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项目化教学主要是指教师的教学工作要以教学任务为中心,以对学生的引导为手段,根据专业特色,密切关注市场需求,以项目为单位将教学的具体内容细化的一种教学方法。很多学校首次采用项目化的教学方法并取得了良好的效益,在这种形式的影响下,越来越多的学校开始采用项目化教学法。在新时代的影响下,项目化教学有着它特有的时代特征。由于教师的教学具有针对性,并且与社会紧密的联系,这不仅有利于学生的学习,还有助于学生创造力的发挥。项目是教学具有多样性和选择性的特点,多样性体现在教师可以根据不同的专业进行针对性的英语教学;选择性体现在学生可以根据自己的兴趣爱好选择特定的英语学习项目。另外项目化教学还具有综合性,这不仅是针对英语教学而言,其他学科也可以采用这种教学方式,从而提高教学效益。此外,项目化教学还注重学生的自主学习能力,这种教学方式的评价内容主要包括学生活动参与的表现和课堂上作业的质量等。
2市场需求下英语项目化教学产生的问题
2.1课程设计不规范很多教师由于对项目化教学缺乏认识,在使用方法上不够完善,特别是英语教育工作,对英语工作岗位分析不充分,直接影响到学生的学习效果。采用项目化教学,首先需要教师对课程进行重新的设计,课程设计必须结合课本,以学生的学习能力为主进行课程设计。项目化教学要求课程设计水平应该以学生的学习能力为标准,高职院校的学生英语水平普遍偏低,这就需要教师针对学生的英语水平设计出科学合理的教学模式。
2.2项目化教学理念不完善很多学校号召教师采用项目化教学,但在正常的实施过程中,由于对项目化教学缺乏认识,他们片面的以为工作项目就是教学项目,实际上,工作项目是教学项目的基础。项目化教学综合情景教育,将课堂主体还原给学生,这种教学方式过于松散,虽然活跃了课堂气氛,但是教学效果却并没有得到提升。
2.3课堂实践性不足现代课堂强调学生在实践中学习,高职英语是一门理论性和实践性并存的学科。国内英语教育对学生的口语教育重视力度不够,造成学生实践能力差、不敢张口说等问题。许多高等院校采用项目化教学对英语教育进行改革,希望通过项目化教学来增强学生英语学习的综合能力。由于师资、经济等原因,课堂实践不足,英语项目化教育取得的效果也不太明显。
2.4考核方法单一很多采用项目化教学方式进行英语教学的高职院校,由于缺乏专业的教学指导,教学工作不仅不完善,教学目标更是难以实现。虽然大部分高职院校的英语教育课堂都在实行项目化教学,但形式过于呆板,考核方式单一、滞后,这对教学效果良好的发挥有着很大的影响。
3市场需求下英语项目化教学的方法
3.1专业的课程设计英语项目化课堂教学设计的制定不是任课老师一个人就可以做到的,需要教师联合行业专家组成专业的设计组进行课程设计。对于专家的要求,首先,必须是英语教育领域的佼佼者,有着丰富的教学经验;其次,他们知道用什么样的方法适合什么样的学生,可以针对学生的学习情况设计出各种教学方法。专家设计组首先要对项目化教学进行分析,在了解课本的前提下,针对教育对象制定出科学合理的教学流程。市场经济要求下的英语教育任务越来越重,运用项目化教学手段,结合专家设计的教学方法,把学生培养成市场经济需求下的英语人才。
3.2增强教师项目化教学意识很多高等院校虽然明文规定英语采用项目化教学,但并不是所有的老师都将这种方式贯彻到底。很多教师项目化教学意识薄弱,他们对这种教学方式没有清晰的认识,这就需要高校领导组织专家讲座,增强英语教师对项目化教育的认识程度,从而确保课堂效益的最大发挥。
3.3加强英语实践教育英语教育中实践教育是关键。我国高校英语教育最弱的环节是英语的口语能力的表达。实践教学是英语项目化教学的要求,实践不仅能培养学生英语学习的综合能力,还能提高学生自主学习的能力。社会上有很多英语培训学校,这就成了高职院校英语实践教育的最佳平台,学校可以与这些机构联合教学,让学生在培训点进行实践训练,这不仅弥补了校内培训基地不足的事实,另一方面也为培训机构带去了经济效益。
3.4完善考核方式国家出台文件强调高职人才培养模式改革要以“工学结合”为出发点。项目化教育模式业主张学生在实践操作中学习,特别是高职院校的英语教育进行项目化教育改革后,过去传统的考试制度已经很难满足改革的需求,这需要专家小组制定适合项目化教学的考试制度,将期末考核与学生的教学实践相结合。很多高职院校鼓励学生做兼职,例如与英语教育专业相关的翻译、家教、导游等等,这些兼职经历不仅可以提高英语的实践能力,期末评分也可以以它为准则,从而丰富考核方式。
4结束语
高职英语项目化教育改革是市场对英语人才的需求的结果,高校领导应该在认清英语项目化教育现状的前提下,采取科学有效的应对措施,将项目化英语教学推向整个高校英语教育市场,为培养我国企业需要的英语人才而努力。
作者:杜泽谦单位:枣庄科技职业学院