薄弱学校提质工程实施意见范文

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各镇（街）教管办、中心小学：

薄弱学校提质工程实施一年多来，各相关学校坚持以质量为中心，坚持以科学规范的手段抓质量，在提升学校管理水平，提高教育质量等方面取得了较为明显的成绩。为进一步促进教育均衡优质发展，确保实现“群众满意，走在前列”的教育工作目标，经研究决定在去年开展这项工作的基础上，调整策略，延伸提高，实行重心下移，特提出新的实施意见，请各镇（街）教管办和中心小学认真贯彻执行。

一、指导思想

以科学发展观为指导，围绕县教育局“以先进理念办学，靠内涵发展提质”的工作主题，着力研究解决教育工作中实际存在问题和薄弱环节，转移工作重心，提升教育内涵，落实工作措施，做好拓展提升文章。努力实现“发展理念、发展重点、发展方式”的转变和“教育本质、办学价值、教师精神、学生个性”等的回归。用规范科学的方法狠抓薄弱学校、薄弱学科和后20%学生的提质工作，大面积提高教学质量。

二、组织领导

1、调整薄弱学校提质工程领导小组

2、调整薄弱学校提质工程工作小组

三、实施步骤

（一）调查摸底。（09年2月底3月初）在去年底各校总结交流基础上，认真分析各校在抓好薄弱学校提质工作中的主要做法和经验，进一步分析存在的问题和不足，确定新的目标和任务：这就是“如何重心下移，做好拓展提升的文章”。通过教师发展中心对各校期末调测和平时掌握的情况及各中心校的摸底上报，局有关科室综合分析确定提质完小名单，报局领导审核。

（二）调研分析。（09年3－4月）结合期中考试时机，教师发展中心对所确定的提质完小进行一次学科质量调测，掌握第一手资料，作为今后提质比较的依据。并根据实际情况有针对性地开展调研活动，深刻分析存在问题的根源，研究如何提高薄弱完小教学质量的措施。在调研分析的基础上认真制订薄弱学校提质工程的实施方案。各镇（街）要在完小制订提质计划的基础上制订实施方案于3月15日前报教育局督导室。

（三）培训提高。（09年5—11月）教师发展中心抓住暑期教师休息的时机，开展对中心校校长、业务副校长、完小校长和教导主任的培训，重点是规范教学管理和用科学方法提质的指导。各校也要突出重点，把握关键环节，根据学校实际，要把学校管理、教师队伍建设、提高课堂教学效率放在突出位置，做到锁定目标、上下联动、帮薄扶弱，真抓实干。

（四）考核评估。（09年12月）县教育局制定考核方案，年底对薄弱学校提质工程开展考核评估，既对薄弱完小考核，也对中心校、教管办考核，考核结果列入年终岗位考核。对工作开展扎实，效果明显的学校和学科给予表彰。对工作不落实，目标不完成的学校给予通报批评。

四、工作措施和要求

（一）提高认识，加强领导。薄弱学校提质工程经过一年的努力，我们虽取得了一定的成绩，但它是一项长期、艰巨而系统的工程，各镇（街）教管办、中心校要把实施薄弱学校提质工程作为当前和今后一项长期而重要的工作来抓。要进一步提高认识，切实加强组织领导，周密安排部署，采取扎实有效的措施，加强对这项工作的指导、督促和检查。中心校班子每人联系一所薄弱完小，要切实承担起责任抓好提质工程各项目标措施的落实。各教管办主任和局镇街联络员要履行好指导员、督查员的职责。

（二）理清思路，明确目标和重点。各镇中心小学要认真分析本镇小学的现状，尤其是要摸清下属完小特别是薄弱完小的情况，找出薄弱的原因，明确提质的目标，理清思路，狠抓落实。做到分级负责，落实责任，一级抓一级。在充分调研分析的基础上要对薄弱完小实行目标管理，要按照循序渐进的原则分阶段分年级制定质量管理目标。目标管理方案要充分征求广大教师的意见，并上墙公布，同时报县教师发展中心备案。在推进薄弱学校提质工程中既要坚持质量为中心，又要防止用非常规手段抓质量。在保证“规范、科学、轻负优质”这一底线的基础上，通过努力达到学期有进步，学年有提高。

（三）落实机制，务求实效。各镇中心校和下属完小要在理清思路，明确目标和重点的基础上，落实具体的结对帮扶机制，以取得真正的成效。一是要建立镇校班子领导蹲点调研和联系一所薄弱完小的制度，深下去帮助完小分析存在的问题和原因，提出解决问题的方法，特别是要对那些完小自己不能解决的疑难问题力求给以解决。二要做好统筹协调、均衡发展的文章，合理调配教师，要建立镇校优秀教师到薄弱完小支教和名优教师结对帮扶的机制，从根本上解决完小教师紧缺和师资薄弱的问题。三要建立镇内教育共同体，好的完小与薄弱完小开展结对帮扶活动，以达到相互帮助共同提高之目的。四要加强对教师业务考核，做到教学过程常规考核和结果绩效考评相结合。

（四）转变作风，真抓实干。薄弱提质工程既是一项长期而又艰巨的工作，且提质工程的目标、任务和要求也已明确，关健在于狠抓落实。全县广大教育系统干部务必要转变作风、真抓实干。各教管办主任要掌握全镇教学工作情况，真正做到姓教干主业。中心校领导要做到工作重心下移，深入课堂、深入学生、深入家庭。校长每周必须按规定上课、听课，不定期到完小指导工作，参加教学活动。帮助解决下属学校的实际问题，以取得新的实效。

（五）加强师资培训，提高队伍素质。要有计划地对校长、业务副校长、教务主任、完小校长进行教育教学管理的业务培训，提高校长的管理水平。要加强学校备课组建设，认真抓好周六的集体备课。向集体备课要效率和质量。要充分利用教育的优质资源，提高校本培训的质量。加强名优和骨干教师的示范指导，开展请进来或走出去等多种形式的活动，帮扶薄弱学科教师。薄弱学科教师在培训的基础上继续实行教材教法过关考试。要积极培养完小复合型教师，优化师资配置，解决薄弱学科师资问题，提高教师队伍的整体水平。

（六）加强思想政治工作，向管理要质量。切实加强思想政治工作，是学校教育工作的一个重要环节。坚持向德育要质量，加强学生的德育工作，健全学校德育网络，充分利用包括家庭、社会等德育资源对学生进行人生观、价值观和学习目的性教育。各校要高度重视问题学生和后20%学生的帮扶工作，利用德育导师制和结对帮扶等形式关注问题学生和后20%学生的健康成长。坚持向师德要质量，加强教师职业道德建设，强化“爱与责任”教育，弘扬教师的“红烛”精神，进一步增强教师的工作责任心。

（七）建章立制，完善考核。建立薄弱学校教学质量监控机制，以制度规范教学活动，细化教学环节，规范教学管理程序，保障薄弱学校提质工程的顺利推进。教师发展中心要在规范科学、客观公正的前提下抓好每学期学科质量调测工作。普教科要进一步改进现有的中小学办学水平评估模式，用发展性评价的方式，科学全面地评价学校，考核结果列入年终岗位考核。促进学校均衡发展。