教育局教研室教研意见范文

本站小编为你精心准备了教育局教研室教研意见参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

一．指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，充分发挥教学研究、指导、服务等职能。以基础教育课程改革的实施与毕业年级复习教学作为教学研究的中心工作。改进中小学教研方式和教学业务管理，更新教育教学观念，强化有效教研意识，突出校本培训和校本教学研究，扎实推进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。切实加强教研人员自身建设，努力追求教育创新，将与教师共同成长的教学研究引向深入，全面提高全市中小学教育教学质量。

二．主要工作

（一）切实推进课程改革，巩固深化课改成果

1．以高中课改为重点，全面推进基础教育课程改革。幼儿园以总结主题活动课程的经验为重点，积极开发自身的课程资源；小学以课改专题为抓手，继续做好课改的总结与推广；初中以评价改革为切入点，促进课堂教学改革；高中以课堂教学为重点，实现规范化。以省昆中、震川两中学为龙头，全力研究新课程模块的教学，研究新高考模式的复习，研究先期课改四省区和上海高考命题的走向，科学扎实地应对****新高考。下大力量做好课改实验的日常推动与服务，加强课堂教学的研究与指导，加强教学质量的监控与评估，指导学校全面落实课程计划。加强对课改现状的调查研究，当好教育行政部门的助手和参谋。

2．继续做好幼儿园、小学、初中、高中各学段课改相关年级各学科教师培训工作。各校要切实抓好教师的培训工作，研究制订年度培训计划及培训方案，认真组织好暑假学科集中培训，加强课程实施过程中的培训，注重培训的针对性和实效性，及时进行反馈，不断改进培训工作。

3．注重优秀教学成果的总结、交流与推广，加强课程资源建设。做好课改经验与成果的总结，年内组织**市初中小学课改总结交流会。每学期召开一次高中课改学校教学工作交流研讨会。以编辑系列成果集等形式，认真做好小学、初中教学叙事、教学案例的交流与推广工作，适时举办义务教育教学叙事和教学案例评选活动及高中优秀教学案例评选活动，不断充实课程资源。

4．切实加强对校本教研活动的研究与指导。根据我市《校本教研规程》，加强对各校校本教研活动的调查研究与业务指导，充分发挥专业引领作用。加强对学校教研活动的指导，提升教研活动和集体备课的效果，各校必须确保每位教师每周有半天的时间参加教学研究活动，将教师参加教研活动时间列入课表。年内将评选优秀教研组，召开教研组工作经验交流会，学习推广优秀教研组的经验。学校要结合实际组织教师开展“五个一”的活动。即每位教师每学期研读一本教育理论专著，自觉运用一种教育理论开展教学实践，各学科（教研组）每学期开展一次新课程课堂教学观摩评价反思活动，学校每学期召开一次新课程教学工作研讨会，每学年汇编一本教师实施新课程的教学案例集。我们将把这项工作作为评选优秀教研组的重要依据之一。

5．加强各学段课堂教学的研究。各学科要加强教研中心组和课改基地校建设，开展课改展示研讨活动，适时举办课程改革论坛。在各学段选择若干学科进行抽样检测，对教学质量进行分析与评估，有针对性地指导学科教学。

6．积极开展对课改的总结反思。在调研分析全市新课程教学状况的基础上，引导全市义务教育阶段的各科教师回顾、反思五年来课程实施的问题与经验，寻找解决问题的对策，深度推进课程改革。高中阶段要围绕新课程方案和新高考方案，对新课程实施两年多的实验进行反思，进一步研究三个年级的课程设置框架结构、实施与管理的方式，加强对学校课程设置与实施的研究。在新课程背景下把握基础教育质量一盘棋的指导思想，学习常州“跳出高考抓高考”的成功经验，重视学科教学的小学、初中、高中三个学段的“整体规划，统一设计，分段实施，有效衔接”，促使基础教育整体质量的提升。

7．新教育实验要坚持以推进素质教育、促进内涵发展为主旨，以推广“儿童阶梯阅读”实验、“每月一事”实验及“有效教学”研究为工作重点，进一步推进书香校园、理想德育、学校文化建设。以分层推进、重点突破、形成特色为策略，围绕相关实验主题，以重点实验学校牵头，组建实验共同体，加强交流与研讨，加快实验成果的推广进程，促进区域实验开花结果。各实验校因校制宜，就一个项目甚至一个项目的某一方面进行深入持久的实验研究，务求实效。

