思维导图下的网络营销教学改革实践范文

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摘要：思维导图作为一种思维工具，能够有效地帮助学生识记学习材料，锻炼思维能力，提升思维水平。本文主要介绍了思维导图的主要作用和使用方法。并以作者的教学实践为例，阐述了利用思维导图辅助教学的具体实施过程，总结了思维导图如何应用在高校网络营销的课堂之中。

关键词：思维导图；教学设计；教学研究

1、思维导图介绍

思维导图是一种图形化的思维工具，最先是由英国的托尼•布赞博士提出的。思维导图的绘制模拟了人类大脑的神经细胞的思维方式和思维结构，能够很好的反映和梳理人脑的思维信息。同时使用颜色、符号、图形等表象化的形式，能够很好的增强思维表达和记忆的效果。当思维导图这种工具一经研究出来，就很快风靡世界，被许多著名的大学竞相采用于日常教学活动之中，托尼•布赞博士也被牛津大学、剑桥大学、哈佛大学、斯坦福大学等十多所世界顶级名校聘为客座教授，传授思维导图的原理和使用方法。作为一个心理学专家，托尼•布赞博士创建的思维导图其主要应用包括如下方面：

1.1记忆

利用思维导图记住更多信息以及寻找“失去”的信息。思维导图可以通过图形、颜色、符号等方式提供更多思维的入口，让记忆和回忆都更加的容易。

1.2创造性思维

把现有信息进行重组和连接，以便重构思维信息，产生联想，激发创造力。思维导图可以把零散和杂乱无章的知识进行重新组织和分配，从而激发出思维的火花。

1.3决策

通过思维导图理清事物的优先项。帮助了解自己的需求和欲望，看清楚问题的本质和问题所在。思维导图的树状结构能够让我们轻松直观的把真实事物的现状表达出来，从而让我们能够更好的做出决策。

1.4组织他人观点

可以利用思维导图及读书笔记和记讲座笔记，帮助记忆和思考。这是一种快捷方便的记录方式，同时突破了传统的线性思维的缺点。

1.5其它应用

更为高阶的应用还包括进行自我分析、记日记、提高学习技巧、组织会议、演讲准备以及帮助经营管理等。

2、思维导图在网络营销课程中的教学实践

2.1目标设定

本校电子商务专业和复合实验班，需要开设多门网络营销课程。包括《网络营销基础》、《网络营销前沿》、《网络营销策划》、《社群营销》、《博客营销》、《搜索引擎营销》等。课程门数多，涉及知识面广泛，知识点繁杂。而且这些课程都是在实践应用中丰富起来的课程，理论体系并不完备，具有较强的实践性和应用性。因此，迫切需要学生们能够在学习好课程内容之后，能够及时梳理好课程所讲要点，并且将这些要点形成彼此连接的知识体系，然后能够用这些知识内容解决实际问题。思维导图在网络营销课程中将作为一种建立课程知识体系框架，建立学科知识体系连接以及激发创新的工具加以应用。

2.2思维导图应用设计

（1）应用场景设计通过研究和分析思维导图的主要应用方式，结合前期网络营销课程应用目标的设定，我们选取和设计了思维导图的四个应用场景：场景一：课前预习思维导图作为一个自学和理清知识结构的工具。可以通过思维导图把课程内容表达出来。通过绘制思维导图，学生对于课程内容有了初步的认识。场景二：课中记录将课堂中学习的内容补充在思维导图之中，让学生能够逐步对于相关知识形成清晰的认识。场景三：案例分析和头脑风暴通过思维导图的绘制激发学生的联想，使学生能够更好的完成一些课堂案例分析和项目内容。场景四：课后复习作为一种复习的工具，帮助学生记住重要的知识点，让各门课程的知识内容井然有序而不是杂乱无章。（2）应用形式设计在思维导图的具体应用形式上面，采取由基础到进阶的方法。第一阶段在第一学期主要让学生们手工绘制思维导图，加深学生对于本工具的应用的记忆。另外介绍了一些简单的手机绘制思维导图的APP，方便学生们随时练习。第二阶段在第二学期介绍在线思维导图工具。主要是基于电脑端的工具，能够绘制出内容更加丰富的思维导图，如百度脑图、X-mind等。通过两个学期的训练，学生们基本上完全掌握了思维导图的使用方法，可以自由的选择使用什么样的绘图工具，也能将这个工具应用到更加丰富的场景之中。（3）应用角色设计在这个过程中，老师主要的作用是引导学生进行自主学习，设计学习场景。同时，也利用思维导图进行备课，总结和课堂板书。学生通过观察、模仿和练习逐渐掌握这种工具并在各个场景广泛应用。

