大学生现场急救知识教育探析范文

本站小编为你精心准备了大学生现场急救知识教育探析参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

《安徽卫生职业技术学院学报》2016年第2期

摘要:

目的：探究大学生现场急救知识教育干预的效果。方法：根据自愿参与的原则于2013年6~8月选取某校在校大学生320人，让其选修《现场急救》公共课，1年后，问卷调查320人培训后的现场急救知识知晓情况。结果：干预前平均得分为（8.2±2.1）分，干预后平均得分为（12.1±2.6）分，干预前得分明显高于干预前，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：大学生现场急救知识教育干预具有重要作用，可显著提高大学生现场急救知识的知晓率。

关键词:

大学生；现场急救；健康教育

随着经济的飞速发展、人类活动空间不断增大及各种交通工具的使用，各种急性疾病和意外事故的发生率明显升高[1]，有效的现场急救具有重要作用。急救分为院前急救和院内急救[2]，院前急救是指病人疾病发作或意外受伤时，在未送至医院前在场目击人员或医护人员对其实施急救措施，以维持病人的基本生命特征，为院内抢救赢得宝贵时间，尤为重要。大学生是一个特殊的群体，生活经验、处理意外事故的能力不足，但其可塑性高、道德意识亦较高，对其实施现场急救健康教育既不耽误必修课程的学习，亦有助于其步入社会后对意外事件的处理[3~4]。尤其是作为警察，肩负拯救生命、维护社会稳定及和平的责任，对警校学生进行急救健康教育意义重大。我校对在校大学生进行了现场急救知识的教育干预，效果满意。

1资料与方法

1.1对象

根据自愿参与的原则于2013年6~8月选取我校在校大学生320人，其中男生201人（62.81%），女生119人（37.19%）；年龄18～24岁，平均（20.4±1.2）岁。

1.2方法

320名大学生选修《现场急救》公共课，课程内容包括现场急救的四个基本环节(现场评估、判断病情、紧急呼救、自救与互救)、徒手心肺复苏技能（徒手开放气道、口对口人工呼吸、胸外心脏按压）、外伤的现场急救四大技术(止血、包扎、固定、搬运)、常见身体意外伤害的急救处理（如中暑、蛇咬伤、触电、勒缢、中毒等）、公共卫生事件等的现场急救知识及现场简易急救器材的应用。课程分2个学期完成，每个学期每周3个学时，共45个学时，理论采用多媒体教学，心肺复苏技能及外伤急救技术采用实践教学。参考邹晓平等编制的调查问卷分别于开课前及开课结束后调查320名大学生对急救知识的知晓率，问卷当场收回。

1.3统计学方法

使用SPSS18.0统计学软件进行数据分析，计量资料以（x±s）表示，采用t检验。以P<0.05时为差异有统计学意义。

2结果

2.1调查结果

共发放问卷320份，回收320份，回收率为100%。其中只有71名（22.19%）学生是红十字会员，有24名（7.5%）学生参加过医学科普知识讲座，有254名（79.38%）以前遇到过现场急救需求，急救知识信息来源：电视54.32%，广播41.34%，报纸45.10%，医学科普书刊38.48%，听别人讲述29.51%，电脑网络获取24.38%。

2.2培训前后现场急救知识知晓情况

问卷共包含10个题目，采用单项选择题的方法，每个题干下有4个备选答案，只有1个正确答案，每题1分，总分10分。结果显示，干预前后急救中心呼叫电话号码得分比较差异无统计学意义；其余9个题目干预后得分均明显高于干预前，干预后总分亦明显高于干预前，差异有统计学意义。见表1。

3讨论

急救知识是处理突发事件的需要。据统计，我国每年约10万人死于交通事故，约60万人死于中毒。2008年汶川大地震我国伤亡69227人。如果大家的急救知识知晓率高，上述情况导致的死亡率会大大降低。然而调查发现，大学生对于急救知识的知晓率及急救能力令人堪忧。调查[5]还发现，对于刚开始独立生活的大学生尤其是低年级学生，非常希望得到急救知识与技术的培训。

