部队军事预防医学教育思考范文

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《解放军预防医学杂志》2017年第4期

军事预防医学是研究军队平战时影响健康因素和军事活动条件下损伤与疾病的发生、发展规律，实施医学防护、卫生保障和卫生评价，以增强军队成员身心健康，维护与提高部队战斗力和工作效率的科学。在当前我军贯彻强军兴军目标，提高打赢能力的新形势下，加强军事预防医学教育，对纠正和克服部队卫生工作中存在的“观念模糊、重视不够、预防水平偏低、维护手段单一、官兵自身健康意识淡化、教育形式和手段滞后”等问题尤为重要。可以讲，搞好军事预防医学教育，是部队卫勤保障工作的重要组成部分，是满足广大官兵健康需求、维护身心健康的系统工程，是提高部队战斗力的基础保障［1］。

1教育的主要内容和方式

我军是一支随时准备完成党和国家赋予的战争军事行动和非战争军事行动任务的特殊群体。能否保证在任务面前整编整员拉得动、拉得出，保证降低平战时部队战斗人员不必要的减耗，保证部队整体战斗力的稳固，与我们平时健全和巩固军事预防医学体系，维护好官兵身心健康密切相关。军事预防医学教育就是针对部队官兵相对集中、群体执行任务行动多的特点，以“特殊武器装备所致的伤害及其防护、军事环境和军事作业的卫生学保障、军事营养与食品卫生学的保障和部队平战时重要疾病与损伤的预防”为主要内容，以现代健康概念和新的医学模式为引领，以官兵身心健康和疾病与环境（生活、工作、社会环境）的关系为重点，着眼于健康、亚健康和无疾病症状的官兵，通过采用多种教育形式和技术手段，有效干预和帮助广大官兵改善健康相关行为的活动。具体讲，一是采用多种健康信息传播手段进行教育干预，消除和减少影响健康因素，达到疾病预防治疗和康复的最佳效果，不断提高部队整体和官兵个人的生活质量和健康水平。二是利用多种教育方式，讲清不良生活习惯与疾病发生和发展的相互关系，使广大官兵了解更多的医药卫生知识和健康保护及强身方法，积极主动的参与到强体健身活动中。三是教育和指导部队官兵合理安排平时训练、工作节奏、科学调整饮食结构。从调查情况看，基层部队尤其是边海防部队官兵慢性疾病发病率较高，既与工作训练强度大、长期精神紧张、生活规律差有关，也与平时饮食习惯偏重高脂肪、高能量、高嘌呤有关。通过教育，使广大官兵充分认识到健康行为和生活方式的重要性，自觉吸收健康管理理念，养成正确健康行为；建立和完善健康服务体系，充分利用各种资源，提高部队全员最佳健康改善效果［2］。

2教育存在的问题

2.1认识偏见，观念守旧，重视不够

有些单位和部门认为，军事预防医学教育，只是单纯的“卫生宣教”，是一般的爱国卫生运动，不是专业学科和正规教育，从而在教育时间和安排上大打折扣；有的将下发的音像视频资料、科普手册、图片书籍等教育传播材料常年放在资料室和仓库，很少安排和组织部队学习观看；还有的单纯为应付上级检查，做表面文章，临时性张贴一些宣传图片、布置一些黑板画栏，简单挠痒式的搞些教育宣传。

2.2系统不健全，内容缺规范，教育无保证

从当前部队情况看，一是教育体系不贯连，医院、卫生队、基层单位教育工作形不成完整的教育体系，各自为政。二是教育内容不系统，缺少规范性、系统性、实用性相统一的教育样本。三是个别单位平时教育有计划无安排，或有安排无落实，存在出现问题临时抱佛脚的现象。

2.3形式内容单一，针对性不强，实效性不够

主要表现为传统集体授课多，缺少高质量的科普讲座；授课人员多为非专业，掌握专科多层次、多角度的信息内容少，知识面单一，授课枯燥无味，缺乏吸引力；加之授课方法简单，单项传播多，双向交流少，照本宣科，缺少创新，致使官兵参加教育的积极性和主动性降低，“身在曹营心在汉”，教育内容不能入心入脑，较大程度上影响了教育效果。

2.4督导工作欠缺，检查制度不到位，教育干预手段弱化

军事预防医学教育是一项系统工程，需要全方位多层次的工作机制。从基层部队情况看，大多数单位只偏重教育的实施过程，忽略针对性的内容评估、计划制定、时间节点保障和效果评价，并对整体教育过程监管不到位，缺乏良好的运行监管机制［3］。

