高校医学本科生科研能力的培养范文

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摘要：培养与训练医学本科生的科研能力是顺应现代医学发展的需求，也是培养学生科研素养、创新思维、研究能力，树立独立严谨的科研态度的重要途径。阐述依托医学高校优质的师资、科研平台，培养适应现代社会高速发展的创新型人才的具体措施。

关键词：医学本科生；科研能力；培养训练

随着医学科学技术的飞速发展[1]，社会人才竞争日趋激烈。只有成为创新型、应用型的复合人才才能适应当今社会发展的需求[2]，因此，医学本科生科研能力的培养与训练已成为医学发展的迫切需求，同时也是医学高校教育改革的必然趋势。医学本科生参与科研活动是培养他们创新能力、提高综合素质和职业水平的重要途径，也是国家赋予医学高校的重要使命，更是社会发展的要求。目前，许多医学高校虽然认识到了本科生科研能力培养与训练的重要性，但受限于科研经费及科研平台等许多条件的制约，尚未形成行之有效的培养与训练模式。

1医学高校本科生科研能力培养与训练的意义

（1）以往医学本科生教学主要以教师为中心，学生处于被动接受知识的地位，同时也较少开设与科研相关的课程，忽视对创新思维和科研素养的培养与训练，长此以往，学生养成了对教师的依赖性，逐渐失去了独立进行科学研究探索的意愿。随着科学技术的快速发展，医学技术水平不断提高，只有培养出具有高水准、高素质的创新型、应用型人才[3]，才能满足社会发展要求，因此医学高校要不断探索、借鉴和创新人才培养方法，逐步构建研究型教学体系，从而提升本科生科研能力。（2）在本科阶段通过培养和训练医学生的科研能力，能使他们构建科研思维和掌握基本科研方法，对提高他们的创新能力、科研素养水平具有深远意义。提高本科生科研能力，有利于拓宽其知识面，增强独立思考能力，掌握发现问题、分析问题、解决问题能力，提高创新能力和专业素养，适应医学发展要求。（3）随着医学高校毕业人数逐年增加，不但就业形势日益严峻，而且用人单位的录用条件也越来越高，越来越重视毕业生的创新能力、人际交往能力、领导能力等。医学本科生参加科研活动不仅可以加深对理论知识的理解、应用，还可以开阔视野，培养良好的观察能力、创新意识，在将来的工作中，不但具有丰富的医学知识，而且具有超强的科研能力、创新能力。

2医学高校本科生科研能力培养与训练的策略

2.1建立以问题为导向的教学模式现今多数医学高校的教学依然注重理论知识传授，平时缺乏对学生创新思维、科研素养、科研能力的培养与训练，较少开设与科研相关的课程。而现代医学本科教育更重视基础教学和临床实践，如果教师只在学生撰写毕业论文的过程中予以简单指导，是远远达不到系统培养学生科研能力要求的。教育的最终目的就是要培养学生提出问题、分析问题并解决问题的能力，因此要改变传统教育教学模式，在教授理论知识的同时，把问题引入课堂，引导学生带着问题听课，培养学生独立思考能力、解决问题能力，从而培养学生的科研意识，同时提高教学效果。

2.2依托科研课题，对本科生进行科研能力训练随着国家对医学高校的投入逐年增加，教师的各项科研课题也逐年增加，可以鼓励学生参与教师的科研课题[4]，让学生了解科研工作的重要性，对科研工作感兴趣，从而积极参与科研工作。教师一定要紧跟科研发展前沿，结合学生感兴趣的内容，把最新的科研理念、方法传授给学生，使学生开拓思维，深化对科研工作的认识和理解，增强对科研工作的积极性、主动性和创新性。

2.3组成科研团队，加强本科生科研能力培养和训练教师结合自己的科研课题，与学生组成科研团队，一起制订科学合理的科研计划，定期召开组会，帮助学生提升科研能力，同时也培养学生的团队精神、协作能力、应变能力等综合素质。学生参与科研工作就能逐步培养他们分析问题、通过多种途径解决问题的能力[5]，随着科研工作的逐步深入，能够有效拓展学生专业知识的深度和广度，学生自主学习知识能力也会逐步提升，这对学生养成终身学习习惯十分有益。

2.4实验室开展科研实践，促进本科生科研能力的提高医学本科生参与科研工作，首先，培养其独立检索文献能力，只有掌握拟研究内容目前在国内外的进展，有目的性、针对性地查阅文献，才能制订合理的实验方案。其次，搭建实验平台，将学科实验室向学生开放。医学本科生科研能力的培养与训练离不开实验室实际操作。以实验室为平台为学生提供实验场地和技术支持，通过在实验室实践操作，帮助学生学会合理设计实验，掌握实验操作技术，分析、整理实验结果。实践是检验真理的唯一标准，因此要提升本科生的科研水平，进入实验室开展实验至关重要。建立实验室开放制度，面向本科生定期开放[6]，帮助学生将理论和科研实践相结合，引导他们准确了解所学专业的研究方向，掌握科研创新的思路和方法，让学生对自己感兴趣的科研项目在教师的指导下自主设计实验[7]，开阔学生科研视野，激发学生对科学研究的兴趣。在科研实验开展过程中，可以采取分工合作的方式共同完成课题，这样不但锻炼了学生的独立分析问题、解决问题能力，同时也增强了学生的团结、协作精神。再次，完成科研论文，撰写科研论文是展示研究成果的载体，是梳理整个科研设计、总结科研活动、报道获得的结果以及将结论上升到理论层面的过程。本科生应在广泛阅读文献的基础上，撰写逻辑严谨、表达准确、文字精练的科研论文[8]。

3结语

在教学和科研过程中，教师一定要适应社会发展的要求，掌握科研前沿动态，了解最新科研信息，把最新的科研技术、方法传授给学生，营造浓厚的学术氛围和科研氛围，使学生开拓思维，深化对科研活动的认识和理解，增强学生进行科研活动的积极性、主动性和创新性。医学本科生科研能力的培养与训练是当前高等医学院校教学改革的重要目标之一，是培养高素质、创新型人才的一次有益尝试。在当今科学技术飞速发展、国际竞争日趋激烈的背景下，培养具有高素质、创新能力的人才，才能适应国家未来的发展和创新型国家建设的要求。

参考文献：

[1]张贵海，王章琴，岳国军，等.医学本科生阶段性科研能力培养新模式的探讨[J].中国高等医学教育，2015（7）：12-13.

[2]宋祯彦，李平，刘晓丹，等.医学本科生参与科研训练的实践与探讨[J].教育教学论坛，2017（37）：145-146.

[3]倪彬婷，李力群.医学本科生参与科研工作的实践体会[J].卫生职业教育，2015，33（20）：15-16.

[4]刘洁，沙保勇，苟兴泰.基于转化医学理念的医学本科生科研能力的培养[J].海南医学，2017，28（6）：1009-1010.

[5]姚行艳，李川，刘传文.教学研究型高校教学与科研相协同的大学生人才培养模式探索[J].考试周刊，2015（10）：158.

[6]王守华，纪元法，孙希延.大学生科研能力培养因素分析与模式探索[J].科教文汇，2015（10）：189-190.

[7]曹小华，严平，雷艳虹.高校青年教师教学与科研能力融合探索[J].科教文汇，2017（24）：24-25.

[8]郑凯，彭云珠，李锐洁.论医学本科生科研思维和能力的培养[J].继续医学教育，2015，29（3）：58-59.

作者：吴惠慧1，麻微微2 单位：1.首都医科大学公共卫生学院公共卫生与预防医学实验教学中心，2.首都医科大学