中医药统计学教学体会范文

本站小编为你精心准备了中医药统计学教学体会参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

一、实践与体会

（一）强调教学内容，扩大学习范围中医药统计学的统计量众多，因为使用统计方法不同产生的差异也很大。扎实掌握各类适用条件，合理地选择统计量成为高等医学院校学生在学习中医药统计学过程中的关键环节。在这种软件统计教学中，我们是按照类型进行分块处理的，如果以此作为根本依据来组织教学过程能够很明了地将统计量系统完整地呈现在学生面前，能够突出教学的内容，达到提纲挈领的目的。在讲授各类数据的分布特征的同时，可以运用其他的对话框，作为依据，来进行趋势的集中统计或者是离散型的趋势统计指标的内容来进行详细地讲解。如果通过单因素方差在进行分析讲解的过程中，通常选用两两进行比较的方法。这样做的目的，是为了通过对话框的形式让学生能够比较直观地感受到可选方案的多样性，然后通过教师的讲解使得学生能够更加深入地思考问题，有更加深刻的体会。从而学会解决问题的方式方法和基本条件，从而决定了统计量的产生极其最终的选择。这样的教学方法不仅能够使学生轻松掌握统计量和比较方法，还能为进一步对其他统计量的学习引导了方向，最终达到了激发学生的兴趣，拓展学生能力的目的。

（二）强化逻辑思维，简化检验方法统计分析方法在选择过程中，不仅要考虑到设计的方案，资料的类型和研究目的等等，还要全方位地考虑适用的条件，这也是重点因素之一。在两种定量资料总体的均数差异比较分析的过程中，如果资料能够满足独立和正态而且是方差齐性，我们就可以选择成组进行实验，如果不能满足就不能进行。如果不满足方差齐性和正态性，可以进行的是变量变换或者是选择非参数进行试验。因此，在定量比较教学中，先进行方差齐性检验和正态性检验，然后再从选择统计分析方法的角度进行讲解和选择。如果完全按照这种传统的就模式进行授课，不仅因其复杂冗长降低了学生的兴趣，干扰了学生的思考更是影响了教学的有效成果，因此借助于软件教学的方法十分有效地缓解了这种矛盾。为中医药统计学的教育教学提供了全新的模式和有效的手段。学生只需要依靠统计软件的最终输出结果，就能够十分准确地进行判断和选择，强化了逻辑判断意识，简化了检验过程，节省了统计时间，增强了学生对于新知识学习的主观能动性，提高了教学效率。

（三）软件教学的应用现状计算机辅助教学在高等医学类院校的应用具有十分广阔的前景，自改革开放以来就有院校开始尝试采用软件教学的辅助手段。在各类高等医学院校中的应用包括了解决脉冲教学的言传口授难度，力求学生亲眼所见；减少手法教学的反复演示难题，保证学生能随时学习；中英文双语系统，利于学生拓展学习范围，加强自学基础又能够帮助外国人学习中文医学。外表美观、功能强大、操作简单、趣味吸引人。但是在中医药教学当中的应用仍然存在许多的问题。比如：高层领导不够重视，不认同这种简单的方式能够讲解高深的中医药学。这就要求中医药相关的计算机人才能够研制出更加高端的高质量的应用手段。中医药的软件开发还十分薄弱，在很多医学领域还没有真正实现有效运用，需加强相关人才的培养。各类高校现有的计算机的硬件和专业技术人才的水平有限。针对这样的现状我们可以采用企校合作的方式，充分利用现有的资源，促进医药开发人才的培养。

（四）软件教学法的重要性在中医药高等院校的教学过程中，设计出符合中医药学发展和学生需求的统计学教学方法是十分重要的。中医药的统计学教学培养的不仅仅是学生对于统计学基本原理的掌握能力，更是对于知识的正确分析和解决问题的实际能力，进而阐明中医药学的现象，发现规律。在教学内容的设置过程中，必须要紧扣专业知识，提高学生的求知动机和自主意识。在课时的安排上，应该增加实验课的课时，毕竟实践是检验真理的唯一标准，实践才能出真知。应该突出设计能力，运用多媒体的教学手段，重点提升学生们的统计学分析和运用能力。对于抽象概念，进行模拟，更加具体和形象地对学生进行直观的讲解。丰富了学生的感性认识，帮助学生们理解课程内容，并且指导学生们在课余时间进行自我学习。软件教学法改变了传统的教学理念，以学生为主体，充分调动了学生们的主观能动性和自主学习的意识，让学生在理论结合实际的同时，又能够学会双语的学习模式，培养了英语的能力和运用的水平。引导学生们进行科学的理解和合理的分析,运用国内外典型案例的选择，拓展了学生们广泛学习的范围，促进了学生们解决实际问题的能力，使学生能形成良好的科研思维能力。

二、结语

在中医药学的统计学学习过程中，必须重视教育教学的方法，改变传统的枯燥的教学模式，借助于计算机系统的辅助，采用软件教学的方法十分必要，一方面，它提高了教学的成果，能有效地反馈教学问题，有效地指导教学、对教学有一定的推动作用；另一方面，它能够辅助学生多面思考，双语学习拓展了知识面，提高了自主思考和分析解决问题的能力。除此之外，它减轻了教师的教学负担，更好地加强了学生与教师的交流互动，提高了课堂效率而且也实现了教学水平的提高。

作者：季梅单位：湖南中国医药大学