转化医学理念对护理生科研能力的培养范文

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摘要:目的:分析将转化医学理念应用于护理本科实习中针对护生科研能力的培养效果。方法:选择某校护理本科专业实习生100例，按照数字随机原则分成对照组与观察组，每组50例，对照组使用传统方法带教，观察组在对照组带教方案基础上融入转化医学理念，比较两组护生理论及护理技术考核成绩、带教效果满意度及科研能力评分。结果:观察组出科考试理论成绩、护理技术操作考核分数明显高于对照组(P＜0．05);针对带教效果的问卷调查显示，观察组护生带教满意率明显高于对照组(P＜0．05);观察组科研思维、科研理论知识及实验操作水平评分均显著高于对照组(P＜0．05)。结论:将转化医学理念应用于护理本科实习中针对护生科研能力培养中，能够获得良好的带教质量，有利于全面方提高其科研能力，更满足临床科研需求。

关键词:转化医学理念;护理本科实习;科研能力

护理研究是临床研究中重要组成部分，主要包括基础护理、专科护理以及护理管理等方面，将转化医学融入护理研究中，这不仅意味着护理课题研究选题面得以扩展，还意味着护理临床需求及护理工作发展获得了新希望或思路。本次研究以呼吸内科护理实习为例，选择2017－01～2017－06为研究时间段，以某高校护理专业本科护生50例作为研究对象，将转化医学理念融入传统方法带教中，分析带教效果及科研能力，获得一定研究成果，现报道如下。

1资料与方法

1．1一般资料

本次研究选择2017－01～2017－06，以某高校护理专业护生100例为研究对象，按照数字随机原则将护生分成对照组与观察组。观察组50人，男2人，女48人，年龄18～23岁，平均(20．65±1．55)岁;对照组50例，男1人，女49人，年龄19～23岁，平均(20．25±1．74)岁。对比两组护生一般资料，数据差异不显著，无统计学意义(P＞0．05)，具有可比性。

1．2研究方法

对照组通过传统带教方法进行临床带教。观察组将转化医学理念融入传统方法带教中，主要包括以下内容。1．2．1呼吸内科护理理论指导依据临床护理要求，授课教师将所需知识进行整合，嘱咐护生需在业余时间阅读书籍，注意理论知识与实践需求的结合方式，选择具有一定示教作用的真实病案，注意在示教过程中重点问题的设计，并将人文素养、科研导论等科研相关知识融入其中，比如穿插时机、问题内容、试验设计技巧等。而且教师对于示教病案涉及到的相关疾病通过多媒体进行讲解，促使护生对其中包含的理论知识及某些抽象内容更加深入了解，便于加深记忆，为提高其科研能力奠定基础。1．2．2内科护理课程前准备带教教师可按照护生学习情况，性格，秉承自愿原则，进行分组。将观察组护生分成10个小组，7～8人为一个小组。分组后，每个小组成员都存在成绩高中低不同层次，性格也存在内向及外向的区别。在课程开始前1个星期，教师将选择的主要课题及检索文献资料方法等资料发放至护生手中，允许护生以所属小组为一个单位，通过查阅专业书籍，或利用网络、图书馆等资源，也可直接询问授课教师，或去教习医院查找病历、询问患者等方式收集资料，独立编写演习剧本;同时安排护生进入实验室，带教教师向护生介绍实验器材、常用术语，提高护生基础研究能力。此外，授课教师则在临床实训中心为情景模拟演习准备相关设备及器械，如病房环境、心电监护仪、输液架、病床、血压计等。1．2．3临床内科护理课堂演习在模拟教学室中开始临床病案演习，教师需向护生强调临床护理工作秉承“以人为本”的工作重心，演习过程需包括疾病主要病因、临床特征，常规检查及特殊辅助检查，治疗工作原则及护理工作要点尽量完整地演习出来。以呼衰为示教病案，扮演“患者”的护生呼衰临床特征症状表现出来，“护士”将如何紧急处理心梗措施表现出来，“责任护士”则展现如何对患者进行病情评估，提出护理诊断及目标，实施护理计划，“医生”负责解释典型肺功能指标所，提出需完善的检查及治疗方案。住院期间，“患者”出现呼衰症状，“护士”巡查病房发现情况，及时与“医生”一起抢救。在整个过程中，护生充分展现呼吸内科知识综合应用以及处理突发临床事件的能力，而且不慌张、动作规范、语言合理轻柔、态度和蔼耐心，体现良好的人文素养、职业道德及临床实际能力。1．2．4呼吸内科护理课堂交流带教教师可专门指定一段自由讨论交流时间，允许护生就情景模拟演习中存在的技术操作问题、团队协作等问题自由讨论，并鼓励其提出提出科研课题，并针对已提出的课题以小组为单位，继续查找资料，设计实验，同时开放部分实验室使用权，规定课题结题论文撰写完结时间，并专门安排时间进行论文答辩，每个小组派出1～2人负责讲解论文背景、研究思路、实验设计、关联实验及实验结果，并完成论文答辩，带教教师及其他小组护生均可提出问题;由呼吸内科带教教师负责引导、评估护生科研能力(包括理论知识掌握程度、实验技术熟练度、课题创新评分)，并做最后总结，同时就在期间存在的优缺点进行分析，对表现良好的，需给予肯定，促使护生能够更加完美地将知识与实践相结合，更加深入掌握转化医学理念，有助于提高其科研能力。

