培养综合性人才教学体系与平台的构建范文

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 摘要:实践教学环节是培养综合性应用型药学人才的重要环节。本文探讨了系统性、分阶段、层次性的实践教学体系及平台的构建，已在构建实践教学体系及平台相关的实践教学内容、实践教学手段与方法、实践教学师资队伍、校内外实践教学平台及实践教学管理等方面取得成效，系统提升了学生的实践能力、创新能力和研究能力，培养出综合性应用型药学人才。

关键词:体系和平台构建;实践教学;综合性应用型;药学人才

能力、观察和分析问题的能力，养成独立思考习惯的重要途径;也是培养创新精神和创新能力的重要环节，是实现人才培养目标的重要手段〔1，2〕。长期以来，在高等教育中存在着重理论知识、轻实践技能的现象，导致培养出来的学生理论脱离实际，实践动手能力及综合应用能力差。近年来毕业生就业形势越来越严峻，针对我院应用化学(药物合成)及制药工程专业等存在的实验课时数偏少，实验平台低，实验教学内容缺乏知识的连贯性和相关性、缺乏设计性、综合性、创新性，实验室管理不完善及教师工程实践水平较低等问题;同时为了更好接轨学校向应用型、综合性转型办学方向，药学专业教师就如何构建符合专业人才培养需求的实践教学体系、革新实验教学内容、完善实践教学平台、强化师资队伍建设和制定实验管理规章制度等方面进行了积极有效探索，希望通过构建系统性的实践教学体系与平台，使实践教学成为培养创新能力、提高综合素质、拓展就业渠道、彰显办学特色的有效途径。

1系统的专业实践教学体系和平台的构建

1.1重构专业实践教学体系根据“厚基础、宽口径、重应用”的人才培养目标，认真修订人才培养方案，构建了实践教学内容体系，提高实践教学环节的比重，解决了人才培养过程中出现的重理论、轻实践的问题。2016年，本院制药工程等药相关专业的实践教学学时达到总教学学时的52.4%，并形成了基础实践能力-提高实践能力-综合性应用型实践能力的逐级强化的“分阶段、分层次”的实践教学体系。一、二年级主要开设无机、分析、有机、物化等基础课程实验，侧重基础性实践能力培养;三年级主要开设药学专业课程实验与专业见习，并开始接触专业技能大赛及科研课题研究，侧重专业能力的提高与升华;四年级主要进行毕业设计或毕业论文、毕业实习等集中实践环节，侧重研究创新能力及综合应用能力培养。

1.2坚持“基础与拓展”、“训练与研究”相结合原则，改革实践教学内容根据人才培养目标认真修订实践课程教学大纲，注重实践内容前后衔接、循序渐进、层次分明，强调实践内容的系统性、综合性、设计性和开放性，优化实验项目配置比例，减少验证性实验，增加综合性、设计性、创新性实验项目，培养出既有系统知识、又有强实践、高素质的综合性应用型专业人才。如优化药剂学实验内容以适应药剂学的发展，把实验内容分成验证性、综合性和设计性三大部分;并且根据缓控释制剂是药剂学研究的主流和热点，增加了缓释剂、包合物的制备等新技术和新剂型的实验内容〔3〕。改进了药物分析实验内容，尽量选择与专业教师及学生科研项目相关的实验内容，让学生能为更好完成科研项目打下基础，同时也大大提高了学生对实验课的兴趣和积极性〔4〕。提出了课题项目式教学，教师可围绕与教材内容相关的大学生创新训练项目或开放实验室项目等课题开展理论结合实践的课程讲解〔5〕。结合学生专业见习或专业素质教育实践课程，由专业教师引导学生参与药用植物资源的调查，指导学生拍摄、采集药用植物并制作标本，整理药用植物照片及药用植物标本并结合网上查询资料建立药用植物标本库。通过让学生亲自参与标本库构建，解决了学生对天然药材了解与认识的薄弱;同时把建立的药用植物标本应用于《药用植物学》、《生药学》、《天然药物化学》等专业理论教学中，既改革了专业见习内容单一的问题，又解决了专业理论课的教学辅助材料缺少的问题，同时提高了学生对实践和理论学生的兴趣。

