中医药文化育人的实践范文

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1杏林文化的内涵

杏林文化以董奉济世救人，不求回报为标志。经历代医家的长期实践，成为共同遵守的基本信念、价值标准和行为规范的总和，可概括为“精、诚、仁、和”等容，其核心理念是“以人为本、效法自然、和谐平衡、济世活人”。主要内涵体现在以下两个方面：

1.1大医精诚，须博及医源，精勤不倦欲治病救人，必须具备精湛的医术，要有精湛的医术，就须“勤求古训、博采众方”。中医治学有“七重”：重经典、重临床、重师承、重流派、重勤求、重博采、重悟性。正如孙思邈所言：“学者必须博及医源，精勤不倦”。中医学强调为医者，必须精诚，方能承受生命的托付。欲达其“精”，则须以“博极医源”为目标，终身精勤不倦，上下求索，才能日益精进；唯有脚踏实地、实事求是，才不会为道听途说所误；唯有小心谨慎、虚怀若谷，才能够永远前进。

1.2医德高尚，须淡泊名利，不求回报唐•孙思邈《备急千金要方•大医精诚》云：“凡大医治病，必当……无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普求含灵之苦”；宋•林逋《省心录•论医》中亦曰：“无恒德者，不可以作医。”中医学家在千百年的医疗实践中形成了良好的医德风尚。他们把不为名利、志存救济、德艺双馨、认真负责作为自己的医德标准。纵观古今中医大家，从古代济世救人的董奉、华佗、张仲景到现代抗击“非典”的勇士梁世奎、钟南山、叶欣等，无一不是德艺双馨的大医，他们用自己的言行诠释着“医乃仁术”，用自己的汗水甚至生命捍卫着医道尊严！然而，在这物欲横流的时代，在这充满诱惑的世界，少数医护人员忘记了自己的神圣使命，暗中收“红包”、拿“回扣”。发生在富平的“产科医生拐卖婴儿案”，更是令国人为之震惊。张淑侠之流不仅丧失医德，也丧失了人性；案件折射的不仅是医生灵魂的失落，更是医德的失落。

2杏林文化育人的实践

在60余年的办学历程中，陕西中医学院人将中华民族的优良品德、孙思邈“大医精诚”的医德医风和“自力更生、艰苦奋斗”的延安精神有机融合，凝练成“精诚仁朴”的校训。“精”指以精微之心，精勤不倦地学习和研究“至精至微”的学问；“诚”指真诚、诚实的品德修养和对医道诚笃修习的至诚之心；“仁”指仁德、仁术，包括“孝、悌、忠、礼、勇”等内容；“朴”指质朴实在、朴实无华的品格。“精诚仁朴”涵盖了师生在品德、行为、学识与才能方面的要求，是治学之铭言，是处世之警句，是学校人才培养目标之凝练，已成为师生学习工作的指针和自觉行动，成为学校的价值追求和实现可持续发展的精神动力。

2.1以“精”为基，倡导精勤不倦，精益求精广大师生以“精诚仁朴”为训，奉行“仁心仁术济苍生”的大医理念，精勤治学，精研医道，以满腔热忱醉心于对中医学的追求，把对事业的追求，对学子、对患者的挚爱，融化在心血与汗水中，浓缩在医学专著和学术论文里，凝聚在科研成果之中。他们爱岗敬业、厚德济世、严谨笃学、淡泊名利的师表风范激励着一代又一代中医学子。学校充分发挥国医大师、名老中医、离退休教师的资源优势，设立“名医名师讲坛”、“导师论坛”、“临床医学大讲堂”、“人文大讲堂”及“校友讲坛”等文化讲堂，使学生聆听大师教导、领略名师风范，以榜样的力量激发学生的学习动力，焕发传承弘扬传统医术的热情，激发对中医药事业孜孜不倦的追求。

2.2以“诚”为先，追求德艺双馨、德才兼备学校注重学生的人文素养、经典学习、实践能力、辩证思维、医德修养的培养，把“德艺双馨”作为医者修养的最高境界。学校从新生一入校就教育学生树立牢固的专业思想，组织学生参观校史展，举行庄严的《医学生誓言》宣誓仪式，使学生在入医界之时即牢牢树立“健康所系，性命相托”的价值取向；坚持创新培养理念，在育人中坚持学生思想道德素质与专业技能并重的理念，积极引导学生热爱中医学，钻研中医学；在专业课教学过程中渗透人文教育，使职业道德教育渗透于教学的全过程，寓德于教，育人育心；积极营造健康的育人氛围，通过开展中医药技术大比武、中医经典理论等级考试、中医临床技能竞赛等活动，促进了“学经典、诵经典”风气的逐渐形成，使学生意志情感得到熏陶，精神生活得到充实，综合素质得到提高，道德境界得到升华。

2.3以“仁”为本，秉承大爱惠民，仁术济世“仁”，最根本的含义是“爱人”。学校把杏林文化中的“仁德”、“仁爱”、“仁术”、“仁人”与学生的敬业、责任意识结合起来，注重“医者仁心”、“仁术济世”、“大医必有大德，大德必有大爱”的医学人文精神培育。医学人文精神的核心就是关爱生命，是一种敬畏生命、尊重生命、热爱生命、发展生命的人文精神。医学人文精神集中体现在对患者的生命价值，即对患者的生命与健康、权利与需求、人格和尊严的关注与尊重。因此，在理论教学过程中，尝试突破单纯灌输医德原则和医德规范的旧模式，注意弘扬人文精神，教育学生在感情上体恤、同情病人，态度上尊重、关心病人，主动、真诚的建立良好的医患关系，体现医学的科学价值和人文价值的统一［7］。在临床实习过程中，开展人文关怀教育、爱心教育、良心教育、生命价值教育等，让实习生树立以患者为中心的服务理念，加深对医德医风建设重要性的认识，把外在的医德原则和行为规范内化为良好的医德信念和品质。

2.4以“朴”为美，践行淡泊名利，无私奉献“大医精诚”的古训、“精诚仁朴”的校训成为师生品德修养的共同追求。学校十分重视对学生的思想道德教育，坚持不懈地开展“邵小利志愿者服务队”等系列活动，积极开展志愿者服务和义诊活动，为群众提供力所能及的服务，在奉献中实践《医学生誓言》。

20世纪80年代，陕西中医学院大三学生邵小利因勇救落水儿童不幸牺牲，她的献身精神为大学生树立了光辉榜样，激励了一代又一代大学生的人生理想，学校陆续涌现出了车祸现场见义勇为的人文系学生李亚青，带着瘫痪父亲上学的药学院学生王国海，献身中医药事业的胡秋炎，咸阳湖勇救轻生女子的陕中附院见义勇为集体，“敬业奉献”道德模范郝玉凤，华山上伸援手救助外地游客的曹凤凤、胡娜，列车上联手施救两名乘客的徐东升、张凡凡等等。他们的非凡举动体现了陕西中医学院师生高尚的道德情操，折射出陕西中医学院发展的正能量。杏林文化源远流长，内容丰富，思想深刻。作为医学院校的思想政治教育工作者来说，要借助得天独厚的优势，积极挖掘、探求杏林文化的精髓，积极探索杏林文化育人的有效途径，为培养德艺双馨的医学生做出应有的贡献。

作者：李隽董正华李亚军单位：陕西中医学院