3.1大学生接受急救知识教育的重要作用

研究[4]发现，经过培训的现场“目击者”对急症病人、意外受伤者给予及时有效的急救措施，可挽救病人生命，减轻痛苦。大学生接受急救教育可提高自救、互救能力及自身素质，且由于他们来自全国各地，流动性大，可作为急救知识的传播载体。另外学习急救知识也可提高大学生的综合素质。这是由于急救是已医学理论知识与实际经验的综合，具有极强的技术性和专业性，需学生刻苦认真的学习，有端正的态度，才可在意外发生时快速准确的进行急救。专业知识与急救知识既不同又有联系，每个专业如建筑、交通等均有其危险性，现实中，只有扎实的急救知识，才可在职业出现危险时保护伤者生命，可见急救知识具有保护专业知识的作用，急救知识可唤醒大学生的安全意识，促进其重视本专业的职业风险的研究。因此急救知识普及教育应作为教育改革应重视的问题。急救知识是处理校园突发事件的需要。大学里人员较集中，是各种风险潜藏之地。如下课放学师生与自行车摩托车等争抢有限的校园马路空间，心源及脑源性猝死等潜在危险发生率较高。大学生喜欢进行体育运动，骨折关节扭伤等时常发生，扎实的急救知识可让学生们自救或互救，减轻伤痛[6]。

3.2制约大学生普及急救知识的因素

首先是政府于学校的重视程度低，政府无统一的急救及其教育系统，学校由于资金不足等各种原因忽略了这方面的教学。大学生自身不重视对急救知识的了解和学习，其只是重视学习必修课，不重视其他学科。由于社会竞争激烈，学生只是围绕提高就业竞争力学习，对于急救方面的知识觉得可有可无。

3.3开展大学生急救教育的途径

我校通过选修《现场急救》公共课学习急救知识与实际操作能力，1年后问卷调查发现，较培训前的得分显著提高。可见选修《现场急救》公共课有重要意义，可作为一个范例让其他学习效仿。另外，急救知识的学习还有多种途径，如学校开展急救知识竞赛、利用校园网宣传栏等进行宣传，定期邀请专家进行急救知识的讲解；或与体育课结合，体育老师可针对学生易出现的不良事件讲解伤病救护的方法，在新生军训中增加急救的内容，因为军训中扭伤、骨折、中暑、昏迷等的发生率较高，通过实际例子讲解可增加学生对急救知识的了解。建立校园急救通信网络，通过校园网，设置急救呼叫中心，让学生参与其中，共同担起急救及转院工作。高校是人生学习教育的最后一站，也是步入社会的转折点，为提高大学生综合素质，高校有义务向大学生普及急救知识，使学生不仅成为现场施救者，也是传播者，促进社会的和谐稳定。

参考文献：

[1]杨巧红,颜君,肖丹，等.大学生急救知识现况调查及干预[J].暨南大学学报：自然科学与医学版,2008,29(2):165~167,172.

[2]何琨,魏金星.大学生急救知识现况调查及培训效果[J].郑州大学学报：医学版,2010,45(4):661~663.

[3]朱显婷,张霞,方成，等.大学生急救知识与技能普及情况调查[J].医药前沿,2012(31):340~341.

[4]黄河,王新刚,杨文海，等.大学生急救知识知晓及需求现状调查分析[J].宁夏医学杂志,2008,30(12):1175~1176.

[5]李欢欢.浅论大学生急救知识的普及教育[J].今日湖北（中旬刊）,2014(7):99~99.

[6]王光利,代小红.非医学院校大学生开展急救知识和技能培训的探讨[J].西南师范大学学报：自然科学版,2012,37(7):152~156.

作者:程力 单位:太原警官职业学院