（二）强化教学的研究和管理，大面积提高教学质量

1．学习领会贯彻《**省中小学管理规范》，健全落实各项管理制度，注重内涵发展，切实提高学校管理水平，向管理要质量要效益。通过调研形成幼儿园、小学、初中、高中和职中教学工作意见，使之成为新课程背景下各学段指导教学的基本纲要；加强教学管理人员队伍建设，继续抓好学习培训工作，不断增强教学管理人员的素质，保证教学管理的有效性。

2．确立有效教学，打造成功课堂的理念，努力提高课堂教学效益。在课堂教学中要缩短机械无效的讲练时间，增加有效的思维训练时间，提高课堂的达标率。要以“实、活、勤、精、细、”来规范教学行为。即：抓实备课。力求做到确保集体备课的质量，精心挑选业务和组织能力强的教师担任备科组长。集体备课制度化、规范化和高效化，规定同组教师相互听课、研讨，每周不少于2节。对集体备课效果进行捆绑式考核。抓活课堂。要求每堂课师生情绪饱满，互动面广，思维空间大，并留有一定时间练习消化，以达到当堂巩固的效果。“活”不仅在于现代教学手段运用，课堂气氛活跃，更在于知识呈现方式的灵活，师生互动的多样，思维程度的深刻，学生最大限度的参与，最终让每个学生都有最大收获。抓勤辅导。要求学生要明确学习内容，教师要准时到班辅导。确保学生能较好地完成作业，温习、预习功课，使疑难问题及时得到解决。抓精练习。每天各科作业除了量的要求适度外，特别注重质的要求，强调出题规范化、有针对性、分层要求。定期搞错题过关，精心组织每次考试，考前抓命题，考中抓考风，考后抓分析。抓细分析。精细分析每阶段、每学科教学策略及具体举措；精细分析考试质量，分析到每门学科、每个学生、每种题型、每个知识点。每次考试后，都要开好年级质量分析会、学科质量分析会、班科任质量分析会等，进行横向分析、纵向分析、对比分析。每次分析，重在揭示问题，查找主观原因，落实改进措施。

3．切实履行教研工作职能，以为基层学校提供优质服务为己任，加强教研工作的责任心和主动性，积极开展各项教研工作，转化弱课，减少差课，消灭废课，提高合格率、优课率，努力改变课堂教学效率偏低、教研活动效率不高的问题，从低效的教育教学惯性运作中走出来。

4．加强高中教学的研究与指导，准确把握高考命题、学业水平测试的立意、走势及特点。教研员带头研题、做题与命题，继续集中全市学科带头人与骨干教师的智慧，打造精品学习材料。针对高中各年级段及其必修与选修班级的不同特点，提出相应的操作性强的教学建议。尤其重视高三教学的研究与指导，在高三复习教学中，按照市局的总体目标，抓好学科主备课，抓好质量分析。所有高中教研员都要深入高中教学第一线，全面调研，分类指导，实行一校一点评，通过对教师和学生开展不同形式的讲座，来提高我市高中教学的总体质量，并且要在研究上力求出亮点、出成果，在管理上力求有措施、有力度，在指导上力求有路子、能点睛，在落实上力求既治标又治本，通过专业引领，聚集师智，来实现高考的既定目标。

5．认真执行职业学校管理规范，严格执行课程计划，开展职中课程执行情况专题调研检查。加强对外合作与交流，取长补短，把我市的职业教育提高到一个新的水平。积极探索职业教育课改新模式，全面推进专业类课程改革，尝试项目研究课程。根据教学实际需要安排教学内容，教学课时。强化学生技能训练，推动学校开展职业技能大练兵，提升学校专业品牌。**省**年的单招考试出现政策上的较大变化,及时分析考情变化,指导各校有序进行应考工作,实现高考的平稳过渡。

6．严格教学过程各环节的监控管理。根据《**市中小学教师教学常规基本要求》，教研室、教研员及学校教导处要经常性地深入课堂、深入教师、深入学生，通过听课、查资料、开座谈会、问卷调查等形式，全面深入地了解教师“六认真”的落实情况，将教学常规落到实处。教学“六认真”的管理，特别强调认真负责，公平公正，严格规范，敢说真话，动真格，求实效，不搞形式主义，定期通报教学常规调研情况。在“123工程”、职评晋级调研、评先评优考核上，突出教学的中心地位，旗帜鲜明地发挥导向和引领作用。

7．根据新修订的中小学《课堂教学评价标准》，引导教师学会课堂教学的自我评价和反思。加强对课堂教学的难度、深度、进度和坡度的研究，加强对教学方式和学习方式的研究，与教师一起开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，逐步形成“研究课”“公开课”与“常态课”“常规课”多元并存、共同发展的课堂教学研究新思路。继续坚持从优化教学设计着手，进一步细化和落实课堂教学设计的基本要求，引导更多的教师解决好教学目标的课堂达成和落实问题，遵循教学规律，逐步降低教学成本。

