充分意识到自身的关键角色及核心作用，切实提升自身的思政素养和教学能力。在传统的市场营销课程教学中，部分教师将更多的教学着力点放在了提升学生的专业水准层面，对学生综合素养及道德素质的认知明显缺乏。[1]在他们看来，思政教育应该由思政教师承担，专业课教师应更多关注学生的专业成绩和实践素养的提升。因此，市场营销专业课教师未能认清自身角色定位，其思政教学职能也没有得到充分体现。在课程思政理念全面实施、高效贯彻的今天，思政教育不仅是思政课堂的内容，也是其他专业课程的内容。为此，在课程思政理念下深入推进市场营销教学改革，就必须强化、提升教师整体的思政素养。从学校层面来看，应通过实施系统化的培训教育及开展教学研讨活动，全方位提升专业课教师对思政教育的认知；对教师自身而言，应该积极提升自身的思政素养和思政意识，更好地服务于专业教学工作，更加全面地拓展市场营销专业课程的教学内容。2.在潜移默化中融入思政元素市场营销教学改革，应充分依托课程思政的核心理念，并将二者融合起来，采用高效且科学的融合方式，在潜移默化中感染、启发学生。现阶段，教师已然了解到课程融入思政理念的重要性，但并没有采用科学有效的方式，难以激发学生的认知兴趣。[2]为提升思政教育的整体成效，市场营销专业教师应将思政内容融入课程，进一步提升学生的思政素养和认知水平。例如，在课堂导入环节中，要积极创设问题情景，引导学生将思政内容与市场营销专业课程等结合起来。在指导学生学习市场策划中的“市场定位”内容时，教师可以边讲解理论知识，边引导学生认识“自我定位”的重要性，明确自身的发展方向，更好地投入学习。3.建构符合融合模式的市场营销课程体系为全面深入推动市场营销课程改革，提升教学水平，高校必须着力构建符合现展需求的课程体系。当前，在市场营销课程教学改革实践中，教师已意识到思政元素融入的重要性；但总体而言，融合较为随意，缺乏系统性和规范性，在很大程度上影响着融合实效，难以提升学生的整体素养。在实践教学过程中，教师应该从宏观发展的视角，紧密把握课程思政的核心理念，全面把握市场营销课程特征，科学建构完善化的课程体系。比如，教师完善课程内容应立足于市场营销专业课程内容，积极将中国传统文化、诚信意识、契约精神、吃苦耐劳思想、中国梦、工匠精神、中国制造等元素融入其中，将思政教育融入其中，为社会经济的快速发展培育高素质的合格人才。

