讨论营销策划教学革新问题范文

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营销策划是一门以组织各类企业的营销活动为研究对象的学科。其理论基础是经济科学、现代管理、行为科学理论上一门实践性、应用性、综合性极强的学科。学科特点决定了营销策划课程不能采用单纯的“从理论到理论”的传统教学方法,应该是把营销策划看成一门以实训为主导的应用课程。营销策划教学不仅要让学生掌握大量的基础理论知识,还应该注重学生实践应用能力的培养。市场营销学是财经类院校普遍开设的一门核心课程,由于它与生活密切相关,实际运用极为广泛,许多学生皆对之十分感兴趣。而伴随着我国经济的发展,市场竞争日趋激烈残酷,企业的营销行为日益复杂,营销教学渐渐滞后于时代,暴露出诸多问题。如何改革市场营销教学的目标、内容、方法及手段,面向未来,已成为营销学界十分关心的话题。我根据几年的营销教学体会:传统教学模式下培养的只掌握了部分理论知识的营销策划毕业生很难满足企业营销策划工作的要求,这部分学生在学校由于受到的实践教育不足,在工作中会面临很多问题。所以,营销策划教学创新势在必行。

1营销策划教学存在的问题

1.1课堂教学方式有待改革

目前大部分学生的营销策划教学仍然主要是课堂讲授,采用的都是传统的教学模式,课堂教学中基本上教师在上面讲,学生在下面听。教学的过程缺乏交流和互动,往往都是效率最为低下的“填鸭式”的教学方式,学生在课堂上对教师的讲解,很难提起兴趣。虽然有些学校在营销策划教学中会采用案例教学的方法,带领学生分析各类营销策划经典案例,效果也并不理想。这些教师采用的案例大部分都是技巧集锦或经验介绍类的,而且这些案例很多都是欧美市场和欧美企业的案例,由于这些国家与我国在文化、政治和商业发展上存在巨大差别,使学生在学习和应用案例上面临很多的困难,学习的这些案例经验在中国企业应用时很难适用。这种僵化调动课堂教学严重的束缚了学生学习的主动性和积极性,不利于学生创造力的发挥,严重的与市场和企业对营销策划素质的需求相脱节。

1.2教师缺乏足够的实践教学素质

营销策划是一门具有很强实践性的综合性学科,因此对教师的素质要求也更高。教师在教学中不能照本宣科,照搬书本上的内容,而应该活学活用,灵活机动。而目前的教学中,营销策划的教师大部分都比较年轻,都是一毕业就到学校任教,从学校到学校,大部分都没有参加过具体调动营销策划活动,营销策划的实践经验几乎没有。这些教师只能在课堂上传授书本上的理论知识。在平时的教学中也是忙于完成教学任务,没有时间认真的去进行教学探讨和实践,使得营销策划教学缺乏针对性,与企业和市场的实际不符合。这种学生只学习理论而不懂实践的后果,就是学生在毕业后只能照搬书本上的理论,而拿不出有效的营销策划办法。

1.3教材建设比较落后

目前营销策划教学中所使用的教材和辅导书,也存在一些问题。我国的营销策划教学还处于向西方学习的阶段,目前来看,很多营销策划教材和辅导员都是借鉴了西方营销策划教学用书,书中的思想和理论还是以西方的营销思想和理论为指导,很少有教材具有鲜明中国特色,且教材中的多数案例还是关于国外著名企业的案例。即使一些国内企业的案例,也都是比较陈旧的案例,我们培养的学生很多是要在中国内地的一些中小企业里去工作的。他们在课堂上几乎难以听到在中小企业里开展营销工作有什么要求、有什么样的特点。这些都严重影响市场营销教育的健康发展。

2营销策划教学创新的重要举措

2.1组织教师参加实践性教学

组织教师参加实践的落脚点在于教学,所以要尽力为教师创造良好的实践环境,学校在培养教师时必须科学的进行规划,使教师加深对实际工作知识的需要更加了解。教师在进行营销策划实践教学时,大多是要求教师在教室带领学生模拟工作现场上课,为学生提供实践训练的机会,之后再组织学生到社会和企业进行专业实习。在这个环节,要安排教师和同学生一起到企业进行实践,促使教师深入社会,了解行业态势,熟悉市场和企业实际运作流程,从而可以在教学过程中各种实践技术,改变过去那种单纯以语言为中介的授课模式,把课堂教学和实践教学结合起来,把案例式教学、研究性教学、情境式教学和反思式教学等模式用于课堂教学。其次,结合国家教育部门制定教师发展规划,根据学校的总体发展计划以及教师培养计划,制定出详细的双师型教师培养目标,要根据时间划分为近期和长期不同阶段。近期规划应该为2年时间,而中期规划应该为5年时间,长期规划时间要10年左右。制定教学规划时必须要考虑到学校在不同阶段的办学方向、规模以及特色和质量要求。必须对本校教师的基本情况详细的掌握,包括年龄、职称、数量、学历、专业、性别,以及教学能力、现场经历、产学研结合能力、身体状况、组织能力、协调能力、工作态度和思想政治素质等信息。

2.2积极改革教学内容,创造良好的教学环境

兴趣是学习中最好的老师,增加实验的趣味性,它是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的因素。培养学生实践技能,可以采用设计案例的办法,提高教学的趣味性。在案例教学中,教师在设计教学案例时,应该具有以下特征“:自主,主动,合作,探索”,在实验课堂上积极营造浓郁的学习氛围,注意适当引发学生的认知冲突,组织学生在案例学习自我探索过程中,对理论知识和技能进行梳理完善,让学生在合作探究中加深对营销策划技能的掌握,并加以理解和应用。在案例教学中充分发挥学生的主体作用,尽量的让学生自己去动手思考,教师减少包办代替。把课堂都交给学生,让学生亲自试验并解答。学生自己可以想出的,教师就不要急于下结论,多留给学生些动脑、动手的时间。案例教学前,教师可以先安排学生可独立先进市场调查,搞清实验原理,自拟案例内容。教学中,学生自己分析在工作可能遇到的问题,去讨论如何解决,独立分析策划效果。以此激活他们的思维,充分发挥他们的潜能和创造性,全面培养和提高他们的自主学习能力。

2.3推进校企合作,增加学生实践机会

目前采用的教材中,理论内容偏多,为了提高学生的应用能力,必须提高实践课的比例,两者要达到1∶1。虽然理论课时减少,只要对教学内容统筹考虑,在确保学生掌握各项基础知识的基础上,可以简化教学内容,删减次要偏深的理论知识,对于那些与学生日后实际工作联系不大的知识,可以适当的简略,突出实用性。学校要与企业扩大合作,为学生提供锻炼的机会,使学生能够深入的接触社会。学校应该积极的探索校企合作的模式,主动的与企业进行联系,采取有效合作模式,取得双赢。鼓励学生主动深入到企业,去企业实习,帮助企业解决营销难题,寻找原因,借以锻炼自己。这样,就可以逐渐调动提高学生的综合素质。同时,学校还可以通过聘请企业营销策划经理和专家来学校承担教学任务,参与学校教学和专业建设以及教材的编写工作,与学校教师互相交流,帮助教师开阔视野。综上所述,要想为社会培养出一支能够胜任社会发展,具有高素质和高水平的营销策划人才队伍,必须根据我国市场经济发展特点,结合各校发展的实际,从能力和素质方面对学生加强培养,落实好实践环节,为国家经济建设提供建设人才。