高职教育高素质技术人才培养质量范文

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【摘要】随着经济不断发展，我国需要大量的高素质技术型人才。现阶段，高职教育片面强调职业技能而忽视学生职业素养教育，远远不适应现代经济社会发展的需求。高职教育应该优化学校的教育模式，推动人才创新创业教育、完善人才培养机制，对如何培养高素质技术技能型人才展开探讨。

【关键词】高职教育职业素质技术技能型人才

一、高素质技术技能人才的特质

国家对高职教育人才有明确的定位，并且制定了教育方针，高职教育人才培养定位由“技能型专门人才”调整到“技术技能人才”。随着我国的国民素质不断提高，“高素质技术技能人才”是高职教育人才培养新的目标任务。高职教育教育层次具有高等性，教育类型具有职业性。高素质技术技能人才要具备高素养和高技术技能两种特点。高职教育不仅要提高学生的专业技能，更要提高学生的道德素养、创新能力以及职业素养。

二、当前高职教育人才培养的局限性

1．人才培养规格与社会需求脱节我国高职教育不断发展，高职教育是我国高等教育的重要组成部分。新阶段，高职教育的人才培养规格与社会的需求脱节，不利于高职教育的良好发展。高职学校的专业设置重复率较高，与地区社会经济脱节，不能为地区及时的输送技术型人才。目前，我国劳动力供大于求，缺乏高素质技术技能人才，不利于地区经济发展与产业转型。

2．人才培养内容重职业技能轻职业素养高职学校依然使用传统的教学模式，人才培养定位存在一定偏差。一部分高职学校为了满足市场的需求，只注重培养学生的职业技能，忽视了学生的职业素养教育。职业素养教育可以培养学生的创新能力、团队协作能力，开发学生的创造性思维。现代企业招聘员工，更加关注学生的沟通能力、道德修养、组织能力和团队协作能力。这些必要的文化素养，被许多高职学校所忽视，不利于高职教育的良好发展。学校培养的学生与社会需要的人才脱节，不能满足地区经济发展的需求。

3．人才培养模式形式单一高职学校的人才培养模式单一，不利于高素质技术技能人才的良好发展。高职教育主要的人才培养模式是校企合作、工学结合，提高人才培养的时效性。校企合作的形式单一，没有建立完善的合作机制，合作的范围狭窄等。在合作过程中，学校的积极性较高，企业的关注度不足，影响了高职教育高素质技术技能人才的培养。

三、高职教育高素质技术技能人才培养的路径

1．优化专业结构，健全专业动态调整机制高素质技术技能人才需要为地区经济做出一定的贡献，帮助地区产业进行转型，优化产业的结构。高职学校要设置科学合理的专业工种，优化专业的结构，避免设置重复性的专业工种。高职学校要根据地区的产业需要进行专业科目调整，加强学校专业结构和地区产业结构的配合度，优化专业结构。同时，高校要设立专业动态调整机制，及时有效对专业科目进行调整，培养地区性的高素质技术技能人才。

2．深化产教融合，校企协同育人高职教育要培养学生的高素质和高技能，高职学校要深化产教融合，与校企协同教育学生。企业在高职教育中占据重要位置，高职学校一定要与企业加强合作和沟通，促进企业参与高职的专业设置、人才培养方案的设置等。学校和企业要加强合作，共同建设师资队伍、设置专业科目以及进行实践教学活动，深化产教结合的方式。

3．推进创新创业教育，培养创新意识国务院提出“大众创业、万众创新”的国家战略方针，高职教育要积极响应国家号召，推动高职学生自主发展。高职学校要培养学生的创新意识，才能有效推动学校的创新创业教育。高职教育的人才培养方案要融入创新创业教育，设置相关的专业科目，强化学生的创新意识。高职学校要为学生提供良好的创新创业环境，建设大学科技园、创业孵化基地等，为学生打造良好的创业平台，促进学生向高素质技术技能型人才转型。

4．完善质量评价，构建多元评价体系高职学校也要完善质量评价，构建多元化的评价体系。完善的评价体系，有助于学校和企业多角度的对学生能力进行评估。学校要提高学生的全面素质，构建“知识、素质、能力”的质量评价体系，确保学生全方面发展。高职学校要借鉴社会上的评价体系，构建第三方评价制度，对学生进行多元化的评价。四、结语高职教育是我国高校教育的重要组成部分，良好的高职教育保障区域经济的不断发展。目前，我国高职教育还存在一定的问题。但是，高职教育可以进行优化专业结构，健全专业动态调整机制以及深化产教融合的教学理念等措施。高职学校也要注重学生创新思维的培养，培养具有创新能力的高素质技术技能型人才。

参考文献：

［1］王雪，夏冰，张亚宁．高职教育高素质技术技能型人才培养质量研究［J］．商情，2017，（49）：169．

［2］李文韬．高职教育高素质技术技能型人才培养质量探析［J］．无线互联科技，2014，（10）：241

作者：孙义宝 单位：山东工业技师学院