市场调查与预测课程改革范文

本站小编为你精心准备了市场调查与预测课程改革参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要:分析了市场调查与预测课程改革存在的问题:课程定位不清，教学方法单一，并结合这些问题提出了推动市场调查与预测课程改革的有效途径:强化课程内容与未来职业需求之间的契合度，融合理实一体化与项目情境化教学方法，根据市场调查与预测课堂的教学成效，对教学方案进行适当调整，这能提高市场调查与预测课程教学的质量与效率，从而为社会提供更多具有职业技能和综合素质的专业调研人才。

关键词:职业需求导向;市场调查与预测;课程改革研究

在市场竞争如此激烈的今天，市场调查与预测得到了企业的高度重视，同时，对专业调研人才的需求也与日俱增，市场调研与预测已经成为企业发展不可或缺的重要环节。然而，当前各大高职院校培养出来的专业调研人才并不能满足企业发展的需求。为了强化学生的专业技能，应该对职业需求导向下的市场调查与预测课程进行详细地探究。随着我国社会经济的迅猛发展，市场竞争愈演愈烈，市场关系着企业的生存发展，由此可见，市场调查与预测的重要性。但从目前来看，企业严重缺乏具有职业技能和综合素质的专业调研人才。因此，详细探索职业需求导向下的市场调查与预测是很有必要的，它有利于为企业提供更多具有职业技能和综合素质的专业调研人才，从而促进企业的长足发展。

1课程改革存在的问题

1.1课程定位不清

课程定位不清是高职院校市场调查与预测课程改革的主要问题之一。从目前来看，高职院校始终没有明确调查与预测课程的定位，而是一直仿效本科学校的教学设计，过于强调理论教学，并开设了很多理论课程，例如:市场调查活动策划方案设计、市场预测方法分析、市场调查方法对比分析等，这不利于提升高职学生的学习成效。与本科学生相比，高职学生具有较强的实践动力，若高职院校仍然盲目地借鉴本科学校的教学设计，对市场实地调查、市场调查团队组建与调查活动开展等实践课程依旧无动于衷，将很难根据高职学生的特点进行重点教学，久而久之，高职学生就会对市场调查与预测课程的学习丧失积极性，甚至还会产生一定的厌烦心理，从而阻碍高职学生的后续发展。

1.2教学方法单一

教学方法单一也是高职院校市场调查与预测课程改革的主要问题之一。从目前来看，在市场调查与预测课程教学的过程中，教师依然采用传统讲授式的教学方法进行教学，教师一味地向高职学生讲授各种市场调查与预测知识，而高职学生也只能被动地接受这些知识。这种教学方法难以调动高职学生的主观能动性，致使高职学生的实践能力始终得不到提升，并对未来的职业导向感到迷茫。据调查，大多数高职学生都对当前的市场调查与预测课程感到不满意，这充分表明高职院校市场调查与预测课程的教学无法满足高职学生的实际需求，由此可见，高职院校的市场调查与预测课程改革任重而道远。近年来，高职学生的就业情况不容乐观，究其原因，主要在于高职院校不够注重实习与实践环节，致使这些高职学生都普遍缺乏较强的实践能力。除此之外，在教学内容设置方面，在对市场调查与预测课程进行需求调研的过程中发现，有49%的高职学生认为需要对市场调查与预测课程中的企业实践进行加强，而仅有16%的本科学生赞同这一观点;有35%的本科学生认为需要对市场调查与预测课程中的理论讲授进行加强，而仅有9%的高职学生赞同这一观点;有35%的本科学生认为需要对市场调查与预测课程中的案例分析进行加强，而仅有20%的高职学生赞同这一观点。在强化课程互动以及教学方法多样等方面，高职学生与本科学生的观点大致是相同的。这充分表明要想有效提升学生的学习成效，不管是高职院校还是本科学校，都需要根据各自学生的特点进行设计，见图1。

2课程改革的有效途径

2.1坚持职业化课程定位导向，强化课程内容与未来职业需求之间的契合度

坚持职业化课程定位导向，强化课程内容与未来职业需求之间的契合度是高职院校推动市场调查与预测课程改革的有效途径之一。首先，高职院校应该对市场调查与预测课程进行重新定位，不断加强实践教学。其次，在设计市场调查与预测课程时，应该结合高职学生的职业化需求，实施三层三结合教学模式，并利用信息化教学手段丰富市场调查与预测课程的教学内容，从而深化课程实践。同时，高职院校还应该强化技能大赛，通过不断鼓励高职学生参与各种相关的市场调查与预测比赛来提升高职学生的专业技能。除此之外，高职院校还应该强化校企合作，通过组织高职学生到相关企业去实习来提升高职学生的服务意识和团队协作能力，从而为高职学生的后续发展奠定坚实的基础。

2.2融合理实一体化与项目情境化教学方法，培养学生的实践能力

融合理实一体化与项目情境化教学方法，培养学生的实践能力，也是高职院校推动市场调查与预测课程改革的有效途径。首先，在市场调查与预测课程教学的过程中，高职院校应该采用理实一体化与项目情境化相结合的教学模式进行教学，促使高职学生既能丰富自身的理论知识，也能提高自身的实践能力，从而为高职学生的后续发展奠定基础。其次，高职院校应该将这种教学方法的特点与市场调查与预测课程的教学内容相结合，并在设计该课堂的过程中，创设一定的情境并进行具体实施。最后，高职院校还应该根据市场调查与预测课堂的教学成效对其教学方案进行适当调整，这对提升高职学生的职业化能力来说是有很好的促进作用的。

3结语

详细探究职业需求导向下的市场调查与预测是至关重要的。但市场调查与预测课程改革还存在较多问题，课程定位不清，教学方法单一。本文结合这些问题提出了推动市场调查与预测课程改革的有效途径，坚持职业化课程定位导向，强化课程内容与未来职业需求之间的契合度，合理实施理实一体化与项目情境化相结合的教学方法，以培养高职学生的实践能力。只有这样才能提高市场调查与预测课程教学的质量与效率，增强高职学生未来在职场的竞争力，进而为社会提供更多具有职业技能和综合素质的专业调研人才。

参考文献:

［1］杜仙玲.高等职业院校审计课程理论教学改革研讨———基于山西经济管理干部学院审计课程改革研究［J］．山西经济管理干部学院学报，2013，(01):96－97.

［2］唐若茹.东盟背景下高职院校课程改革研究［J］．中外企业家，2013，(15):49－51.

［3］关宇霞，王志洲.学分制下中等职业学校课程改革研究［J］．中国职业技术教育，2007，(10):72－73.

［4］姚越.新技术为引领的课程改革研究———以“WindowsServer2008服务器架设与管理”课程为例［J］．福建电脑，2013，(10):52－53.

［5］陈红心.基于人才市场需求的“建筑应用电工”课程改革研究［J］．中国电力教育，2013，(33):87－88.

［6］郭振锋.中职“园林植物识别和应用”课程改革研究［J］．中国园艺文摘，2013，(07):107－108.

［7］文志.高职院校“公共关系”课程改革研究［J］．长沙通信职业技术学院学报，2009，(02):66－67.

［8］陈孝强，赵红，郝静，等.职业需求导向的高职市场调查与预测课程改革研究［J］．黄冈职业技术学院学报，2018，(02):105－106.

［9］史秀宏.市场调研与预测课程改革的实践［J］．武汉船舶职业技术学院学报，2011，10(06):99－101.

作者：冯波 单位：黑龙江工商学院