水产动物疾病学教学改革范文

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1水产动物疾病学课程教学改革的措施

自2011年起，我们对水产动物疾病学的理论教学和实践教学进行了循序渐进的改革，主要改革的措施如下。

1.1合理调整了教学大纲全国执业兽医资格考试委员会组织制定了全国执业兽医资格考试（水生动物类）大纲，该考试大纲是考试命题和复习的依据，更多注重考核学生分析问题解决问题的能力，更加强调实践性，注重知识的运用。因此，我们把水产动物疾病学教学大纲根据全国执业兽医资格考试大纲要求做出适当的调整，以使学生适应执业兽医考试。比如原来的教学大纲将几乎所有教材中的疾病种类都包含进去，要求掌握，但是考试大纲要求考生主要掌握水生动物一、二、三类疫病的诊断、处置、防控与治疗的综合能力，因此，我们在新的教学大纲中只保留了一、二、三类疫病，其余的不列入讲授范围。

1.2编写了新颖实用的教案，制作了生动活泼的教学课件目前国内编写的水产动物疾病学教材有多本，各有特色，但是内容都不是与执业兽医资格考试大纲完全一致，因此我们在教学过程中，在全面把握教材内容的基础上，结合执业兽医资格考试大纲要求，对授课内容进行了适当修改，编写了新的教案。新教案对授课内容进行3个等级的划分，即“全面掌握”、“重点掌握”和“一般性掌握”，使得教学重点更加突出，教学目的更加明确，针对性更强。为了制作出新颖实用、生动活泼的教学课件，我们从多方面收集资料：我们将现有的水产动物疾病学相关文献、书籍、图谱收集起来，将其中典型的图片扫描编辑，作为教学案例的插图；从电视新闻、网络、专业期刊、会议资料等搜集教学素材；在生产一线的诊断现场摄录图片和视频资料。通过以上途径，我们积累了大量的文字、图像、声音、视频资料，然后利用多媒体技术制作教学课件，将临床病例、病原体的形态结构及其特征以及防治过程等方面通过多媒体进行再现，使学生可以通过视听感觉获得知识，极大地调动了学生的学习热情，取得良好效果。

1.3采用了丰富多样的教学方法我们对教学方法的改进主要体现在以下3个方面:（1）注重多媒体教学与板书教学相结合。水产动物疾病学是一门实践性较强且较为直观的学科，需要大量的图片、影像资料进行直观的讲解，因此在教学中我们以多媒体教学为主。但是多媒体教学在带给学生丰富的图像和大量的信息的同时，也带来了速度过快、笔记困难等问题，因此我们在多媒体教学的基础上，将一些重点难点采用板书教学，放慢节奏，重点讲解，使学生有足够的时间理解和消化；（2）注重创建师生互动平台。填鸭式的教学方式弊病很多，我们在教学中很注重与学生的互动，尽量让学生以主动学习为主。除在讲授中经常以问答方式与学生沟通外，我们还引入了学生上课教师听课的模式，挑选出10余种较为重要的疾病，每3～4个学生一组，将资料分发给他们，让他们自己补充资料，组织资料，制作课件，练习讲解，最后派出一个代表走上讲台给同学们讲授。教师听课后给予点评，并补充讲解不足之处。这种教学方式充分调动了学生学习的积极性和主动性，提高了课堂教学的趣味性，得到了学生的认可和积极响应；（3）聘请行业专家学者进行专题讲座。我们每年邀请3～4名本专业的专家学者、企业成功人士给学生做专题讲座，向学生介绍学科前沿的研究动态和生产实践中面临的主要问题，学生认真听取专题讲座，开展课堂讨论，这开阔了学生的视野，启发了学生思维。

1.4进行了深入的实践教学改革水产动物疾病学是一门实践性和应用性的学科，为了提高学生的动手能力和创新能力，我们对该课程的实践教学体系进行了一系列的改革：（1）改善了实验条件，更新了实验设备，丰富了病原标本。在学校的支持下，我们建立了一个标准的水产动物疾病学教学实验室，配备了齐全的、较为先进的仪器设备，并通过多种途径搜集和制备了疾病标本，为实验提供了充足的实验材料；（2）调整了实验大纲，增加了实验课时和内容。原来的教学大纲实验课为16学时，现在我们将水产动物疾病学实验设置成一门独立的实验课程，共开设10个实验，其中验证性实验3个，技训性实验3个，综合实验4个，总学时32学时，外加2.5周的课程实习。通过本实验课的学习，进一步加深和巩固了学生对水产动物疾病学基本知识的理解，并得到病体解剖、病原生物分离鉴定、临床诊断等方面的基本训练，具备常见水产动物疾病的诊断、预防和治疗的基本技能；（3）实验教学采用了设计型实验教学模式：2～3人为一个实验小组，根据实验要求，实验小组自行设计实验方案，准备器材设备；实验小组按照自己的实验方案去实施，记录实验结果，验证预设实验目标；实验小组对取得的结果进行归纳分析、总结提炼，撰写出条理清楚、简要而全面的实验报告；（4）开辟了丰富多彩的第二课堂。为弥补课堂教学的不足，我们积极开辟第二课堂，主要是利用学生的课程实习和生产实习期间进行。实习期间带队教师对实践中发现的病例及时给予现场指导，加强了学生的感性认识，通过临床实践培养了学生的动手能力。2.5完善了考核评价体系我们把水产动物疾病学课程考核分成理论考核和临床实践考核。在理论考核上，按照全国执业兽医资格考试大纲要求，结合教学大纲，更新理论考试内容。由于执业兽医资格考试题型全部为单项选择题，期末在对学生进行理论考核时要相应地对试题库进行适应性调整，增加选择题所占比例，适量保留主观题，以利于学生能在执业兽医考试中适应考试形式。临床实践考核必须在临床现场和实验基地完成，考试内容以临床操作技能为主，并且以平时考核成绩为主，占临床实践考核的70%，期末考核占30%。

2水产动物疾病学课程教学改革的效果

本次教学改革效果显著，得到了本校教务部门的肯定及学生的好评。教学改革的效果主要体现在以下几方面：（1）由于我们大力宣传了水生动物类执业兽医的前景和优势，让学生看到了希望，树立了目标，增强了在本专业从业的信心，巩固了学生的专业思想。最明显的改变就是近年转专业的学生明显减少，特别是很少有男生转专业；（2）教学改革将学生的学习方式由被动变为主动，由死记硬背变为结合实践灵活应用，这极大地激发了学生的学习兴趣和创新能力。每年我校水产专业的本科生科技创新项目都是水产动物疾病防控类项目最多；（3）由于改革后实践教学环节以学生为主，每位学生必须亲自参与实验的设计、实施和分析，在这个过程中培养了学生的独立动手能力和综合分析能力；（4）分组实验要求各实验组成员之间要共同协商，精诚合作，学生的团队协作精神得到了培养；（5）由于本次教学改革适应了学生发展的需要，学生学习的积极性高涨，学习成绩也得到了显著提高。

作者：但学明刘丽孙媛甘炼单位：华南农业大学动物科学学院