二、课程思政理念下市场营销教学改革路径

为进一步提升市场营销课程的整体教学质量、培育优质的复合型人才，高校及教师应主动践行课程思政理念，以科学先进的理念来指导市场营销教学改革工作，确保这项教学改革工作真正取得突出实效。1.在教学目标中体现思政理念伴随着社会经济的快速发展，社会岗位对市场营销专业人才的需求日益旺盛。[3]为更好地发挥出课程思政的科学指导作用，市场营销课程在教学改革过程中，必须确立明确的教学目标。只有教学目标明确，才能更好地实现课程思政的融入，进一步提升课程教学质量。在传统的育人理念下，市场营销课程教学目标存在片面性，即提升学生的实践素养及专业技能。当前，社会对市场营销专业人才的需求日益多元化，不仅要求具备专业技能，还要求具备较高的道德素养。因此，为了顺应时展的潮流，更好地提升人才的培养实效，教师在设定市场营销课程教学目标时，应该积极主动地融入思政理念，确保在提升学生专业技能的同时，全方位提升学生的思想认知能力，优化学生的德育素养。2.在教学内容中融入思政理念在市场营销课程教学改革背景下，完善教学内容是一切教学工作的出发点和立足点，也是培育学生实践素养及综合能力的关键。在传统形态下，市场营销课程内容整体较为单一，教师立足于教材来开展专业教学，即便是采用混合式教学模式，线上与线下教学之间也缺乏贯通性，这在很大程度上影响市场营销课程的教学质量。为强化学生的思政理念，提升学生的德育素养，专业教师应以科学且核心的思政理念来指导教学工作，进一步优化教学方案，更好地细化人才培育体系。要精准挖掘具体的教学内容中的思政元素，要结合课程内容来创设不同的思政情景，积极渗透思政理念。例如，在多元文化的冲击及影响下，部分学生在成长发展的过程中容易滋生攀比心理，为满足自己的虚荣心，可能会“铤而走险”背上沉重的网络贷款，甚至还会走向“套路贷”的深渊。在市场营销课程的教学改革中，教师在完善、拓展教学内容时，可以结合现实问题，以提升学生专业素养，提升学生的整体认知。另外，在讲解定价策略时，教师也可以突出正确对待奢侈品、树立正确的消费观念等思政理念，帮助学生树立理性消费的消费观。3.在实践教育中融入思政理念社会岗位需要具备实践能力的专业型人才。在传统的实践教学中，部分教师更着眼于提升学生的实践技能和综合能力，往往会忽略思政教育的渗透。当前背景下，社会对人才的要求非常高，不仅要求具备相应的岗位技能，还要求具备爱岗敬业的精神及乐于奉献的职业素养。为优化市场营销教学、完善市场营销教学体系，在实践教学中，要适时融入思政理念。学生是实践的主体，教师只有让学生在实践中积极主动地感受、认知，才能够更好地提升德育实效，增强感悟感受能力。为激发学生奋发图强的意识，夯实学生的实践能力，教师可以创设多媒体情境，通过视频方式来向学生展示我国自主研发的火箭、卫星等航空科技及西方国家对我国的技术壁垒等，以此引导学生认知自身发展的重要性，树立奋发图强意识，直面挑战与竞争，在专业领域实现创新发展。4.在教学评价中融入思政理念在传统教育形态下，教师对学生更多采用单一的评价方式，没有给学生正向多元化评价。部分教师过分关注学生的专业成绩和实践水平，将其作为唯一的评价标准。在课程思政理念的科学指导下，为深入全面把握学生的认知水平，给予学生正向的引导，教师应该积极创新、变革评价方式。教师除了考核学生的专业成绩和实践水平，将学生的个人修养、道德素养、社会责任感、志愿服务等核心素养也作为重要的考核内容，全方位衡量、研判学生的综合素养。这能够指导学生，让其在优化专业学习的同时，提升自身的个人品行，德智体美劳全面发展。5.在榜样树立中融入思政理念不可否认，在课程思政的渗透及融入过程中，如果教师只是单方面灌输，可能还不如为学生树立一个好榜样。学生之间可以进行便捷无障碍的沟通交流，且学生之间的效仿作用可以得到无限放大。如果学生群体中有义务支教或经常参加社会志愿服务的人，那么，在他的感染及引领下，其他学生也有可能积极走出校园，以自身的专业优势来服务社会。因此，在市场营销专业课程教学中，教师也应该注重从本班、本专业中寻求优秀的学生作为标兵，树立榜样。依托榜样的力量启发、引导其他学生，提升其道德素养。另外，市场营销课程教学，教师可以创设多媒体情境，展示一些毕业生服务社会的鲜活案例，启发教育学生，鼓励其积极提升自身的专业知识，不断给学生树立科学的价值观念，力争将其个人的自身价值发挥到最大化。通过评奖评优及相关宣传方式，重点宣传他们的模范事迹，进一步鼓励及引导其他大学生。6.在提升师资能力水平中融入思政理念市场营销课程是一门开放的课程，包含着丰富的内容。为真正有效提升课程的教学质量，教师需要不断拓展自身视野，积极从网络资源中选取优质的教学案例来教育学生。作为学生成长的指路明灯，教师自身的专业素养及道德素质往往也会给学生带来直接的影响。为此，学校应该在提升师资能力水平、优化师德教育中巧妙融入思政元素。评选优秀教师，除了看专业技能及科研成果，还要通过学生评价、校园公示等方式来征询广大师生的“风评”。在教师晋升技术职称时，应该注重思政元素的有效融入，从思政视角来给予教师客观而全面的评价。总的来说，在师资层面进行思政理念的融入，不仅能够提升教师的整体素养，还有利于优化教师的认知能力，更好地推动该课程的教学质量，给予学生以正确的引导和规范。7.在课堂环境的创设中融入思政理念在市场营销专业课程的课堂教学实践中，教师应该充分发挥环境的渗透及激励作用。良好的教学环境能够在潜移默化中感染、启发学生，提升学生的思政素养。为此，教师可以结合课程的内容特征创设良好环境，将思政理念有效地融入其中，最大限度提升学生的对思政教育的认知。在课堂教学中，教师可以创设多媒体教学情景，将市场营销专业的相关知识形象生动地展示给学生，引导学生深入认知。在此基础上，教师还可以组织学生进行课堂辩论，如以“低俗营销可不可取”等为辩题，引导学生以正方反方深入辩论。学生辩论的过程，既是他们运用知识的过程，也是提升他们对思政教育认知的过程。

三、结语

伴随着社会经济的持续发展，社会对人才的要求越来越高。市场营销专业同社会经济的发展紧密相关，在动态发展的过程中，必须积极调整教学方向，积极完善人才培养体系。在课程思政理念指导下，将教学工作与思政工作结合起来，最大程度提升广大学生的专业素养及整体认知能力。

参考文献：

[1]刘宝平.“课程思政”理念下大学物理教学改革的实践与思考[J].江苏建筑职业技术学院学报，2019，19（2）：63-65+69.

[2]施敏发.高职院校培育学生工匠精神的大思政路径研究[J].安徽职业技术学院学报，2019，18（2）：85-88.

[3]卢小波.教师在专业课程教育中融入思政教育的可行性探讨[J].轻工科技，2019，35（9）：179-180.

作者：张冰洁 单位：广州华商学院