PACS在医学影像学中的应用范文

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一、数字教学影像图片库的管理

由专门的网络工程师负责软件及数据系统的技术性管理，由指定的医师主管病例的收集、上传和导出工作。在授权情况下其他经培训的医师可以指导学生进行教学性操作;由于pacs也是基本计算机及网络系统因此有时会出现一些客观问题而丢失数据，为了防止此类事件的发生，我们定期(约3个月)会进行一次数据备份，主要是以DVD光碟的形式;同时对于有要求的个别病例在授权情况下可以进行资料导出。

二、数字教学影像图片库在实践教学中的应用及优势

1．数字教学影像图片库在实践教学中的应用。在具体的影像实习教学中，由老师指导学生使用PACS对疾病的影像图片进行调阅和判读。根据理论课的进度，要求学生先自行调阅某一疾病的典型图片，由学生根据理论课内容对该疾病典型征象进行归纳和描述，之后学生自行对照模板，老师进行补充;对于不典型征象主要由老师提问及引导的方式讲解;在结合图片的基础上由老师引导学生进行鉴别诊断的讨论，最后总结。

2．数字教学影像图片库在实践教学中的的优势。首先，简化了备课过程方便老师教学:医学影像诊断学是一个大的学科包含了CT、MRI、X线、超声及介入等，因此教学实践中所需用的影像资料种类较多，尤其是某些疾病往往在一种以上的影像检查方法中都有其具定性诊断的典型征象，因此以往的教学中需要备课老师大量的收集胶片及纸质印刷物，非常的费时，并且保存也很不方便，很容易就会丢失一些资料。PACS图片数据库的应用整合了多种影像检查的图像数据，大大的简化的教学资料准备的过程，使教师可从大量繁杂的工作中解放出来，全力注重教学内容、技巧和教学质量的探讨与改变。教学PACS系统依托于PACS系统内庞大完备的电子教学图片库，使教师能够快捷、准确、方便的查找到自己所需的教学图片，并制作出高质量的多媒体课件。

其次，数字教学图片库可以提高学生的学习兴趣与积极性:影像诊断学的理论知识部分如果没有图像资料的对照是比较枯燥和抽象的，为了加深学生各种疾病影像征象的感性认识，调动了学生对于影像学学习的积极性，锻炼了学生的实践能力，必须在医学影像教学中，大量使用影像资料对各种疾病进行讲解、分析。PACS使用前多用胶片复印机复制或用照相机将胶片图像照下来，图像显示。效果差，某些征象甚至显示不清或者无法辨别，并且这种方法效率很低。由于PACS是一个涉及影像医学、数字图像技术、计算机与通讯、软件工程、图形图像后处理等技术含量高、实践性强的高新技术系统，因此，基于PACS的影像教学图片库的强大查询功能，可方便地对照课本从系统、部位、疾病或征象方面调用所需图像;此外PACS中的图像处理功能，也能增加学生对于影像学习积极性和效率，从而提高对各种影像学征象的理解，也就提高了教学质量。

最后，基于PACS的影像教学图片库改变了以往的教学模:由于PACS影像示教系统及网络技术的发展，目前老师讲授、板书、多媒体图示的单向传授变成了以现代网络为中心的多媒体互动教学模式，实现以学生为中心，快速准确查阅图像信息及诊断结果，满足学生学习的多项需求。它实现了“荧光屏—照片”到“数字化图像—显示器”的转变，使不同层次的学生能够系统、方便地学习各种疾病的影像诊断与鉴别诊断;同时具有开放性，既可将已有教学胶片、稀有病种扫描人教学系统，提高了学习的效率和质量，充分体现了素质教育的思想。有助于提高医学影像学教学水平，并将带来一定的社会效益。

总之，随着医疗影像信息化技术的飞速发展，PACS已经成为影像学教学信息化建设的重要组成部分，为整个医学影像学科带来巨大变革，也决定了医学影像学教学模式向现代化、高科技方向转变DPACS必将在医学影像学教学中发挥愈来愈大的作用。随着PACS影像示教系统在全国的普及和发展已经使影像医学教学更加适应现代医学教育发展的要求，并且正逐步取代传统影像教学方法和模式。

作者：张瑞平王争李健丁单位：山西医科大学第一医院