成人高等医学教育革新研讨范文

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一、我校成人高等医学教育工作现状

(一)人才培养模式落后，课程设置不合理学校成人教育的人才培养方案和课程设置基本沿用了普通专科的教学模式，没有形成适合成人教育发展规律的人才培养模式，教学大纲、教学计划和人才培养方案等大多套用普通类相关专业的模式。课程设置与现代成人教育特点不符，依然重视专业基础课程、专业技能课程，忽视了学员对最新、最前沿的医学知识的需求，无法满足学员的实际工作和自身发展的需求。以致于出现了中专、专科和本科所学的内容趋同，使学员产生成人教育就是反复炒冷饭、内容重复学习的印象，这既影响学生的到课率，更直接导致教学质量下降。

(二)教学模式传统，方法与手段单一，缺乏合理的学生考核和评价体系教学模式依然沿用普通类高等医学教育的模式，即按照传统的教学方法，由教师讲授，学生做笔记为主。注重课堂的讲授，忽视成人教育学员的实际特点，未充分发挥在职学员理论联系实际能力强的特点，因而不能充分调动学员的学习兴趣和积极性，极大地影响了教学效果。在对学生的考核和评价中依然沿用传统的期末考试成绩与平时考勤相结合的模式进行考核，这种考核和评价模式比较单一，存在一定的片面性，不符合成人教育工作的规律。

(三)缺乏稳定的管理和教学队伍目前学校没有专门的部门负责成人教育工作。成人教育的招生归属于招生就业处，教学归属于教务处，教学工作主要依托学校普通教育的教师，没有相对稳定的教师队伍，学生管理归属于职业与成人教育中心。这种分散的管理模式不利于成教工作的统筹管理和改革。通过调查分析我校成教实际情况，我们确定了四川中医药高等专科学校成人教育改革的思路即根据成人教育的特点，遵循医学教育的规律，构建具有成人教育特色的课程体系和教学内容，因材施教，培养高质量的医疗工作者。

二、四川中医药高等专科学校成人高等医学教育工作改革思路与措施

(一)调整人才培养方案，明确培养目标学校在确定成人教育的培养目标时，既要充分考虑学生要达到的国家法定的学业标准，更要考虑学生满足自己职业需要的实际情况，制定符合医学行业和学生实际需求的人才培养方案，因此，作为举办专科层次成人学历教育的学校，我们将学校的培养目标确定为培养基层、社区需要的高素质高技术高技能型医学人才。

(二)改革教学内容，优化课程体系设置医学类成人教育都是在已有一定的医学基础知识和临床经验的基础上接受再提高的教育，因此在明确了培养目标后，成人教育的教学内容必须进行优化和整合。一是要避免教学内容不必要的重复，在保持整个内容系统性的基础上，选取与临床关系密切、有一定难度的内容进行分块专题讲授;二是将教学内容与国家职业标准相衔接，加强学生职业发展所需要的专业技术职称和国家执业标准的内容;三是加强以医学职业道德、职业态度和职业价值观为基本内容的职业素质教育，加强对医疗卫生法规的学习，强化关爱病人、尊重他人、尊重生命的职业操守和医患沟通能力及人文关怀精神等综合素质的培养。

(三)更新教学手段和方法，丰富教学形式成人医学教育要始终把握成人学生的特点，积极发挥其在教学过程中的主体作用，不断调整教学手段和方法。除面授形式外，在实际教学过程中要充分利用现代信息技术开展教学和学习，注重教学资源库建设，探索信息化基础上优质资源的开放与共享。如利用现代信息化教学技术开展远程继续医学教育或者制作教学课件并刻录成光盘指导学员学习或在面授前，教师认真研究中专、专科、本科教材，整合教材内容，指导学生通读教材，面授时，以分块专题精讲导学模式向学员讲解和介绍与其工作相关的最新的知识点和技术;面授过程中结合学员职业特点，采取以问题为基础的教学方法(PBL)和以病例分析讲授的教学方法，增加病案教学，将理论学习与实际病案相结合，引导学生参与病案讨论，提高学员将理论和实际工作联系的能力;教学过程中结合学员分布情况和各地区实际情况，与当地医院、教育局或者卫生局相联系，利用周末和节假日开展“送课下基层活动”，方便学员参加面授，有效解决“工学矛盾”。

(四)积极开展教材建设学校可以根据成人高等教育的特点，组织经验丰富的教师编写教学大纲，有针对性地编写适合学生自学的辅导材料，对每门课程提出具体明确的要求，包括目的、目标、步骤和时间安排，并列出教学参考书。同时采取多项措施，检验学生自学成果，如编制自学习题集发放给学生，让学生在每上一门课程时完成该课程的自学系统，在面授时上交，自学系统完成的质量作为学生的平时自学依据和平时成绩直接与学生考核成绩挂钩。

(五)建立一支掌握成人教育规律的稳定的管理和教学队伍为更好的开展成人教育工作，应根据目前该项工作的实际情况，设立独立的机构专门负责成人大专的招生、教学、学生管理等各项工作，选聘教学经验、临床工作经验丰富的教师担任某一门课程的教学任务，鼓励任课教师通过现代化通信技术与学生保持联系沟通，提高学员学习兴趣。

(六)改革学生考核和评价体系传统的以卷面考分为标准的考核方式已不适应社会现实和成人高等教育的实际需求。成人学生的考核要结合成人思维、理解能力和记忆能力的特点，建立以学生为本，以提高实践能力为主要衡量标准的多样化考试形式。在学生评价体系中将平时成绩、期末考试成绩、课程论文成绩以及平时考勤相联系，建立多元化的评价体系，更好的考核学生。对专业基础课程可以采用闭卷考试，主要检查学生对基础知识、基本概念、基本原理的接受程度，对于思想政治课等课程采用开卷考试或社会实践报告的形式，以增强学生对知识的理解和灵活运用的能力，对于专业核心课可以采取课程论文的形式进行考核，由教师提出具体要求、目标任务，让学生通过临床实践、网络查询等多种手段完成课程论文;同时也可把科研引入教学过程，激发成人学生的创造性;逐步推进学分制改革，建立选课等一系列相关制度，充分调动学生和教师的积极性。

三、小结

在成人教育工作中应该重在转变教育思想，以学生为中心，以社会需求为导向，科学制定人才培养模式和教学模式，优化课程设置，改革教学、学生管理及评价体系，通过多种方式和手段提高成人教学质量，培养适应社会需求的高素质高技术高技能医学人才。我们在实践中，将不断总结，推进我校成人教育教学工作的进一步发展。

作者：代红英税晓平蒋永忠程琳单位：四川中医药高等专科学校