2.3思维导图在课程中的具体应用

例如在《网络营销策划》这一门课程中，学生之前已经学习了《网络营销基础》、《社群营销》、《博客营销》、《搜索引擎营销》等多门课程，因此现阶段的目标就是需要将多门课程的知识串联起来，并应用到具体的实践之中。通过校企合作平台i博导我们找到了济南轻简奢珠宝有限公司的需求资料。该公司希望基于珠宝的传统销售模式基础，发展互联网+珠宝的新思路，实现线上线下结合，推动珠宝行业营销模式的改革创新。针对这一需求，我们给了学生一套该公司的详细资料，要求学生阅读了案例资料内容之后，结合资料中轻简奢珠宝的介绍和经营理念，为济南轻简奢珠宝有限公司进行品牌推广策划并加以实施。学生拿到资料之后需要首先梳理公司的需求，列出大致能够满足需求的营销途径，然后再确定具体可行的营销策略，这一种层层递进的思考方式非常适合使用思维导图加以表现。同时，在提供解决方案的时候，我们要求按照团队的形式来完成，这就要求小组成员需要进行头脑风暴似的讨论，思维导图也非常适合展现和梳理头脑风暴的成果。通过反复讨论和分析，同学们完成了完整的思维导图，并将思维导图的内容写成了具体的营销策划方案。在策划方案中，综合使用了多种网络营销的工具。以图一所示的一份策划方案为例，就使用了搜索引擎，微信，微博，邮件，广告，短视频等多种网络营销工具和方法。

2.4思维导图应用于课程之中后的反馈与效果

在使用思维导图工具之前和之后，我们均使用了调查工具测试了学生的学习能力。发现思维导图能够较好的提高学生的学习能力。同时在学生们的自我感知和解决问题的外部观察评价方面具有较好的反馈。学生们普遍反馈本工具能够带给他们或多或少的新的思维方法，一些掌握的较好的同学很快就将这个工具应用到了工作实习之中。如图二所示，为一位同学进行企业实习工作，将思维导图用于部门计划的制定之中。

3、总结与探索

在思维导图的应用过程中，需要老师和同学们的共同参与。老师需要将思维导图应用到自己的教学的各种领域之中，提高自己的工作效率，做好示范作用，起到潜移默化，润物细无声的教育效果。学生们需要积极配合，主动的使用这种方法来进行学习活动，打破自己以往的思维惯性和行为习惯，才能慢慢的应用好这种工具。同时，在本次教学探索中也存在一些不足和需要改进之处。首先，在目前国内的教学活动中，思维导图的作用还有得到充分的发挥，没有成为一种日常普及的教学工具。因此，只有个别老师使用这种教学工作，没有形成一种整体的氛围，这就需要更多的老师更新思想，投入到创新教学方法的探索之中来，让思维导图出现在更多的课程之中。其次，在本次的网络营销教学探索过程中，思维导图的应用还不够深入，需要进一步设计好教学过程，让更多的领域能够用到这个工具。最后，在思维导图的使用中，增加更多的维度的思维工具，我们也在尝试讲心理学小故事，水平思考法等多种思维方法的结合。希望通过教学探索，能够有效提高学生的思维能力，提升课堂教学效果，最终提高学生社会竞争力，成为知识素质和能力全面发展的新一代创新人才。

参考文献

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作者：李逸平 单位：电子科技大学成都学院教研室主任