浅谈高职营销专业校外实习管理策略范文

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摘要：校外实习作为高职营销专业校内教学的延伸与补充，对于提高营销专业学生的实践能力具有重要的意义。但是校外实习管理中存在的问题一直是实习中的难点与重点问题，本文简要的分析了高职营销专业校外实习中存在的问题，并针对性地提出建议与对策。

关键词：高职营销专业；校外实习

一、高职营销专业校外实习的意义

要实现高职院校培养应用型人才的目标，校外实习是学生理论联系实践的手段，成功迈向社会的桥梁；作为教学的一个外延，可以帮助学生专业理论知识迅速转化为实践技能素养，培养学生实践技能升华创新能力、解决专业问题的逻辑思维能力；培养学生适应社会能力，对未来的工作进行准确的定位，明确自己的职业发展规划，使学生快速进入岗位工作角色，有效缩短职业适应期，奠定良好的职业发展基础；多数学生通过实习还可拓宽就业渠道，获得工作机会。高职营销专业具有很强的实践性。学生除了在校掌握其基本理论知识外，更需要及早通过校外实习积累实践经验，增强实践能力，并在实习中培养职业兴趣，及时调整学习重点和弥补不足。另外，通过实习反馈我们可以有针对性地加强对学生的就业培训和就业指导。

二、高职营销专业校外实习中存在的问题

（一）实习单位方面用人单位对实习学生缺乏认同感。一些实习单位过分看重短期效益，认为实习学生操作不熟练，会影响实习单位的经济效益；或把学生视为实习中的干扰，认为其会影响正常经营，因而不愿接受、或不情愿接受，不愿指导学生实习；一些实习单位只安排实习学生做辅助工作或从事体力消耗较大、没有技术含量的工作，这不但使学生失去实习兴趣并严重地伤害了学生的自尊心。

（二）学生方面对校外实习认识不够。很多学生对实习工作定位存在偏差，没有认识到实习的重要性，对实习岗位挑三拣四、拈轻怕重、眼高手低、缺乏耐心；一些学生认为实习的好坏不影响毕业，实习中缺乏主动性，抱着“混”的态度，请假随意，迟到、早退、旷工时有发生，这样也影响了实习单位对学校的整体印象；部分学生误把校外实习当成企业打工，把生活补助当成劳动报酬，嫌钱少而不愿实习；还有部分学生缺乏理论素养，在校专业理论知识就掌握不扎实，实习中更不能在实践中灵活地运用，理论与实践不能有机结合，难以适应实习岗位。

（三）学校方面学院统一组织的营销专业校外实习，多采取集中与分散相结合形式，实习单位往往不止一个，实习时根据门店或市场分布对学生进行分配；同期实习人数较多且分散，受人员数量及实习企业地域制约，对学生的整体管理和指导功能弱化，管理难度大。有时学生在实习中遇到困难无法得到及时有效的解决，在很大程度上影响了学生实习的质量。

三、对策

（一）建立长期、稳固的实习基地课堂内的教学不能给学生提供足够的实战机会，校外实习基地就成为实践教学最有力的保障。因此，选择、发展、建立、维护一批长期的、稳定的、高质量的校外实习基地，不仅能使学生掌握职业技能、增强实践能力，而且这些实习基地还可能成为学生未来的就业基地，提高学生就业率。高职营销专业合作的企业类型多样，包括医药连锁企业、连锁超市、药品/商品销售企业等，这些企业不但拥有足够丰富的行业经验而且还能提供大量的实习岗位与实习机会。学校应与实习基地企业签订校企合作协议，不断与企业加强合作，可以开办订单班，让企业有经验的人员到学校为学生讲课。

（二）校企合作，制订科学合理的实习计划学校应该加强与实习基地企业的联系、沟通，双方共同协商、制定实习计划。编制计划时，应将企业的销售旺季、淡季和学校的教学安排有机结合，做到有计划、有目标地进行实习安排，合理编制实习计划。完善实纲和指导书，将实习内容进行细致的分类，明确实习的具体要求，要求学生按照实纲和指导书有计划有步骤地去完成实习任务。维护实习生合法权益（工资、福利、保险等），确保实习生与企业员工同工同酬。