1．3判断评估本次研究效果判断标准:

(1)消化内科理论成绩、护理技术操作考核分数，满分100分;

(2)带教效果满意度问卷调查，以不记名形式进行，分别发放问卷，由两个护生对各自接受的带教法在0～10分内选择合适数字代表对带教效果的满意度，≥7分以上计为满意;

(3)科研思维、科研理论知识及实验操作水平评分，由3名带教教师负责评判，取平均分，单项满分均为10分，总分30分。

1．4统计学方法采用SPSS21．0软件对数据进行处理，利用t检验及χ2检验，利用(x珋±s)及率(%)分别表示计量资料及计数资料，P＜0．05为差异具有统计学意义。

2结果

2．1两组护生经不同带教方式授课后学习成绩比较观察组理论成绩、护理技术操作考核分数明显高于对照组，(P＜0．05)，

2．2两组护生对不同带教方法满意评估针对带教效果的问卷调查显示，观察组护生带教满意率96．00%(48/50)明显高于对照组80．00%(40/50)，数据差异显著，具有统计学意义(χ2=6．0606，P=0．0138)。

2．3两组护生科研能力评分比较观察组科研思维、科研理论知识及实验操作水平评分均显著高于对照组(P＜0．05)，

3讨论

转化医学是近几年以来逐渐兴起的理念，不仅指以临床实际为研究导向，还包括研究实验室到临床应用过程，在实验室与临床之间建立双向通道，促使医学不断向前发展。目前，很多学者支持转化医学是现代医学中不可或缺的重要组成部分，不仅意味着打破行业差异壁垒，还意味加强不同临床学科联络。而转化医学内容包括临床实际需求、亟待解决问题，实验室研究与人力资源管理，临床实验与验证，逐渐扩大面积，提高应用率，优化方案降低成本等，将实验研究与临床需求紧密结合。将转化医学理念融入护理研究中，不仅需关注护生人文素养、基础实验研究能力、文献检索查阅能力、职业道德、护理理论与护理技术操作，还包括其发现临床需求，建立相关课题，创新能力，临床应用思维及实践能力。护理本科是我国高等护理教育的基础中重要组成部分，教学重点是护生自我素质的培养，如理论知识、技术操作水平、继续教育情况等，少关注于护生护理理念、科研能力及临床思维能力的培养，严重影响护理教学质量，故需对护理实习方案进行优化与更新。本次研究观察组将转化医学理念融入传统方法带教中，其带教内容主要分为3部分，其一为准备阶段，其二为情景模拟，其三为相关课题论文撰写与答辩，从理论、护理技术操作与研究实际操作、临床思维、团队协作与表达能力等多方面提高护生专业素养，满足高层次护理人才培养的需要，并为将来护生走向临床，加强临床科室建设奠定基础;观察组护生理论、技术操作评分，带教效果满意率，科研能力评分均显著高于对照组(P＜0．05)。总之，将转化医学理念应用于护理本科实习中针对护生科研能力培养中，能够获得良好的带教质量，有利于全面方提高其科研能力，更满足临床科研需求，为培养高层次护理人才、促进继续教育、加强科室建设奠定坚实基础。

参考文献:

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［2］张淑兰，张海军，祝丽玲，等．预防医学专业本科生创新能力的培养途径［J］．黑龙江医药科学，2015，38(5):96-97，99

［3］纪晓娟，杨瑛．临床护理实习带教质量的影响因素及对策分析［J］．中国基层医药，2013，20(21):3341-3342

［4］周玲君，李梦诗，顾申．转化医学理念对我国护理教育发展的启示［J］．中华现代护理杂志，2015，21(20):2473-2474

［5］刘静，博杰，姚凤云，等．CBT、PBL结合Sandwich三联式教学法在研究生教学运用探索［J］．中医药信息，2014，31(5):32-33

作者：何淑玲 刘志丹 张 丽 朱劲松 单位：佳木斯大学附属第一医院