1.3加强平台建设，拓展学生实践能力与创新能力的培养空间充分利用制药工程新专业专项建设资金、学校日常教学专项经费、重点学科经费等加大专业教学仪器设备采购和实践教学环境建设。遵循“基础性、提高性和研究创新性”的层次人才培养体系，在学院构建的福建省化学实验教学示范中心的基础化学实验教学平台的基础上，建设了药物化学与药物合成及天然药物化学联合实验平台、药物分析与生药学及药理学联合实验平台、制药仿真实验室、动物房、细胞房等专业课程实验教学平台，海洋生物医药科研平台、160m2仿GMP的药物制剂实训实践中心和泉州师院-创新环保分析检测中心。综合这些校内实验室和实践平台，分为基础教学实验室、专业教学实验室、科研实验室及实训实践中心，分别承担学科基础实验教学、专业实验教学、毕业论文和毕业设计课题研究及实验、校内实践实训训练。值得一提的是药物制剂实训实践中心可同时容纳60余名学生进行实训，设有颗粒剂、片剂、胶囊、滴丸和软膏等5条生产线，产能依次为:颗粒剂18kg/h、片剂12000片/h、胶囊20000粒/h、滴丸10000丸/h、软膏30L/h，对应开设的实训项目分别是黄连颗粒的制备、碳酸氢钠片的制备、布洛芬缓释胶囊的制备、复方丹参滴丸的制备和双氯酚酸钠软膏的制备，保证学生专业实践能力和药物生产的规范安全操作意识的培养。而泉州师院-创新环保分析检测中心是与具有分析检测资质的第三方检测机构合作的分析检测中心，可以对外接收分析检测环境相关的气、液、固样品;也可培训学生的分析检测技能。在建设校内实践平台的同时，积极开展校企合作，拓展建设校外实践基地，目前，与福建太平洋制药有限公司、泉州恒达制药有限公司、泉州罗裳山制药厂等区域药企建立人才培养实践基地。为培养实践能力强的综合性应用型药学人才提供条件。

1.4建设良好水平的“双师双能型”师资队伍教师是人才培养的关键，专业坚持内培外引措施。加大力度引进具有行业企业工作背景、产学合作经验丰富、技术服务能力较强的“双师双能型”人才;充分利用社会优秀人才资源，积极聘请企业行业专家担任兼职教师、客座教授等;有计划地安排青年教师到行业企业等实际部门参与研发、工作、实习和锻炼，组织教师参加由政府部门、行业企业及相关社会组织开展的业务活动，提高学术、技术水平和专业实践教学能力;专业组织教师进行职业技能培训，选派教师参加省师资闽台联合培养计划培训。通过以上多种途径，打造作风优秀、结构合理、专业素质高的师资队伍。目前专任教师100%有双师证或企业行业背景，85.7%专职专任教师具有博士研究生学历;同时聘请6名企业优秀高级工程师或工程师人员为兼职教师，为实践教学提供了师资保障。为综合性应用型药学人才培养提供良好的师资力量。

