健康教育在阑尾炎患者术后康复的影响范文

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摘要：目的：分析阑尾炎病人接受健康教育的具体方法以及对病人手术之后康复效果所产生的影响。方法：对于我们医院在过去一年之内所收治的阑尾炎病人资料100例施行分析，根据随机法将所选病人施行分组，给予对照组病人一般健康教育，给予研究组病人程序化、规范化、个体化健康教育，对比两组病人手术之后的康复情况，将所得各项数据施行统计学计算。结果：两组病人接受不同健康教育措施之后，健康知识认知水平和健康行为水平对比具备统计学意义；两组病人手术之后产生并发症几率对比具备统计学意义；两组病人对于护理工作的满意度对比具备统计学意义。结论：临床中针对阑尾炎手术病人，为其开展程序化、规范化、个体化健康教育措施，能够显著提高病人手术之后的恢复效果，应该给予大力的推广与应用。

关键词：阑尾炎；健康教育；恢复效果；并发症

引言

阑尾炎作为临床普外科中十分多见并且多发的疾病，关于阑尾炎疾病的发病机制非常复杂，一般包含两方面，其一是因为淋巴增生、阑尾壁病变、盲肠病变、食物残渣、粪石、寄生虫虫体以及虫卵等导致阑尾管腔阻塞，另外一方面为阑尾腔内细菌感染，阑尾腔中具有大量细菌，包含脆弱类杆菌、大肠杆菌以及肠球菌等，直接入侵、血源性感染以及邻近感染等方式进入到人体阑尾壁。关于阑尾炎的临床治疗措施主要为手术切除术，为了确保手术之后病人的康复效果，给予病人有效的健康教育十分关键，通过文献资料显示，良好的健康教育能够显著改善病人手术之后的心理情况，减少手术之后并发症的出现，促进病人对于护理工作的满意度[1]。本文对于我们医院在过去一年之内所收治的阑尾炎病人资料100例施行分析，现汇报如下。

1资料与方法

1.1一般资料

对于我们医院在过去一年之内所收治的阑尾炎病人资料100例施行分析（2016.1-2017.1），所选100例病人的纳入标准：病人全部符合阑尾炎诊断标准，不属于急症病人，不存在其他系统严重并发症，病人的意识清楚可以良好配合手术和护理工作，病人和家属全部知情同意；根据随机法将所选病人施行分组，给予对照组病人一般健康教育，给予研究组病人程序化、规范化、个体化健康教育，对照组病人中男性36例，女性14例，病人的平均年龄为50.27±7.28岁，其中高中以下文化水平病人30例，高中文化水平病人10例，高中以上文化水平病人10例；研究组病人中男性33例，女性17例，病人的平均年龄为49.84±6.93岁，其中高中以下文化水平病人28例，高中文化水平病人11例，高中以上文化水平病人11例。

1.2方法

对照组病人接受一般健康教育：在病人入院之后，为病人和病人家属开展疾病基本知识、手术方案、用药治疗和出院之后各类注意事项等健康教育，为病人与病人家属发放健康教育手册，按时开展集体授课，指导病人和病人家属一起参与，授课内容需要保证简单易懂，确保集体授课质量[2]。研究组病人接受程序化、规范化、个体化健康教育：护理人员针对自己所分管的病人施行个体教育，组建健康教育小组，在病人手术之前为其和家属开展健康教育，根据病人的实际病情、手术情况制定教育内容，帮助病人掌握治疗措施，缓解病人的紧张心理；在需要时邀请手术治疗成功的病人，开展同伴教育，使病人能够掌握治疗方案，依照病人反馈情况施行教育方案评估，护理人员需要耐心的解答病人存在的疑问；健康教育需要将健康信念理论以及自我效能理论作为指导，帮助病人掌握手术之后正确体位、健康作息、正确用药、合理膳食以及早期康复训练所存在的作用；使病人建立上述健康行为措施观念，和病人家属共同指导病人及早开展康复锻炼和自我检查切口方法；护理人员需要指导病人坚持健康行为，在病人的床旁设置健康行为检测卡片，详细记录病人的健康行为情况，包含用药、三餐、作息、康复等，依照病人的记录情况为其施行调整；指导病人需要积极表达自身不适以及痛感，为其提供用药调整，对于病人不正确康复锻炼行为加以纠正，每天对病人的行为实施总结，和次日值班人员做好良好的沟通，及时调整改进病人的饮食、用药、作息以及活动情况[3]。

1.3评价标准

通过我院自制问卷记录两组病人接受不同健康教育之后的健康知识行为水平，满分20分，病人的得分越高代表健康知识行为水平越理想。通过自制满意度问卷记录两组病人对于护理工作的满意度情况，结果划分为满意、一般与不满意。记录两组病人手术之后产生并发症情况，将所得各项数据施行统计学计算。

1.4统计学

处理将研究结果所得的各项数据采取SPSS22.0统计学软件施行数据处理。在对数据进行处理期间，t值采取检验计量资料，卡方采取检验计数资料，组间差异通过P值加以判定，其标准判断标准：如果所得P<0.05，那么代表所得数据具备统计学意义；如果所得P>0.05，那么代表所得数据不具备统计学意义。

2结果

两组病人接受不同健康教育措施之后，研究组健康知识认知水平和健康行为水平得分为14.06±4.28分，对照组为10.44±4.36分，两组对比具备统计学意义（P<0.05），详见表1；研究组手术之后产生腹胀1例，切口感染1例，对照组产生腹胀4例，切口感染3例，两组病人手术之后产生并发症几率对比具备统计学意义（P<0.05），详见表2；两组病人对于护理工作的满意度对比具备统计学意义（P<0.05）。

3讨论

系统化健康教育指的是利用医护人员有计划并且有组织的系统教育措施，帮助病人和病人家属建立健康行为信念，掌握疾病相关知识、康复知识和康复锻炼措施，同时不断指导病人康复行为[4]。和一般健康教育对比，系统化健康教育能够为病人开展个性化以及预防性心理护理，使病人的心理状态获得改善，对于手术之后病人的自我管理非常关键；依照病人的基本情况，综合护理经验制定系统化健康教育措施，促进手术之后康复速度；将病人作为中心的护理理念，充分满足病人的需求，改善护患关系，提高病人的责任心与护理质量[5]。

参考文献

[1]黄纪媛,侯晓燕,诸运青.健康教育结合舒适护理对阑尾炎手术病人疼痛、负性情绪及身体恢复的影响[J].全科护理,2017,15(6):650-653.

[2]张带兄,冯爱仪,练金霞.应用健康教育程序对急性阑尾炎手术患者的心理护理及效果评价[J].内蒙古中医药,2016,35(6):161-162.

[3]王兴平,郑丽萍,张丽.健康教育联合心理干预对老年急性阑尾炎围术期患者的影响[J].甘肃科技,2015,31(21):129-130.

[4]郭建国,徐卫平,陈新龙.急性阑尾炎的多层螺旋CT表现与病理对照研究[J].中国医学影像学杂志,2014,22(02):149-152.

[5]岳大敬,王春桃.精细化护理在预防手术室普外科手术切口感染中的应用[J].临床合理用药杂志,2014,7(09):131-132.

作者：刘彬彬 单位：成都市青羊区文家社区卫生服务中心外科