药学荧光分析实验的设计范文

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1精心设计实验教学，引导研究生科技创新意识

1.1实验内容的选择要紧贴药学及相关学科实际

荧光分析技术的应用遍及药学、医学、生命科学、环境科学、工业、农业、材料科学、食品卫生和公安情报等诸多领域，其分析方法和技术手段也是日新月异，诸如三维荧光光谱技术、同步荧光测定、荧光探针技术、荧光免疫测定、导数荧光测定、空间分辨荧光技术等等，如此多的分析方法和如此广泛的应用范围，如果没有针对性地泛泛而谈，很可能调动不了学生的学习热情，实验教学效果也就不理想。那么如何在有限的课堂时间内，让学生汲取最有利于他们专业发展的知识内容，学会掌握有助于他们日后科研工作的分析操作方法呢？为此，教员专门针对药学研究生的专业特点，对教学内容进行筛选、取其精华，主要遵循以下原则：

1.1.1内容具有代表性选择荧光分析技术在药学领域中最具代表性的应用学科，例如药物分析、天然药物化学、生药学、药理学等。从以上相关学科中再选取比较有代表性的实验案例，例如“中药丹参中有效成分丹参酮IIA的荧光光谱分析”就是学生的实验内容之一。通过典型案例让学生在有限的上课时间内，能够真正理解和掌握荧光分析技术在药学及相关学科的科研工作中的应用。

1.1.2内容具有前瞻性选择药学领域中的热门问题，利用荧光分析法予以解决。例如生物血清中微量小分子药物的浓度测定一直是学及相关专业研究的热点问题，为此在教学过程中特别向学生介绍利用荧光偏振免疫技术测定生物体内血清中微量小分子药物浓度的方法，让药学生了解当前临床上荧光分析先进技术，为他们在药物代谢动力学研究和临床药理及药效分析等研究方向提供有效技术手段。

1.1.3内容具有优越性选择荧光分析方法比其他分析技术更简便、快速、更具优越性的实例。例如，药学专业中关于中药鉴定及质量控制研究一直是药物分析的重点及难点，而三维荧光指纹图谱分析它能全面反映中药所含化学成分的种类与数量，进而反映并控制中药的质量，它相比色谱、液相等分析方法具有快速、方法简便、信息更全面等优点，在中药鉴定及质量控制中的应用越来越受到关注。因此教员选择“罗丹明B的三维荧光光谱分析”作为课堂实验教学的又一内容，专门将此作为教学案例进行讲解和操作演示，学生还可以将自带样品进行三维荧光检测及图谱分析练习，加强对三维荧光指纹图谱技术的理解及掌握。

1.1.4内容具有现实性把本单位相关学科的科研成果融入到实验教学中，一方面可以丰富教学内容，实现可研反哺教学；另一方面贴近现实，增强荣誉感，激发学生的科研兴趣及积极性。在设计性实验课上，要求学员结合自己的研究方向，自拟题目，选择合适的荧光扫描方式进行检测，进而分析图谱得出结论，使实验课内容紧贴药学学科实际，为今后的科研工作提供一种有力的工具。

1.2实验教学方法和手段要灵活多样

针对硕士研究生教学，应注重发现问题、分析问题和解决问题的能力训练和创新意识培养。教员采取多种教学形式。

1.2.1讲授与讨论相结合的实验教学方式对于荧光分析法的原理及药学相关学科的理论知识，大部分学生在本科及研究生期间的理论课上早已学习过，所以对于此部分内容可以采用回顾或提问的方式，大家一起讨论完成；对于有些荧光分析方法，例如荧光偏振免疫法、同步荧光分析法等，大部分学生初次接触，比较陌生，因此以讲授为主。这种教学方式很容易产生思维碰撞，变被动为主动，提高学习积极性。

1.2.2演示与实践相结合的实验教学方式在实验教学过程中注重仪器的分析测试功能和实用性，并以培养学生的主动学习能力和过硬的实践技能为首要任务，因此教员改变了以往的观摩教学模式，要求每位学生都要亲自上机操作，熟悉仪器使用方法及流程，突出学生在实验教学中的主体地位，这很大程度上也提高了学生的动手操作能力，为以后的科研及工作打下基础。1.3.3启发与引导相结合的实验教学方式实验课既是对实验能力的培养，也是对科学思维的培养。对于研究生一年级的学生而言，虽然已经掌握相关专业知识，但视野还不够开阔，思维方式不一定成熟。课堂上讲实验原理和实验操作的过程时，通过对比类似光学分析———紫外-可见分光光度法，引导学生思考荧光分析法的特点及操作注意事项等，启发他们主动思考和分析解决问题。

1.2.4利用典型案例加强创新意识培养创新意识需要平时的锻炼与培养，因此教员在设计教学内容时，注意结合典型案例讲解。例如介绍科研工作者将荧光偏振应用于免疫分析，建立荧光偏振免疫分析的理论与实验方法，启发学生在科研过程中要大胆尝试，不断创新。

2引入多媒体技术，提高教学效果

多媒体的应用可以使教学更加新颖、便捷，增加课堂信息量，教学内容生动、直观，而且有助于理解，在应用中能取得较好的效果。荧光光谱分析仪属于大型精密仪器，其仪器构造及实验原理光靠讲或书本学习还不够，对于学生反映理解比较有困难的一些抽象知识，采用Flash动画则可以很好地解决。因此在实验教学过程中，特地引入动画讲解，使静态的仪器构件动态化，整个激发发射过程形象化，能更好地加深学生理解和记忆。另外，为了调动学生的学习兴趣及积极性，也为了提高课堂教学效果，本科室专门制作了大型仪器操作视频，每次学生上机操作前，都会先收看操作视频，了解仪器原理及整个操作过程，然后教员结合关键点进行示教演示或讲解，使学生在短时间内迅速掌握荧光分析方法，取得事半功倍的教学效果。

3改革实验考核方式，培养综合素质人才

对荧光分析实验成绩的评估，一方面侧重于学生对实验原理及仪器操作熟练程度，另一方面侧重考查其应用仪器的综合创新能力。因此考核方式采用综合评价的方式。第一，书面闭卷考试，强化对荧光光谱分析技术理论知识的掌握；第二，设计性综合实验，由学生根据已提供的实验题目，查阅资料，自行设计实验方案，并独立完成上机操作及结果分析整个过程，有利于学生创新意识及能力培养；第三，平时表现，从学生的出勤率、课堂表现、实验报告的撰写等方面进行评价，可以反映学生的思考能力及对实验课的态度。以上考评方式符合培养综合素质人才的要求。综上所述，关于药学专业研究生荧光分析实验课的设计，经过多届学生实验教学的实施与实践，总体效果显著。学生通过荧光分析技术实验课，实验思路更加开阔，对荧光技术在药学及其相关专业的应用印象深刻，为今后的科研工作增添了有力的工具。

作者：林美玉沈颂章单位：第二军医大学药学院