医学检验师资队伍建设范文

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1加快专业带头人的培养

专业的发展同专业带头人自身的道德修养、知识结构、技能水平、管理经验、创新精神、科研能力、人际沟通等方面有着密切的关联，是师资队伍建设的关键，是专业发展的灵魂。专业带头人的培养途径一是内部培养，二是外部引进。从近几年我院招聘教师的结果来看，外部引进的机率不大，只有侧重于内部培养，应把具有良好师德修养的、爱岗敬业的、业务能力较强的、有一定管理能力的教师作为重点培养对象，为他们的成长提供宽松的外部条件，同时给他们压担子，促使他们尽快成长起来，成为专业带头人，为专业的发展和建设提供人才保障。

2加快教师引进，转变引进模式

现有的专任教师数量仅仅只能维持基本的教学运转，因此也就谈不上送教师外出进修学习提高、到医院联系实际。由于教师数量少，进校后新教师立即使用，没有进行相关的培训和指导，往往他们还承担着超工作量的教学任务。这样走上教学岗位的教师必然会使教学质量受到影响。因此，学院要加快教师引进的步伐，适当储备教师，使他们有充沛的精力来从事教学与科研。不要使教师的引进成为制约学院发展的瓶颈。没有教师，就没有学院的一切。现在每年学院招聘教师皆在6～7月份进行，而每年本科生、研究生往往在春节前后工作已有初步意向了，等到6～7月份他们中的多数人已经找到工作了，可供学院招聘选择的余地也就小多了。

3对非医学检验专业毕业的青年教师的培养

非医学检验专业毕业生充实到医学检验专任教师队伍中来这是件好事。因为学科的交叉可以拓展视野，取长补短，有利于专业的发展和创新。毕竟“杂交”比同株系的繁殖生命力要强。但也有它的不足之处，因为检验医学是一门对技能操作要求十分严格的学科，而非医学检验专业毕业的教师没有进行实践技能这方面的专门训练，他们缺乏这方面的基本功。因此他们无论是研究生还是本科生首先应被送到三甲医院检验科以脱产或半脱产的方式进行严格的、全面的、系统的技能训练，掌握相关仪器的操作及操作原理，熟悉检验的项目及临床意义，了解检验医学的发展动态。在医院检验科的培养，可以侧重于他本人拟任教的课目的实践技能的培养训练，但不能仅是局限在这一实验室，必须在检验科内实行各实验室轮转，如果时间上安排不方便，可以考虑分期轮转，但一定要轮转过来，只有这样做才能使非医学检验专业毕业的青年教师对医院检验科的全部工作流程有所了解，这样在今后的教学中才不至于与临床脱节，所传授的知识才有用。

4对青年教师的培养

35岁以下的青年教师已占专任教师的46．2%，这些教师普遍学历层次高，教学经验缺乏。对教育教学理论的研究，对教学规律的认识，对专业技能的掌握等方面尚待加强与提高，针对这种情况，笔者认为需从以下几个方面来解决。

4．1集中岗前培训。青年教师皆是非师范院校毕业生，对教育教学理论不熟悉，对教学的基本技能不了解。不知道如何备课，如何编写授课计划和课时计划，不懂得在课堂上如何与学生进行交流与沟通。因此青年教师在正式走上讲台前的岗前培训尤为必要。岗前培训主要内容有:学习教育学和教育心理学，明确教师的职责，了解教学方法的选择和运用，上课的基本程序与环节，多媒体课件的制作等。

4．2高年资教师的传、帮、带。教研室应制定青年教师培养的详细计划，对青年教师要安排高年资教师作为指导教师。从授课计划的制定、备课的指导、教案的编写、板书的设计、多媒体课件的制作、实验课的准备等，到如何辅导答疑、批改作业、出考试题、点评试卷甚至教学资料的归档等进行全方位指导。教研室应不定期督查与考核。

4．3试讲与听课。青年教师在开课前要进行试讲，院、系二级要组织相关人员进行评议，试讲合格才能开课，反对走过场的形式主义。试讲可实行三级评议制，首先是在教研室内试讲，点评合格后到系部试讲，再点评合格后参加院里统一组织的新教师开课前试讲，经评议合格后方可走上讲台。当青年教师开课以后，要求他们听同课目及相关课目老师的课，以拓宽知识，取长补短。同时教研室及系部也应有计划的对青年教师进行督导性听课，发现他们的优点予以表扬，激发他们教学的积极性，增强他们的自信心;发现他们的不足，及时指出、矫正，帮助他们提高教学水平。另外还要给他们压担子，鼓励他们多参加院、系组织的授课大赛或上教学观摩课。使他们在干中学，在学中干，不断增长实际的教学经验。

4．4进实验室打基础。青年教师在去医院检验科学习前可先安排进专业实验室工作学习，尤其是对非医学检验专业毕业的教师更应如此。这样做的好处有:①可随实验老师熟悉实验室常用仪器设备的种类、型号、摆放、使用和保管。做好实验所需物品、器材、试剂的准备工作，了解最基础的实验知识。②随任课教师做预实验或实验，熟悉实验的原理、方法和操作步骤。学习分析实验中可能出现的问题及解决方法。③有利于非医学检验专业毕业的教师的角色转换。因为他们不具备医学检验技能基础，在进入医院检验科学习前先进专业实验室打点基础、补补课，这样不至于到临床实验室学习时感到压力太大，缺乏信心。

4．5与临床结合。检验医学是一门实践性很强的专业，教师除具备必要的理论知识外，还要求有较强的实践操作技能，无论是否是医学检验专业毕业的青年教师都需要到医院检验科去进修学习提高。在临床实践中了解当今检验医学发展的新动态与趋势，掌握新技术、新技能和新知识。这样知识才能越教越新越活。院、系应从全局考虑，有计划的安排青年教师以全脱产或半脱产的形式结合临床，以利于青年教师的教学水平及科研能力的提高。有利于青年教师考取检验医师相关资格证书，成为真正的“双师型”教师。这种做法要形成一种制度，长期坚持下去。

4．6外出交流与学习深造。①鼓励青年教师多参加学术交流活动和短期培训班，适当放宽青年教师外出交流学习的条件。使他们通过外出学习和短期培训获得检验医学的新进展、新信息、新理念、新知识、掌握先进的检验技能。这是一条投入少，见效快的培养青年教师的有效途径。②鼓励青年教师在职攻读硕士与博士学位。对在读研究生，在生活上帮助他们解决困难，保持与他们的正常联系，了解他们学习的进展;在业务上帮助他们解决科研经费，联系指导教师，关心培养进度，使他们早日学成、返校工作。③鼓励青年教师积极主动申报科研课题，专项基金等，以科研促教学，以教学助教研。

作者：贾佑华蒋斌单位：合肥职业技术学院生物系