1.5重视第二课堂，培养学生的创新研究能力充分发挥第二课堂作用，鼓励学生参加各种有益的课外实践活动，拓展课外实践内容。结合教师的科研项目，将科研成果应用于实践教学中，带动教学内容的更新，并充分发挥导师制和第二课堂活动，充分开放实验室，吸纳二下或三年级学有余力的学生加入教师科研项目研究，指导学生申请各级大学生创新训练项目并到实验室开展项目研究。同时引导学生把学科专业知识学习与参加各类各级学科技能竞赛、考取专业技能资格证书相结合。例如鼓励同学参加福建省大学生化学实验技能竞赛、全国大学生化工原理实验竞赛、各级大学生挑战杯课外科技竞赛等学科技能大赛及专业自己主办的专业知识竞赛等，引导同学了解、学习并参加执业药师资格证考试等，通过理论与实践相结合，提高学生学习兴趣和实践动手能力，培养学生的科研兴趣和自主创新能力。1.6建立了完善的实验室管理制度完善实验室管理制度，保证实践教学工作顺利开展、确保人才培养质量。实验室统一由二级学院实验管理中心管理，每个实验室均安排有明确的安全责任人，负责实验室、仪器设备、药品等的运行与安全管理。每一间实验室都要有对应的安全信息牌，实验室要求上墙实验室规则、实验室安全规则、学生实验守则，如有大型仪器或专业仪器设备，应该上墙相应的仪器操作规范要求。药品按等级规范管理并标有相应的级别标识。实验室装喷淋装置、配备应急医药箱、放置消防沙箱、防火毯、灭火器等消防安全设施并定期检查更换补充。实验室要有进出使用记录、实验室的仪器设备要有运行记录、药品试剂及耗材要有领用消耗记录。规范管理保证了专业实验室的安全管理及充分利用。

2专业实践教学体系和平台构建的实践成效

系统的专业实验教学体系和平台构建，得到相关领导和同行专家认可。按GMP理念设计的药物制剂实训实践中心受到了本科教学审核评估专家、省教育厅评估中心领导、市行政领导与科技专家、台湾元智大学同行等的考察与参观，均肯定了该平台在综合性应用型药学人才培养的必要性。学生充分利用专业构建的开放实验室平台，开展第二课堂，近三年来，学生的科研兴趣和自主创新能力培养效果显著。在专业教师指导下，获批了国家级大学生创新训练项目4项，省级大学生创新训练项目6项，校级大学生创新训练项目1项;学生14篇;其中有论文作品在第五届“挑战杯”泉州师范学院学生课外学术科技作品竞赛中及第十一届“挑战杯”福建省大学生课外学术科技作品竞赛中，分别荣获二等奖和三等奖。专业知识学习结合学科各类技能大赛的实践教学体系初显效果，学生的实验实践动手能力得到明显提升，激励了学生参加各种技能竞赛兴趣。2016年，专业学生参加了福建省教育厅举办的“第一届福建省大学生化学实验邀请赛”荣获了三等奖;2017年，专业学生参加了“中南地区高校化工原理大赛暨全国大学生化工原理实验大赛”也荣获了三等奖。学生实践动手能力、创新与研究意识的提高，为学生毕业就业奠定良好基础。近三届学生就业率均在98%，近三年考研率大概在13%～18%范围，高于学校整体的考研平均水平。

3结语

总而言之，实践教学环节不仅是培养学生动手能力、观察和分析问题的能力，养成独立思考习惯的重要环节;也是培养创新精神和创新能力的重要环节。经过近三年的探讨与实践验证，系统性、分阶段、层次性的实践教学体系及平台的构建对培养综合性应用型的药学人才具有重要意义。今后，应该在实践教学内容、实践教学手段及方法、实践教学指导师资队伍、校内外实践教学平台等方面进一步深入开展校企合作及产教融合的培养模式，提高综合性应用型的药学人才素质。

参考文献

〔1〕林华，李庆，陈志谦.材料物理专业创新型人才培养实践教学体系的构建与实践〔J〕.西南师范大学学报(自然科学版)，2013，38(3):161-164.

〔2〕孙伟民.大力加强实践教学，提高人才培养质量〔J〕.中国大学教学，2006，(3):42-43.

〔3〕吕凤娇，吴洪.关于药剂学实验教学的探讨〔J〕.海峡药学，2011，23(4):207-209.

〔4〕翁文婷，吴洪.关于药物分析实验课教学改进的实践与设想〔J〕.上饶师范学院学报，2013，33(3):79-81.

〔5〕高平章，曾炜，吴洪.开设《海洋药物学》课程的体会与实践〔J〕.海峡药学，2014，26(1):145-147．

作者：谢晓兰 高平章 翁文婷 吕凤娇 单位：泉州师范学院