设计性实验在医学影像中探索范文

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1设计性实验的实施

医学影像设备学设计性实验的实施过程包括：设计实验模式、实验前准备、实验操作、撰写实验报告。下面，以“X线机综合故障排查”为实验课题进行说明。

1.1设计实验模式学生根据教师要求，结合自己兴趣自愿组合，以5~8名学生组成一个实验小组，并推选一名学生作为组长。首先，由组长带领各组成员讨论X线机的常见故障及排查方法，并拟订、设计出排查方法；然后，各组依次交换实验台，在组长的带领下对故障现象进行分析，查找故障原因，进行维修；最后，各组成员一起对实验过程进行总结讨论。

1.2实验前准备首先，组长带领组员在实验前查阅有关教材、资料，进行自主学习；然后，相互讨论、交流，开展协作学习，并根据实验课题要求和实验室现有条件，提出具体的书面实验方案，主要包括：实验目的、实验器材、实验方法及步骤、注意事项、参考资料等；最后，教师认真审查学生拟订的实验方案，分析实验方案的可行性、合理性，并提出整改意见，各组成员对实验方案进行进一步修改和完善。

1.3实验操作按照确定的实验方案，学生在领取实验器材后，正式进行实验。对于在正常上课时间不能完成的项目，可以利用课余时间继续完成。在实验过程中，教师现场巡回指导，解答学生实验中遇到的难题，启发学生深入思考，并创造必要的实验条件。

1.4撰写实验报告学生独自撰写实验报告，要求对故障现象进行分析，总结故障排查的方法及过程。通过撰写实验报告，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2设计性实验效果评价

为调查学生对设计性实验的评价，我们进行了问卷调查，发放问卷48份，收回有效问卷48份，有效问卷回收率100%。调查结果显示，96%的学生认为通过实验收获很大，92%的学生认为开展设计性实验提高了自身理论联系实际、实践操作的能力，91%的学生认为通过开展设计性实验提高了自身发现问题、分析问题、解决问题的能力，89%的学生认为通过开展设计性实验培养了自身的团队合作能力。

3设计性实验教学体会

3.1提高了学生的综合能力学生是设计性实验的主体，在教师的指导下，学生自主设计并实施实验，使原本枯燥乏味的实验变得生动有趣，激发了学生的学习热情、积极性和主动性。开展医学影像设备学设计性实验，不仅提高了学生理论联系实际、实践操作的能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力，而且对于培养学生的团队合作意识、开拓创新能力也起到了积极的作用。

3.2加强教师素质培养医学影像设备学是一门综合性及实践性极强的学科，既有以物理学为基础的影像设备的成像原理，也有工程和电子学的线路系统分析及基本框架结构，在仪器使用过程中，还涉及各种性能评价指标和参数。因此，要求从事医学影像设备学教学的教师既具备扎实的基础理论知识，又具备较强的实践动手能力。目前，我校已形成了“院校一体，工学结合”的教学模式，鼓励青年教师到附属医院进行实践锻炼，通过参与临床一线的医学影像技术工作，增强教师的实践能力和理论联系实际能力，从而更好地指导教学。

3.3加强实验室管理设计性实验耗时长，对于正常上课时间不能完成的实验，可以要求学生在课余时间完成。因此，除了实验室的常规制度外，还必须制订实验室的对外开放制度，以规范实验室的管理，如实验预约制度、设备申请与归还制度、实验过程指导等。

作者：岳若蒙单位：南阳医学高等专科学校