论情景式健康教育在泌尿科的护理质量范文

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［摘要］目的分析在泌尿外科护理中采用情景式健康教育的应用价值。方法选取本院泌尿外科2016年11月—2017年11月期间收治的88例患者为研究对象，根据患者入院顺序将其随机分为常规组（44例）和实验组（44例），对常规组患者实施传统泌尿外科护理干预，对实验组患者在传统护理的基础上实施情景式健康教育，比较两组患者术后身体各项指标评分和心理应激反应评级。结果研究结果显示，实验组患者术后身体各项指标评分显著优于常规组，同时实验组患者心理应激反应评级显著优于常规组，P＜0．05，差异显著有统计学意义。结论通过对泌尿外科护理工作中实施情景式健康教育对改善患者术后身体各项指标有重要帮助，同时对改善患者心理应激反应评级以及改善患者生活质量有重要意义。

［关键词］情景式健康教育；泌尿外科；护理质量

随着医疗技术的不断发展，现阶段，优质的护理服务已经成为各大医院不断追求的重点方向。根据相关资料显示［1－2］，在对患者实施护理期间增加健康教育对改善患者生活质量以及提高护理效果有重要意义，而传统的健康宣教只是一种口头上的讲解，其中存在一定的缺陷，而情景式健康教育则通过互动性、真实性以及趣味性等提高患者对疾病的认知［3－4］。本研究以88例泌尿外科患者为研究对象，探讨情景式健康教育对患者护理的临床效果。具体报道陈述如下：

1资料与方法

1．1临床资料

选取本院泌尿外科2016年11月—2017年11月期间收治的88例患者为研究对象，根据患者入院顺序将其随机分为常规组（44例）和实验组（44例），其中常规组男性患者为24例，女性患者为20例，患者年龄范围在17—75岁之间，平均年龄为（48．53±2．64）岁，患者主要患病类型为泌尿系统感染、肾结石、前列腺增生、输尿管结石、膀胱结石和肾囊肿，患病人数分别为12例、10例、9例、6例、4例和3例；实验组男性患者为25例，女性患者为19例，患者年龄范围在17—78岁之间，平均年龄为（49．18±2．75）岁，患者主要患病类型为泌尿系统感染、肾结石、前列腺增生、输尿管结石、膀胱结石和肾囊肿，患病人数分别为11例、11例、10例、5例、3例和4例。纳入标准：所选患者经确诊后均符合泌尿外科诊断标准，并且患者及家属均签署知情同意书，排除其中患有精神类疾病和严重并发症患者。比较两组患者的基本资料，P＞0．05，差异无统计学意义。具有可比性。

1．2护理方法

给予常规组患者实施传统护理干预，患者入院后对其实施常规检查，同时进行健康宣教，叮嘱患者术前、术中及术后需要注意的事项，同时为患者营造一个安静舒适的治疗环境，保持病房内通风良好，定期进行消毒和清理。给予实验组患者在以上基础上实施情景式健康教育，具体护理内容为以下几点：1．2．1对患者进行身体检查患者入院后需要对其身体各项指标进行检查，从而了解患者自身情况，并根据患者实际情况为其制定相应的护理方案，做好术前准备，加强对患者实施健康宣教，叮嘱患者术前需要注意的事项，以及手术过程中容易出现的症状和怎样更好的配合治疗。加强与患者之间的交流，对于患者提出的疑问耐心回答，提高患者对护理人员的信任，从而积极的配合治疗［5－6］。1．2．2加强对患者实施健康教育护理人员在患者入院后需要根据患者自身病情对其进行相关疾病知识详解，加强患者对疾病的认知，同时向患者及家属讲解手术的目的、流程以及术前、术中、术后注意事项［7］。根据患者手术情况指导患者尿袋放尿的方法，以及患者引流管的管理，避免出现扭曲、挤压等现象，对治疗效果造成影响。对于有痛感的患者实施放松疗法、深呼吸活动等缓解疼痛，对于剧烈疼痛的患者可以选择适当的药物缓解患者疼痛［8］。1．2．3帮助患者建立治疗的信心由于患者在得知需要进行手术治疗后，可能会因为自身病情或家庭经济问题而产生焦虑、抑郁、暴躁等负面情绪。对此护理人员需要加强与患者及家属之间的交流，根据患者自身情况为其制定相应的心理干预，对于患者及家属提出的疑问需要进行详细解答，与患者交流过程中语气要温柔、诚恳，从而取得患者及家属的信任，提高患者对治疗和护理的依从性［9－10］。

1．3评价指标

对于入选患者采用心理应激反应评价，评价量表共分为3个等级，1级为患者有轻度不适，无恐惧或轻微恐惧；2级为患者具有明显不适现象，并且有逃避行为；3级患者出现严重不适现象，并且出现中断治疗或取消治疗现象。同时对两组患者收缩压、脉搏、住院时间进行统计分析［11］。

1．4统计学方法

本次研究数据利用SPSS20．0软件进行处理，（x±s）显示计量资料，采用χ2来检验患者资料差异。患者资料差异比较，P＜0．05，差异具有统计学意义。

2结果

2．1比较两组患者收缩压、脉搏变化及住院时间

研究结果显示，实验组患者比较两组患者收缩压和住院时间均优于常规组，P＜0．05，差异具有统计学意义。但两组患者脉搏情况差异不大，P＞0．05，差异无统计学意义。详见表1。表12．2比较两组患者心理应激反应评级研究结果显示，实验组患者心理应激反应评级显著优于常规组患者，P＞0．05，差异无统计学意义。详见表2。

3讨论

由于传统健康教育主要以口述为主，根据对相关资料研究显示，传统的健康教育效果存在一定的不足，由于患者的理解能力不同其接受效果也存在差异，因此对治疗效果和术后恢复造成影响［12－13］。情景式健康教育主要以患者为中心，更加注重患者主诉，在实施健康教育具有通俗易懂、直观等优势，根据患者自身病情和心理状态为其制定相应的护理方案［14］。同时情景式健康教育具有阶段性、渐序性和针对性，更加严谨有效的避免了口述引起误解而造成护理差错［15］。本研究主要通过对88例泌尿外科患者实施情景式健康教育，主要针对患者术前、术中、术后进行健康宣教，并且在患者术后康复期根据患者身体状况为其制定相应的饮食护理、康复训练，从而有效的提高患者术后生活质量，降低患者术后感染等并发症的出现，促进患者早日康复。研究结果显示，实验组患者术后身体各项指标评分显著优于常规组，同时实验组患者心理应激反应评级显著优于常规组，P＜0．05，差异显著有统计学意义。综上所述，在泌尿外科护理中采用情景式健康教育不仅能够有效改善患者心理状态，同时对缩短患者住院时间有重要意义。此护理措施值得广泛应用。

参考文献

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［12］陈敏．个性化护理在泌尿外科护理中的临床应用价值研究［J］．大家健康：学术版，2015，9（24）：267－268．

［13］汪静娜，余燕．循证护理模式在泌尿外科护理质量管理中的应用［J］．中医药管理杂志，2016，24（8）：38－40．

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作者：朱瑛 张朦 单位：江苏省苏州市吴江区第一人民医院