视障儿童健康心理品质形成范文

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一、身体力行，培育博爱之心

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师要把自己当做一面镜子，以自己高尚的品德去感召学生。利用一切教育时机，发挥自己的榜样示范作用，成为学生行为的楷模。爱学生是教师的天职，没有爱，就没有教育。在与视障儿童朝夕相处的岁月里，我无处不在。天热时，我告诉他们心静自然凉；天冷时，及时督促他们添加衣服，参加锻炼；雨天，叮嘱他们小心路滑；深夜，给他们盖好被子；回家的路上，提醒他们路上注意安全。我还给爱哭的学生讲故事、讲笑话；给内向的学生表现的机会；给每一个视障儿童创造展现自我的舞台。教师一点一滴以自己的实际行动对学生进行关怀和教育。视障儿童是感情丰富的人，当他们感受到教师的爱后，也会用自己的方式爱教师，以至于扩展到爱周围的人。教师用自己的行为给学生树立无私的榜样，就可以在视障儿童心灵这块土地上播下优秀品德的种子，使他们学会了爱，并凭借爱心培养出其他优秀的品质。

二、引导细节，培养人际交往能力

1．认真倾听别人的谈话。一个有修养的人会耐心地听完别人的讲话，不会随意插话，并能在整个谈话过程中对对方的内容给出一定的反应，且给予适当的安慰。教师应指导学生学会尊重别人，明白“人敬我一尺，我敬人一丈”的道理。

2．客观谦虚地表达自己的观点。虚情假意的人是不会交到真朋友的。通过生活中的具体事例，教师应引导学生明白在交往中一个人要有自己的主张、观点，要展示自我真实的一面，要能够突出自己的个性。不过有时也需要采用谦虚或含蓄、委婉的表达方式，这既是一种优秀的品格，也不会让别人难以接受。

3．切记不要在背后议论他人的是非。视障学生明眼辨是非的能力肯定不强，这就更需要让他们切记不要在背后议论他人的是与非，这样的行为对人对己都无好处，也是人际关系发生冲突、出现危机的主要原因。教师可以通过开展各种心理健康活动，让学生在活动中感受人无完人金无足赤，要拥有一个豁达的胸怀，善待别人亦会受到别人的尊重。

三、回归生活，提高社会适应能力

社会适应与心理健康关系密切。我是一个什么样的人？我将成为一个什么样的人？只有正确地认识自我，才能找准自己的位置，才能适应社会，立足于社会。教师可以通过让学生回归生活，在实践中解决一些实际的生活问题，以便提高社会适应能力。教师应在生活中培养学生的自我调节能力。视障儿童对自我的认识不同，或过于自信，或过于自卑，怎样才能正确认识自己呢？我们不放过学校、家庭、社会中点滴的实践机会。例如，活动课上先让学生交流最喜欢哪只手，并谈谈喜欢的理由。结果大家一般都比较喜欢右手认为右手的作用比左手大些。这时教师抓住契机组织进行穿衣服比赛活动，规则是先用双手合作穿、脱带有拉链的上衣，然后改为单用右手再来重复操作一遍。结果学生普遍感受到：一只手太难拉了，两只手一起做就容易多了！通过实践体验再让学生谈谈对左右手的看法，进一步让学生体会到人作为一种社会个体，力量也是有局限性的，正所谓“尺有所短，寸有所长”，有很多事情需要大家一起来做才能取得完美结果。

总之，教师在视障儿童心理品质形成的过程中起着非常关键的作用，只要我们用积极乐观的人生态度去影响和引导这些学生，他们就能在人格、能力、认识、行为、情绪、个性等方面健康协调发展，更好地融入社会、适应社会、发展自我、展现自我。

作者：常彩卷单位：山东省威海市教育教学研究中心