传统教学法对内科护理教学的影响范文

本站小编为你精心准备了传统教学法对内科护理教学的影响参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

1统计学处理

结果分析采用SPSS16.0作统计学处理。

2.结果

学生期末考试成绩如下表3.讨论案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-basedteaching)，教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者的角色。

案例教学法起源于19世纪20年代，由美国哈佛商学院(HarvardBusinessSchool)所倡导，是采取一种很独特的案例式的教学，案例都是来自于真实情境或事件，通过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，效果很好。这种案例教学法到了19世纪80年代，才受到师资培育的重视，尤其是1986年美国卡内基小组(CarnegieTaskForce)提出《准备就绪的国家：二十一世纪的教师》(ANationPrepared:Teachersforthe2lstCentury)的报告书中，特别推荐案例教学法在师资培育课程的价值，并将其视为一种相当有效的教学模式，而国内开始探究案例教学法，则是19世纪90年代之后。

传统的教学方法是以教师单方面的灌输为主，学生被动接收，死记硬背。学生对学习提不起兴趣，学得枯燥、乏味，完全为了应付考试，知识掌握的不牢。而采用案例教学法，鼓励学生独立思考，引导学生变注重知识为注重能力，重视双向交流，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，增加了师生的融洽度。老师在一边指导，并系统地分析和讲解，还可随时解答分析中提出的问题。学生学得灵活，对知识领悟得透彻，记忆深刻，大大提高了教学效果。实验组与对照组的成绩有显著差别，也充分说明了这一点。

医学案例教学法能让医学生在学习过程中感受到已经在以“准医生”的角色参与“实际的”病案讨论，他们的言行不仅是在学习，也是在模拟诊疗，他们的成功与失误不仅是简单的对错，而且是与误诊误治相关联，这有利于将医学生的事业责任心融入到早期的医学教育中。

当然，在案例教学中，也有一些学生习惯了传统的讲授法，不能积极主动参与到病例分析中来，但随着这种教学方法的逐渐开展。同学们的参与度及积极性均大大提高了。

在教学过程中，教师应根据各个疾病的特点，有选择性的开展案例教学，应考虑到教学课时数及进度的影响，合理安排。综上所述，在今后的内科护理学教学中，我们应尽可能多安排一些案例教学，以提高教学效果。

作者：郭大英单位：湖南益阳医学高等专科学校