3抓好教育的几点思考

3.1加强和健全教育体系，明确相关职责

要将军事预防医学教育纳入部队卫生工作总体部署，切实做到有计划、有安排、有落实、有检查、有评估。上级卫生机关、疾病预防控制中心、驻军医院和基层卫生队要明确各自相关职能和分工，上下一条线，各负其责。要用“一体化”理念指导教育实施，强化主动协同意识。加强体系单位内和单位部门间的协调沟通，互相理解支持和配合，共同协商解决教育实施中存在的问题，形成齐抓共管的合力。要强化职责落实意识，不等不靠，从实际出发，积极主动把教育相关工作落到实处［4］。

3.2创新思维模式，丰富教育形式和内容

要自觉将军事预防医学教育放在部队“大卫生”框架中去思考、研究和实施，不断丰富和创新教育形式及内容，增强教育的针对性和吸引力，从根本上扭转重治轻防观念，由被动等靠变主动作为。教育实施前，要组织专家、学者、骨干等专业技术力量，认真选题、充分准备、积极备课、精制课件，将官兵急需的军事预防医学知识和有关卫生要求，通过多种途径和形式广泛传播，不断扩大教育覆盖面，力争不漏点、不漏人、消灭死角。在教育形式上要多种多样，根据部队担负着日常训练、野营拉练、军事演习等具体情况，适时开展“网络教育、影碟教育、授课教育、板报教育和巡回教育”等；还可组织一些小型文艺节目、角色互动扮演、有奖竞赛等知识性、趣味性和感染力较强的教育形式，提高官兵接受教育的积极性和主动性，从而增强教育的长效性［5］。

3.3加强技能知识培训，搞好人才队伍建设

针对当前部队军事预防医学人才队伍不配套、专业人才缺少、教育能力弱化等实际问题，可采取以下措施：一是拓宽人才培养途径。首先要抓好现有在职人员的业务培训，注重复合型人才培养，强调一专多能；可在适当增加军队医学院校专业招生名额的基础上，加大地方医学院校为部队培养国防生数量；还可积极探索从卫生士官队伍中选拔优秀典型保送部队医学院校学习的路子，定向学习和分配，确保人才队伍不断线。二是抓好专业人员实施教育能力的提高。培训要有针对性，基层卫生单位主要抓好如何组织落实教育计划和提高授课能力；驻军医院除增强疾病检查诊治水平外，要提高下部队指导和辅导基层卫生单位开展教育的能力；部队疾病预防控制中心主要提高搜集了解前沿信息和病情疫情分布及发生发展趋势的能力，解答驻军医院和基层部队提出的教育疑难问题的能力，检查和督导教育具体落实和效果评估的能力；部队卫生机关重点是提高教育计划制定、组织实施、评估检查的宏观掌控能力，以及教育情况搜集、汇总分析、检查指导发现问题、提出解决对策的综合能力。三是培训内容要涉及面宽、针对性强、触及问题具体，要接“地气”，不搞“假大空”。培训可分多种专题，如：《如何组织部队落实军事预防医学教育年度计划》《组织教育需注意做好那些准备工作》《教育实施中需注意那些重点和关节点》《如何提高授课能力》等［6］。

3.4抓好检查评估，加强教育落实和监督

检查评估是验证教育计划制定是否科学，实施落实是否到位，满足官兵需求和解决问题是否有效的关键性措施。部队卫生机关和疾控中心、驻军医院及基层部队卫生单位都要担负教育的监督工作；要把军事预防医学教育开展和落实情况作为部队卫生工作综合考评的硬性指标，统一纳入考核体系；要本着“组织要认真、标准要具体、结论要精确、奖罚要分明”的原则，定期或不定期由卫生机关组织专家队伍按照总部和上级规定的教育计划和要求对各部队进行检查，实施教育情况要逐项逐条打分评定，检查评估既可按教育节点分段实施，也可年底算“总账”；要客观评定教育实际效果，表彰奖励和批评通报相结合，确保教育取得应有成效。

参考文献

［1］程天民.军事预防医学概论［M］.北京：人民军医出版社，1999：78.

［2］吴峰，张鹏，王鹏飞.部队卫勤保障模式改革动因与对策研究［J］.解放军卫勤杂志，2014，16（6）：330-332.

［3］张启山.加强部队卫勤部队保障能力建设的作法［J］.解放军卫勤杂志，2014，16（6）：337-338.

［4］郭红霞，刘华磊，谢长俊，等.武警基层部队健康教育工作现状及总体需求调查［J］.解放军预防医学杂志，2015，33（3）：299-300.

［5］傅建国.新时期深化军队健康教育活动形式的几点看法［J］.军事健康教育，2014（2）：3-4.

［6］张仁辉，张强，孙宏图，等.部队卫生战备计划存在的主要问题及对策［J］.国防卫生论坛，2014，23（1）：10-12.

作者：盖旭红；钟莉