探析肿瘤患者麻醉教学的改革范文

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摘要：为了确保临床医学专业的麻醉学教学时间与现代麻醉学的学习内容相适应，教师在有限的时间内充分利用各种支持性的教学模式，以提升学生积极主动的积极性。学习并帮助学生理解保持专注和困难，确保你应用所学知识。并实现提升教育质量的目标。

关键词：肿瘤；麻醉学；教学改革

引言

临床教育包括理论和经验。合格的临床麻醉师必须具备扎实的理论和娴熟的临床技巧，并可以根据不断变化的环境及时做出充分的判断和治疗[1]。随着麻醉学的不断发展和进步，麻醉学已经发展成为一个集临床，科研和教育于一体的大学系。一般来讲，对临床麻醉安全性的要求已经越来越高了，临床麻醉在许多亚专业人员中得到了提高，包括心血管外科麻醉，麻醉在胸外科，耳鼻喉科麻醉，妇科，儿科麻醉，神经外科麻醉，骨科麻醉等[2]。出于种种原因，麻醉学的临床教育有两个极端的趋势，一个是训练“麻醉师”来实践温和理论并实践它。另一个是强调理论，轻松实践，培养出纸上谈兵的理论家。但是，既不能确定病情，也不能及时准确地医治病人，理论与实践的高度协调是临床麻醉教育的核心。

1　明确课程定位

麻醉学是一项独立的学科，麻醉师不仅要确保手术中麻醉经过的成功实行，还要确保患者在手术过程中的关键功能平稳，并确保患者终生。疾病治疗和手术麻醉和恢复是一个紧迫而持续的过程，于是，麻醉师的任务已经扩张到整个围手术期的重要功能的管理，麻醉管理已从简易的无痛发展演变为扩展的周期的手术医学诊断分析。麻醉前的准备：要完全了解病情，还要评估病情，并且拟定出麻醉计划，准备麻醉机和插管仪，准备麻醉药和急救药。然后将它与仪器和药物的物理设备以及患者在使用药物后的响应相结合：对疼痛的物理响应，优良的肌肉的放松和意识丧失。另外，在外科学教学中，麻醉不是教学的重点，这使得学生很难得到足够的重视。在肿瘤患者的麻醉中，出于肿瘤患者通常是老年人，通常与全身重要的全身性疾病相结合，心肺功能和其他器官的代偿能力较弱，因此在麻醉文本中癌症患者不仅仅是原发性肿瘤也参与其中。系统地考虑患者的状况。该课程的教学实际上是学习了解原发肿瘤疾病和系统评价。

2　更新教学内容

随着医学的进步，麻醉的知识每天都在变化，麻醉监测，麻醉药物和麻醉模式的更新非常迅速，于是，在教学过程中，不可以仅限于教授之前的知识和内容，要把新的知识必须在课程内容中能够足够的呈现出来。为了防止刻板印象和生动的教学，添加新内容将完全调动对学生的积极性和知识的渴望，并为积极的研究和探究改变被动的知识传播。一般来讲，只有连合临床和临床适当的教学内容，学生才能更积极地学习。因此，在教学过程中，指导内容必须不断更新，指导内容可以赶上学术的发展，学生对知识的渴望可以得到完全满足。临床上，肿瘤患者具有恢复活力的变化，一些常见的肿瘤，如胃肠道肿瘤，在年轻和中年患者中有所扩展。与老年患者相比，这些患者的全身性疾病和并发症较少，并且对麻醉及相关手术和治疗的耐受性更强，但心理和心理压力很，于是，在教学过程中，应以此部分为目标，在讲座中加入患者特征，心理和心理指导内容，引导学生为患者提供护理。学生对带教老师的评价如表1所示，带教老师对学生的评价如表2所示。

3　结论

深化临床教学改革，实施科学灵验的教育管理，是提升临床实习质量的有效措施和重要保证。总而言之，通过上述一系列理性的教学改革，有可能进一步提升麻醉患者的麻醉教学效果，提高教育水平，不断提升学生的临床综合技巧。

参考文献

[1]　王亚华,徐海涛,袁红斌,等.麻醉学临床教学改革探讨[J].解放军医院管理杂志,2006,13(8):687-687.

[2]　李莉,赵二贤,李治松,等.肿瘤患者麻醉教学改革探讨[J].肿瘤基础与临床,2015(4):360-361.

作者：梁羽冰 戴惠军 李昌龙 刘震 梁锐 单位：广西医科大学附属肿瘤医院 麻醉科