（三）学校与实习单位指导教师双向管理学校与实习基地企业对实习效果都有培养的责任和义务：按照校企合作文件，学校定期安排实习生到基地实习；实习基地按规定接纳实习生并分配实习岗位，安排企业中有实践经验的人员进行现场指导。学校指导教师和实习基地指导教师各有分工，共同负责学生在实习期间的督导。学校教师负责理论和专业上的教导，实习基地的指导教师则侧重于工作经验上的传授，两者优势互补可以更好地发挥督导的作用，真正使学生在实习中受益。学校的指导教师在实习单位进行全程实地跟踪检查，零距离、多方位考查学生实习情况，及时与实习单位协调解决实习中出现的问题，并加强对学生的心理疏导，端正实习学生态度，推进实习活动良性运行。学校和实习单位一起制定学生的实习守则，学生一旦违反实习守则规定就应取消实习成绩。实习单位根据学生具体表现如实填写实习单位鉴定。双方制定考评计划，成立督导小组，加大监管力度，切实履行导师负责制，有效实行学校与单位双向管理。实习中有关学校领导应不定期地巡回慰问，使实习生既感到实习工作的严肃性，又能感受到学校对实习的关怀与重视。

（四）指导教师对实习学生严格要求，加强管理首先，指导教师应积极对实习生进行思想教育，要求实习学生端正实习态度，自我约束、自我管理。其次，指导教师应该以身作则，规范学生的日常行为。再次，指导教师应该严格要求他们的专业知识和专业技能，促使学生更加认真地完成每一项实习工作，最终专业知识和技能方面也会有很大的提升。

（五）发挥学生负责人作用结合实习分组特点，学校指导教师可为每个实习小组挑选一名责任心强的同学为负责人，统一管理本小组实习过程中的各项事宜。实习小组负责人每日将本组实习情况向学校指导教师汇报，以便教师及时了解学生每日详细具体的实习情况，便于检查与指导；如有突发情况发生，也可及时处理与解决；实习小组内，实习学生之间也能相互监督，可减少弄虚作假情况的发生。

（六）加强实习结果考核校外实习的考核内容应涵盖学生校外实习的全过程，既包括实习态度、礼仪、操作技能，也应该包括学生的管理意识、团队协作能力、职业道德素质水平、沟通能力等。校外实习的考核方式应该采用定性与定量相结合的多元化考核方式，应综合实习单位的实习鉴定、实习记录、实习纪律等多方面来进行考核和评分，使最终的实习成绩更具科学性。校外实习考核结果反馈上，除将考核结果反馈给学生外，同时应配以改进指导建议，促进学生进一步提高。

（七）总结与反馈为了保证校外实习的质量，还须做好以下两项必不可少的工作：第一，实习前的动员。校内指导教师必须通过讲解，让学生清楚实习目的、意义、内容、要求、注意事项、指导教师安排、食宿问题等内容，尤其是校外实习安全注意事项；为了使实习生更快地熟悉实习岗位，提高实习生稳定率及满意度，实习前企业应进行系统的入职前期培训，内容包括企业文化、产品知识、入职前期注意事项、目标等；第二，是实习结束后的工作总结。实习生返校后可用2—3天时间举办各种形式的座谈会、报告会，让实习生把实习中的体会和对实习工作的意见、建议说出来，以便吸取经验教训，为下届实习做好准备。

四、结论

总之，校外实习是高职营销专业实现应用型人才培养目标过程中非常重要的实践教学环节，对培养学生的创新实践能力和解决实际问题能力都具有非常重要的作用。通过实习，使学生开拓了视野，为以后的学习和工作奠定坚实的实践基础。但实习中也存在很多问题，需要通过管理不断的完善。

参考文献：

[1]江玲.地方应用型本科院校校外分散实习过程管理改革浅谈[N].河南机电高等专科学校学报,2018.

[2]汤静.酒店管理专业学生实习中存在的问题及建议[J].价值工程,2018,(7).

[3]张兵.浅议职业教育中顶岗实习环节[J].教育教学论坛,2015.

作者：高亚娟，杜娟 单位：陕西能源职业技术学院经济管理学院