新媒体营销课程教学中微课的制作及应用范文

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【摘要】

随着信息网络技术的不断发展，信息网络技术在教学中的应用也越来越广泛。新媒体营销课程，以学生掌握企业营销的基本方法和手段，提高学生营销能力为教学目标。微课是信息网络发展的产物，在该课程教学中应用，可提高教学效果。但在目前新媒体课程教学中，微课的制作与应用还存在一些问题。本文对微课制作与应用存在问题进行分析，并提出针对性的策略。

【关键词】

新媒体营销课程；微课；制作与应用

在教育改革不断深入和信息网络技术迅速发展的背景下，诞生了一种新的教学方法，即微课教学法。所谓的微课教学法，是指制作与教学内容相关的视频，并在课堂中应用，从而让学生更好地掌握营销策略。在教授新媒体营销课程时，如果仅依靠教师讲述，必定导致学生学习兴趣的缺失。应用微课教学法，不仅能够调动学生积极性，还可为企业提供大量的创新型营销人才。

一、新媒体营销课程教学中“微课”制作与应用存在的问题

1.“微课”制作存在的问题

就目前高职院校开设营销课程而言，以市场营销和网络营销课程为主，有关新媒体营销课程的建设及教材内容编写相对较少。即使有些院校已经开设新媒体营销课程，但应用“微课”教学法开展教学的院校微乎其微。一般都是应用案例分析、项目任务导入及情境导入教学，或者运用互联网，寻找与教学内容有关的教学资源。

2.“微课”应用存在的问题

“微课”在应用过程中，存在以下三点问题。其一，思想认识问题。在教学新媒体营销课程时，真实项目相对较少。即使有些院校想要借助新媒体平台，开展营销推广活动，但受到平台需要付费的影响，致使“微课”教学存在局限。其二，内容选取问题。“微课”应用存在问题，与“微课”教学资源的制作有着密切联系。因此，在制作过程中，选取合理的教学资源极为重要。从目前教学视频来看，内容以新媒体营销功能、作用及平台使用为主。这些内容已经无法满足新媒体营销的发展要求。其三，教学手段存在局限性。教学手段单一，是新媒体营销课程应用微课教学资源的一个重要问题。在开展教学活动时，以情境模拟教学为主要教学方法，尽管能让学生了解新媒体营销课程内容，但无法实现学生深入了解该课程内容。

二、新媒体营销课程教学中“微课”制作与应用的策略

1.加强“微课”教学资源制作

微课视频录制方法包括录屏式微课及拍摄式微课，其中录屏式微课是新媒体营销课程应用的主要方法。微课教学资源的选取，影响到微课的应用，因此，做好微课教学资源制作是十分必要的。录屏软件有很多种，包括Snagit录屏软件、录屏大师、屏幕录像专家和Camtasia Studio等。由于Camtasia Studio使用相对方便，应用较为广泛。“微课”教学资源制作时，要完善每个制作阶段。首先，要做好前期准备。微课教学内容包括：要点概括、情境导入、演示讲解、重难点剖析、任务驱动、本课小结和互动反馈等等多个环节，要设计好各个教学环节，控制好微课时间，一般为5至10分钟，然后准备好各种工具平台。其次，录制教学资源。录制时，教师可以一边讲解一边操作，讲解完成后，按下F10停止录制，这时，系统可将录制好的视频自动播放，教师可以随时观察并做好记录，以便后期剪辑，记录后将视频保存，从而形成一个以.cam rec格式的视频文件。最后，做好后期剪辑工作。录制结束后，要剪辑声音及重复动作，采用多种特效，加工、美化录制视频，经过一系列处理后，形成一个完成的微课视频。

2.教师要提高自身对微课教学意识

教师在教学过程中起到一个引导的作用，因此，必须提高自身对微课教学的意识。高职院校也要意识到，要想为社会提供创新型营销人才，就必须把“微课”教学法应用于新媒体营销教学中。同时，在教学过程中，不仅注重课堂教学，还要注重课外教学，培养学生自主学习能力，从而提高学生学习效果。

3.合理选择微课教学内容

无论是“微课”的制作，还是“微课”的应用，教学内容的选取是十分重要的，以往内容设置较为单一，无法让学生深入了解新媒体营销。因此，在选择“微课”教学内容时，要保证内容的合理性，以提升学生营销能力和掌握营销技巧为内容，同时，在“微课”教学中设置付费营销平台所具备的功能，这样，既方便学生学习，又减少开展新媒体营销活动的成本。

4.采用灵活多变的教学手段

以往开展教学活动时，以情境模拟教学为主，教学手段较为单一，无法达到学生深入掌握营销手段的目标，所以，在开展教学活动时，要根据真实项目以及企业实际情况，制定科学合理的新媒体营销方案。并采用多种教学手段，完成教学，这样不仅能够帮助学生深入了解新媒体营销技巧，还有助于学生营销能力的提升。

总结

新媒体营销课程，是以企业营销方法和手段为主要内容，学生只有多开展教学活动，才能提高自身营销能力。以往教学中，存在教学方法单一、教师意识不够及内容选取不合理问题，影响新媒体营销课程教学效果。通过应用“微课”教学能够有效地解决上述问题，应用过程中，教师要做好“微课”教学资源的制作，充分发挥“微课”在新媒体营销课程中的应用效果，从而培养创新型营销人才。

参考文献：

[1]刘贤俊.微课“翻转课堂:——现代新媒体下学习方式的转变[J].课程教育研究,2015,(3):171—172.

[2]张一春.小“微课”,大世界——揭秘“微课”建设内核的十个问题[J].南京师范大学学报,(5):84—86.

[3]苏小兵,管钰琪,钱冬明等.微课概念辨析及其教学应用研究[J].中国电化教育,2014,(7):94—96

作者：夏凤 单位：丽水职业技术学院