项目教学在母婴保健课程的作用范文

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1确定项目

（1）一门课程通常有十几个项目，要注意建立项目之间的有机联系。项目的难易程度要针对学生的实际水平来确定，设置的项目在难易程度上要有递增过程，符合学生的认知规律和接受能力。如开始的项目由教师指导完成，中间的项目由师生协作完成，后期的项目由学生独立完成。本课程项目按照正常孕期—孕期并发症—孕期合并症护理与保健；正常分娩期—异常分娩期—分娩期并发症护理与保健；正常产褥期—产褥期异常—新生儿护理与保健的顺序排列，既符合实际工作的流程，难易程度又逐渐增加。

（2）教学材料随着教学方法的改变，要求老师根据授课内容选用具体项目，再根据学生的具体情况来合理计划、组织教学内容。在进行项目教学时，不可能有一本固定的教材，学生学习的知识通常是一页一页的工作页或任务书。开发项目教材是今后教学中必须研究的一个重要课题。我们编写了母婴护理与保健的项目教材，在实际应用中不断完善，即将正式出版。

2项目教学的组织

（1）动员项目确定后，进行项目实施动员，教师要做好学生的学习动员工作，让学生了解项目教学的意义、应完成的任务、所需的技术与学习方法、实施流程及考核办法等。教师应先期完成该项目，以对项目有全面的了解，便于更好地指导学生；当提出项目应完成的任务时，应能拿出明确而具体的成果展示，以调动学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到项目活动教学中来。如要求学生制作孕期健康教育手册时，将以前高年级学生的优秀作品进行展示。

（2）分组项目课程是以个体和小组工作完成项目计划，以小组作为主要的组织形式，班级授课作为辅助方式。为确保项目活动的开展和形成学生间稳定的合作关系，首先要进行科学的分组，在学生自我分组的前提下，教师要发挥协调作用，对组员进行微调，将不同能力、不同优势的学生划分到一个小组，这样有利于学生在项目活动中发挥各自优势，便于学生间相互学习、相互合作，每组以4～6人为宜。

（3）布置任务项目教学是以职业工作中某一具体任务为引领的，小组分好后，教师发给每小组工作页（任务书），接着就是各小组进行讨论，明确各小组的具体工作任务。本课程按照孕产期的过程，编制了九个大的教学项目，每个项目里面又分为若干个学习任务，要求各组学生逐一完成。

3项目的实施

（1）制定计划。各小组的学生根据任务，开展讨论，制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，经教师认可后实施。教师在此过程中要发挥主导作用，积极地进行参与和引导。

（2）实施计划。各小组围绕着项目任务，确定学生在小组中的分工，按照工作步骤和程序自主开展活动，采用小组学习的方式，有利于学生团队精神的培养[2]；教师要积极创设学生小组讨论交流的情景，让学生共同评判各种观点和假设，协商解决问题。另外，对于比较简单的任务也可采用学生独立完成的方式，这样有利于培养学生独立思考，刻苦钻研的良好习惯。项目实施时教师的主要任务是设置学习情境、提供学习资源，使学生可以在不同的情景中运用所学的知识。教师要克服全面讲解的习惯，只对重点教学内容进行讲解，最好通过举例、实际操作等教学方法，使学生容易理解、接受。其他的知识、技能要让学生在完成项目的过程中自己学习、发现和总结。在项目的实施过程中，教师应对每个小组进行全程监督和指导，发现问题及时引导，发现错误及时纠正。但是，教师一定要把握好指导的尺度，尽量让学生自己发现知识、提高技能。如在新生儿窒息护理项目的实施中，教师创设新生儿出现窒息的情景，各小组通过图书馆、本课程网站或其他网站查找视频等教学资源，学习最新的新生儿窒息抢救与护理方法，然后由学生在新生儿窒息抢救教学模型上进行操作。教师对学生在操作中出现的错误及时纠正，提高了学生查找资料、自主学习的能力。

4项目教学的评价

除了成果展示以外，总结还应包括思路和技巧方面的总结，这样可以提高学生解决工作中遇到问题的思维能力；不同的学生、不同的小组采用的方法不同可以得出不同的结果，对于不同的方法及得出的结论，都应该展示出来，让师生评定方法的适用范围及优缺点，通过各种方法的对比，使学生掌握更加高效的方法，提高学生探究能力。在评价过程中，采取学生自评、小组成员互评和教师总结评价等方法，对每位学生在项目实施中的作用、参与的积极性、团队协作精神等方面要做好记录并进行评价，使学生认识到不足，找到解决不足的途径，体会到收获，达到提高学生综合能力的目的。

作者：秦雯单位：聊城职业技术学院护理学院