8．加强对备课组活动的过程控制，把备课组活动排入课表，在学期初的备课组计划中就落实固定地点、活动内容、主讲教师，继续将说课评课作为备课组教研活动的重要内容。继续加强对“新授课”、“复习课”、“练习课”、“讲评课”及其在各科教学中的具体应用的研究，提高课堂教学效益。备课组每周至少开展一次集体备课活动，在充分发挥教师个人独创性及各自教学风格的基础上，做到统一教学进度、统一教学内容、统一教学要求。规定第一年教毕业班的教师必须每周听平行班教师两节课以上，备课笔记必须由备课组长或指导教师签字后方可实施教学。

（三）切实履行工作职责，促进教研方式创新

1．加强教学的常规管理。着力研究课改新形势下，教师备课、上课、练习、批改、辅导、测验等环节的新情况，通过制度创新，使教师的教学行为更加适应提高教学质量、发展学生潜能的需要，奠定教学工作高效有序运行的基础。

2．重视教学调研工作。教研员要深入课堂，研究教师的教学行为，研究学生的学习过程，逐步把握新课改背景下的课堂教学基本规律。通过主题调研，动态掌握教学的实际情况，引导教师形成严谨的教风，使教师能扎扎实实地教，学生能踏踏实实地学。

3．扎实推进教研组建设工作。不断完善三级教研网络，调整市中心组成员。建立市优秀教研团队。探索新形势下学校教研团队建设的策略与途径，争取有新的突破。倡导集体备课，鼓励教师合作教学，努力提高集体备课的实效性。

4．继续推进网络教研工作。做大做好“**市教研网”的维护完善工作，努力发挥网络的作用，探索网络教研与传统教研相互促进的新型教研方式。推进教研活动片工作。在立足于各校教研的基础上，加强学校之间的共同合作，“联校成片”，相互开放，相互交流，充分挖掘不同学校的潜力和资源，从而实现优质资源共享，优势互补，促进全市学校的共同发展。

5．规范各项教学评比活动。认真做好各项教学、教研评比，做到公开、公正、公平。发挥评优的激励作用。

6．切实提高教科研质量。教研工作要突出深化课程改革和促进教师专业化发展两大重点，深入开展课堂教学有效性、校本教研针对性、教学管理精致化、内涵发展特色化的四项研究，扎实抓好骨干教师培养、活动平台构建和教科研人员素质提升三项工作。

（四）强化教师队伍建设，促进教师专业化成长

1．积极组织名优教师开展送教下乡活动，协调城乡教育统筹发展。指导农村学校开展校本培训，努力创建舞台，让更多的农村学校教师有展示教学风采的机会，激励岗位成长。

2．优化高中、初中、小学、幼儿园青年骨干教师研修活动机制，丰富内涵，创新形式，科学管理，提高实效。

3．重视名优教师的培养与管理。做好学科带头人等名教师的培养工作，充分挖掘我市名优教师的教学资源，发挥名师的引领作用。

4．加强年轻教师尤其是新上岗教师的培训工作，开展各种形式的评优活动，为教师的专业发展搭建平台，为优秀教师的脱颖而出提供契机。在教研活动中培训教师，让教师在教研活动中得到培养。

（五）抓好教研室自身建设，努力打造学习型、科研型、服务型的教研团队

1．进一步完善教研室工作机制。坚持以人为本，加强科学、民主、依法管理，实行岗位责任制度，效能承诺制度，目标管理制和工作量化考核制度，力求教研工作制度化和规范化，以充分调动全室人员的工作积极性、主动性和创造性。继续强化五种意识：学习研究意识，严谨规范意识，沟通合作意识，安全节约意识，积极进取意识。

2．加强教研人员的学习和培训，努力提高自身素养。坚持每周一的行政例会与政治、业务学习制度，认真学习现代教育理论，教育法规和政策文件，努力提高理论水平和政策水平；认真学习和钻研专业知识和相关知识，努力提高教科研水平和教研工作水平。全体教研员每年要完成“五个一”的教科研工作目标：（1）研读一部教育理论专著；（2）开设一个专题讲座；（3）发表一篇教学论文；（4）撰写一份专题调研报告；（5）建设好一个基地。此外倡导教研员至少执教一堂研究课。

3．加强作风建设，努力提高服务质量。坚持为教学服务，为学校和师生服务的宗旨，在扎扎实实做好日常工作的前提下，要经常深入学校，深入课堂，卓有成效地开展教学研究，教学业务管理，教学指导服务等工作，为提高全市的教学质量做出应有的贡献。